三年级上册音乐说课教案-6 《捉迷藏》 人音版 （五线谱）

三年级上册音乐说课教案-6《捉迷藏》人音版（五线谱）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人音版三年级上册音乐教材，第6课《捉迷藏》。本节课主要内容是通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生掌握简单的五线谱知识，学会识谱唱歌。歌曲《捉迷藏》是一首富有童趣的乐曲，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和掌握。

在本节课中，学生将学习五线谱的基本构成，包括线谱、间谱、音符和休止符等。同时，学生还将学习如何通过五线谱来表示音的高低、长短和节奏。在歌曲学习中，学生将运用所学的五线谱知识，独立完成歌曲的识谱和演唱。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐审美、表现和文化理解能力。首先，通过学习歌曲《捉迷藏》，学生能够体验音乐带来的愉悦，培养音乐审美能力。其次，通过集体唱、分组唱等多种形式，提高学生的音乐表现力。同时，通过了解歌曲背后的文化内涵，使学生对音乐文化有更深入的理解。最后，通过学习五线谱知识，提升学生的音乐认知和自学能力，为终身学习音乐打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）歌曲《捉迷藏》的旋律和歌词记忆。

（2）五线谱的基本构成和符号的认识，包括线谱、间谱、音符和休止符等。

（3）通过五线谱识谱唱歌，培养学生的音乐表现力。

（4）歌曲《捉迷藏》背后的文化内涵的理解。

2.教学难点

（1）五线谱的识谱能力。五线谱是音乐的基础知识，但对于三年级的学生来说，还属于新生知识，需要一定的时间去消化和理解。

（2）歌曲《捉迷藏》的合唱部分。歌曲中的合唱部分节奏复杂，对学生们的节奏感要求较高，需要教师耐心指导。

（3）对歌曲《捉迷藏》背后的文化内涵的理解。对于三年级的学生来说，他们对歌曲背后的文化内涵的理解可能会有所欠缺，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。

（4）五线谱的应用。如何将所学的五线谱知识应用到实际的音乐实践中，是本节课的难点之一。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人音版三年级上册音乐教材，以便于学生跟随教师进行学习和练习。

2.辅助材料：

a.准备与歌曲《捉迷藏》相关的图片，包括歌曲中提到的捉迷藏场景、孩子们快乐奔跑的画面等，以帮助学生更好地理解歌曲背景和文化内涵。

b.五线谱符号卡片，用于让学生直观认识五线谱的基本构成和符号。

c.制作歌曲《捉迷藏》的五线谱谱例，标注有歌词，方便学生识谱和演唱。

d.准备五线谱教学视频，让学生更直观地了解五线谱的识谱方法。

3.实验器材：

a.准备钢琴或电子琴，用于教师示范和学生练习演唱歌曲《捉迷藏》。

b.提供不同音高的乐器，如小号、长笛等，让学生在实践操作中感受音高的差异。

c.准备节拍器，帮助学生掌握歌曲的节奏。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位排列成圆形或方形，便于学生集体演唱和互动。

b.在教室内设置一个小型舞台，供学生进行演唱和表演。

c.在教室内布置一些与音乐相关的装饰，如音符挂饰、音乐乐器模型等，营造良好的音乐氛围。

d.安排一个音乐角，提供各种音乐书籍、乐谱和乐器，供学生课余时间自主学习和探索。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《捉迷藏》歌曲的预习资料，包括歌词、五线谱和相关的趣味故事。

-设计预习问题：提出问题，如“歌曲《捉迷藏》描述了一个怎样的场景？”、“五线谱有哪些基本符号？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读歌词和五线谱，理解歌曲内容。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步了解歌曲和五线谱，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于捉迷藏的趣味故事，引出歌曲《捉迷藏》。

-讲解知识点：详细讲解五线谱的基本符号和识谱方法。

-组织课堂活动：分组进行识谱比赛，看哪组能最快准确地唱出《捉迷藏》。

-解答疑问：针对学生的疑问，现场解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极跟随老师的讲解节奏。

-参与课堂活动：学生在小组中合作识谱，提高团队协作能力。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握五线谱知识。

-实践活动法：通过小组活动，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-确保学生对五线谱知识有深入理解，能够独立识谱。

-培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些五线谱识谱练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些儿童音乐启蒙书籍和在线音乐教育视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成识谱练习，巩固新知识。

-拓展学习：学生在家中观看推荐的音乐教育资源，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立性。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知。

作用与目的：

-通过作业巩固学生的识谱能力，确保学以致用。

-通过拓展资源，激发学生的音乐学习兴趣，促进个性化发展。

-通过反思总结，帮助学生建立长期的学习习惯和自我提升的能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括歌曲《捉迷藏》的内容理解、五线谱的基本构成和识谱方法。以下是具体的梳理：

1.歌曲《捉迷藏》

-歌曲的背景和创作意图：介绍歌曲《捉迷藏》的创作背景，以及歌曲在音乐史上的地位。

-歌曲的结构和形式：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分。

-歌曲的旋律和节奏：解读歌曲的旋律走向和节奏特点，如音高、音长、节奏型等。

-歌曲的歌词和表达：解释歌曲的歌词含义，探讨歌词中的儿童游戏场景和情感表达。

2.五线谱

-五线谱的构成：介绍五线谱的基本构成，包括五条平行线、四个间、音符和休止符等。

-五线谱的符号意义：讲解五线谱中各种符号的名称和作用，如高音符号、低音符号、全音符、八分音符等。

-五线谱的识谱方法：教授如何通过五线谱来表示音的高低、长短和节奏，如音高的识别、节奏的划分等。

-五线谱的阅读技巧：介绍如何快速准确地阅读五线谱，包括识谱的步骤和技巧。教学反思今天的课让我感受到了学生们对音乐的热爱和对知识的渴望。在教授歌曲《捉迷藏》的过程中，我发现学生们对五线谱的识谱能力有了显著的提升，这让我深感欣慰。

在课前自主探索环节，学生们通过预习资料对歌曲《捉迷藏》有了初步的了解，这为课堂学习打下了良好的基础。在课中强化技能环节，学生们在小组活动中积极参与，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。通过实践活动，学生们在实践中掌握了五线谱的识谱方法，提高了实践操作能力。在课后拓展应用环节，学生们独立完成作业，巩固了所学知识，并通过拓展学习拓宽了知识视野。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学过程中，部分学生对五线谱的识谱能力仍有一定困难，我在课堂上需要更加耐心地引导他们。此外，部分学生对歌曲《捉迷藏》背后的文化内涵理解不够深入，我在今后的教学中需要加强文化教育的力度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.歌曲《捉迷藏》的旋律和歌词记忆：通过复习和演唱歌曲，加深学生对歌曲旋律和歌词的记忆。

2.五线谱的基本构成和符号的认识：回顾五线谱的基本构成，包括线谱、间谱、音符和休止符等，以及它们的符号意义。

3.通过五线谱识谱唱歌：总结如何通过五线谱来表示音的高低、长短和节奏，以及识谱唱歌的步骤和技巧。

4.歌曲《捉迷藏》背后的文化内涵的理解：强调歌曲《捉迷藏》所蕴含的儿童游戏文化，引导学生深入理解歌曲的文化内涵。

当堂检测：

1.歌曲《捉迷藏》的旋律和歌词记忆：播放歌曲，要求学生跟唱，检查学生对旋律和歌词的记忆。

2.五线谱的基本构成和符号的认识：出示五线谱符号卡片，要求学生识别并说出符号的名称和作用。

3.通过五线谱识谱唱歌：提供《捉迷藏》的五线谱谱例，要求学生独立识谱并演唱。

4.歌曲《捉迷藏》背后的文化内涵的理解：提出问题，如“歌曲《捉迷藏》描述了一个怎样的场景？”、“歌曲表达了怎样的情感？”，要求学生回答，检查学生对歌曲文化内涵的理解。板书设计①歌曲《捉迷藏》

-旋律和歌词记忆

-歌曲背景和文化内涵

②五线谱

-基本构成：线谱、间谱

-符号：音符、休止符

-识谱方法：音高、长短、节奏

③实践应用

-识谱唱歌：《捉迷藏》

-小组活动：合作识谱

-拓展学习：音乐资源推荐

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《捉迷藏》歌曲的创作背景和作者介绍。

-阅读材料：《捉迷藏》歌曲的赏析和解读。

-视频资源：《捉迷藏》歌曲的演唱和演奏版本。

-视频资源：五线谱识谱教学视频。

-视频资源：