Unit 2 The universal language Integrated skills 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册的Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与全球语言相关的词汇，如linguist,dialect,nativespeaker等。

2.语法点：一般现在时态的陈述句、疑问句和祈使句。

3.阅读理解：学生将阅读关于不同国家和地区语言使用情况的文章，并完成相关练习。

4.听力技能：学生将通过听力练习，提高对英语口语表达的理解能力。

5.口语表达：学生将围绕“全球语言”的主题进行小组讨论，并做口头报告。

6.写作技能：学生将以“我的母语”为主题，写一篇短文，描述自己母语的特点和使用情况。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时态表达关于全球语言的信息，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：学生将了解不同国家和地区的语言使用情况，增强对文化差异的敏感性，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：通过阅读理解、小组讨论等环节，学生将培养分析、判断、推理等思维能力，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及较多与语言学相关的专业词汇，如linguist,dialect,nativespeaker等。学生需要掌握这些词汇的准确含义及用法。

（2）语法点：一般现在时态的陈述句、疑问句和祈使句。学生需要理解并能够熟练运用一般现在时态描述关于全球语言的信息。

（3）阅读理解：文章涉及到不同国家和地区语言使用情况，学生需要通过阅读理解，获取文章的主要信息和观点。

（4）听力技能：学生需要提高对英语口语表达的理解能力，尤其是涉及专业词汇和语法点的听力材料。

（5）口语表达：学生需要围绕“全球语言”的主题进行小组讨论，并做口头报告。这要求学生具备一定的口语表达能力和协作能力。

（6）写作技能：学生需要以“我的母语”为主题，写一篇短文，描述自己母语的特点和使用情况。这需要学生能够准确运用所学词汇和语法知识进行写作。

2.教学难点：

（1）专业词汇的学习：本节课涉及较多与语言学相关的专业词汇，学生可能对这些词汇的准确含义和用法难以理解。

（2）一般现在时态的运用：学生可能对一般现在时态的陈述句、疑问句和祈使句的用法混淆，难以熟练运用。

（3）听力技能的提升：文章涉及到不同国家和地区语言使用情况，学生可能在听力过程中遇到生僻词汇和语法点，影响理解。

（4）口语表达的准确性：学生可能在口语表达过程中，难以准确使用所学词汇和语法知识，导致表达不清晰。

（5）写作技能的提高：学生可能在写作过程中，难以将所学词汇和语法知识运用到实际写作中，导致文章表达不准确。

（6）文化差异的理解：学生可能对不同国家和地区语言使用情况所反映出的文化差异难以理解，影响对文章深层次意义的把握。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的自主学习能力。例如，在学习词汇和语法点时，可以让学生分组讨论并完成相关的练习任务。

2.交际法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，在口语表达环节，可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们围绕“全球语言”的主题进行交流。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解语言现象背后的文化差异，培养学生的文化意识。例如，在阅读理解环节，可以选择涉及不同国家和地区语言使用情况的案例文章，让学生分析并讨论其中的文化差异。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，生动形象地展示语言现象，增强学生的学习兴趣。例如，在引入新课时，可以播放一段与全球语言相关的视频，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和交互功能，方便学生进行自主学习和合作学习。例如，在学习词汇和语法点时，可以利用在线平台进行词汇游戏和语法练习，巩固所学知识。

3.互动式教学：通过提问、讨论等互动方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维品质和语言表达能力。例如，在阅读理解环节，可以引导学生提出问题并相互讨论，促进他们对文章内容的深入理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”知识点，掌握“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit2TheuniversallanguageIntegratedskills”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生将能够准确地使用与全球语言相关的词汇，如linguist,dialect,nativespeaker等，并在语境中正确运用这些词汇。

2.语法应用：学生将掌握一般现在时态的陈述句、疑问句和祈使句的用法，并能运用到实际情景中，如描述自己的语言使用习惯等。

3.阅读理解：学生将能够理解不同国家和地区语言使用情况的文章，并通过阅读提高自己的信息提取和分析能力。

4.听力技能：学生的英语听力理解能力将得到提升，尤其是对于涉及专业词汇和语法点的听力材料，能够更好地理解和把握。

5.口语表达：学生将能够在小组讨论和口头报告中，清晰地表达自己的观点和想法，展示自己在语言表达方面的能力。

6.写作技能：学生将能够以“我的母语”为主题，撰写一篇内容丰富、表达准确的短文，展示自己的写作水平。

7.文化意识：通过学习不同国家和地区的语言使用情况，学生将增强对文化差异的敏感性和尊重多元文化的态度。

8.思维品质：通过阅读理解、小组讨论等环节，学生的分析、判断、推理等思维能力将得到锻炼和提升。

9.协作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生将培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的关键能力。

10.自主学习能力：学生将在课前自主探索和课后拓展应用环节中，培养自主学习的能力，养成终身学习的习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动交流以及提问情况，以此评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生的小组讨论成果进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度和团队的协作程度。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，包括词汇、语法、阅读和听力等方面的测试，以检验学生对知识的掌握程度。

4.作业完成情况：教师将对学生的课后作业进行批改，评价作业的质量，包括内容的准确性、语言的流畅性和思维的深度。

5.学生自我评价与反思：教师将鼓励学生进行自我评价和反思，让学生自己评价自己的学习效果，并提出改进的建议。

6.家长反馈：教师将与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以便更好地调整教学方法和策略。

7.持续关注与指导：教师将对学生的学习持续关注，提供及时的指导和反馈，帮助学生解决问题，提高学习效果。板书设计①重点词汇：教师将使用不同颜色的粉笔标注本节课的重点词汇，如linguist,dialect,nativespeaker等，并使用简洁的图形或图案来辅助记忆。

②语法结构：教师将在黑板上清晰地写出一般现在时态的陈述句、疑问句和祈使句的格式