Unit 9 Can you come to my party？2023-2024学年八年级上册英语听说达标训练教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit9Canyoucometomyparty？2023-2024学年八年级上册英语听说达标训练教学设计(人教新目标GoForIt!)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标GoForIt!2023-2024学年八年级上册英语听说达标训练的Unit9"Canyoucometomyparty?"。本节课主要内容包括：

1.学习并掌握日常邀请用语，如"Canyoucometomyparty?"，"I'dliketo,butIcan't."，"Whattimewillitstart?"等。

2.通过对文本材料的学习，了解不同人物对于参加派对的不同回答和原因。

3.通过对本节课对话的学习，提高学生的听说能力和交际能力，能够运用所学知识进行日常邀请和回答。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新教程的核心素养目标要求。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握日常邀请用语，提高听说能力和交际能力，能够在实际生活中运用所学知识进行日常邀请和回答。

2.文化意识：通过对不同人物对于参加派对的不同回答和原因的学习，学生能够了解西方的派对文化，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过对文本材料的学习和分析，学生能够提高逻辑思维能力，能够用英语进行简单的推理和判断。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过合作和沟通来解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握日常邀请用语：通过学习本节课的内容，学生需要掌握一些日常邀请用语，如"Canyoucometomyparty?"，"I'dliketo,butIcan't."，"Whattimewillitstart?"等。

（2）了解不同人物对于参加派对的不同回答和原因：本节课的文本材料中涉及到不同人物对于参加派对的回答和原因，学生需要通过学习理解并掌握这些信息。

（3）提高听说能力和交际能力：本节课需要学生通过听、说、读、写的实践，提高英语听说能力和交际能力，能够运用所学知识进行日常邀请和回答。

2.教学难点：

（1）理解并运用日常邀请用语：对于一些日常邀请用语的理解和运用可能会成为学生的难点，例如怎样正确地发出邀请，如何礼貌地拒绝邀请等。

（2）理解并分析不同人物对于参加派对的不同回答和原因：文本材料中涉及到的人物回答和原因可能对于一些学生来说比较复杂，需要他们能够理解并分析这些信息。

（3）提高听说能力和交际能力：对于一些学生来说，将所学知识运用到实际的交际中可能会比较困难，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。

（4）文化差异的理解：本节课涉及到西方的派对文化，学生需要了解并尊重文化差异，这可能会成为他们的难点。教师需要通过举例、讲解等方式帮助学生理解和接受这种文化差异。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生使用的课本《GoForIt!2023-2024学年八年级上册英语听说达标训练》。

-教师使用的教学指导书和教学课件。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布学习资源和进行课堂互动。

3.信息化资源：

-英语听说教学软件，用于提高学生的听说能力。

-在线英语词典，用于帮助学生查找生词和短语的含义。

4.教学手段：

-小组讨论：通过小组合作和互动交流，促进学生之间的合作和沟通。

-角色扮演：通过模拟不同场景的角色扮演，提高学生的交际能力和语言运用能力。

-听力练习：通过听力练习，提高学生的听力水平和理解能力。

-口语练习：通过口语练习，提高学生的口语表达能力和流利度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常邀请用语和派对文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们参加过派对吗？有没有收到过邀请？你们通常怎么回答？”

展示一些关于派对的图片或视频片段，让学生初步感受派对的魅力或特点。

简短介绍派对的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常邀请用语学习（10分钟）

目标：让学生掌握日常邀请用语，提高听说能力。

过程：

讲解日常邀请用语的定义，包括其主要用语和场景。

详细介绍不同日常邀请用语的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.派对文化了解（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解派对的文化背景和礼仪。

过程：

选择几个典型的派对案例进行分析，了解派对的文化背景和礼仪。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解派对文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些派对案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用派对文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与派对文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对派对文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常邀请用语和派对文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常邀请用语的用法和派对文化的背景等。

强调日常邀请用语和派对文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常邀请用语和派对文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于派对文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-派对文化相关书籍：为学生推荐一些关于派对文化的书籍，如《派对策划指南》、《派对礼仪手册》等，让学生深入了解派对的历史、策划技巧和礼仪规范。

-日常邀请用语相关视频：为学生提供一些关于日常邀请用语的教学视频，如如何在不同场合发出邀请、如何礼貌地拒绝邀请等，帮助学生更好地掌握这些用语的用法。

-派对文化网站：为学生推荐一些关于派对文化的网站，如派对策划网站、派对礼仪指南等，让学生在网络上查找相关信息，拓宽视野。

-社交媒体平台：鼓励学生关注与派对文化相关的社交媒体账号，如派对策划博主、派对礼仪专家等，从中获取实用的派对知识和技巧。

2.拓展建议：

-开展派对实践活动：组织学生举办一个小型的派对活动，让学生亲身参与策划、组织和参与过程，提高他们的实践能力和团队合作能力。

-调查派对文化在不同文化背景下的差异：让学生调查不同文化背景下派对的特点和习俗，了解派对文化在全球范围内的多样性，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

-观看派对相关的电影或电视剧：为学生推荐一些与派对相关的电影或电视剧，如《疯狂的派对》、《派对狂人》等，让学生在观看过程中了解派对的不同面貌，培养他们的观察力和批判性思维能力。

-制作派对文化专题报告：要求学生选择一个与派对文化相关的主题，进行深入研究，并制作成专题报告，通过课堂分享或展览的方式，展示他们的研究成果，提高他们的研究能力和表达能力。

-参加派对相关的社团或俱乐部：鼓励学生参加学校或社区组织的派对相关社团或俱乐部，与其他对派对感兴趣的学生交流和学习，拓宽人际交往圈子，提高社交能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出日常邀请用语和派对文化的重要性，帮助学生理解和记忆关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，将教学内容分为几个主要部分，如日常邀请用语、派对文化背景、案例分析等，使学生能够直观地了解本节课的框架和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容。使用关键词和简短的句子来表达每个部分的核心概念，避免冗长的解释和多余的信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、图标等元素，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，鼓励学生主动参与课堂讨论和思考。可以通过提问、线索提示等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强课堂的互动性。

示例：

-日常邀请用语

-Canyoucometomyparty?

-I'dliketo,butIcan't.

-Whattimewillitstart?

-派对文化背景

-派对的历史和起源

-派对的种类和特点

-派对礼仪和规范

-案例分析

-派对策划案例

-派对参与者的不同回答和原因

-派对文化在不同文化背景下的差异

-互动环节

-小组讨论：派对的策划和组织

-小组展示：派对文化在不同文化背景下的体现

-课堂点评：派对文化的理解和应用八、教学反思与改进在本次教学中，我对日常邀请用语和派对文化进行了深入讲解，并通过小组讨论和课堂展示等方式鼓励学生积极参与。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解和运用日常邀请用语方面存在一定的困难。一些学生对如何正确地发出邀请或如何礼貌地拒绝邀请感到困惑。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和情景模拟，以帮助学生更好地理解和运用这些用语。

其次，派对文化背景的讲解对学生来说可能有些抽象。我意识到，需要通过更多的具体案例和实际应用，让学生更直观地了解派对文化的多样性和复杂性。因此，我计划在未来的教学中引入更多派对策划的实际案例，让学生通过分析案例来深入理解派对文化的特点和应用。

此外，我发现学生在小组讨论中表现出不同的参与程度。一些学生积极参与讨论，而另一些学生则显得较为沉默。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和主动性。

最后，我意识到需要加强对学生的反馈和指导。在课堂展示和点评环节，我应该更积极地提问和点评学生的展示内容，提供具体的反馈和建议，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了日常邀请用语和派对文化。我们学习了如何正确地发出邀请和回答邀请，以及如何了解派对文化的多样性和复杂性。我们还通过小组讨论和课堂展示，提高了我们的团队合作能力和表达能力。派对文化是西方文化的重要组成部分，了解派对文化有助于我们更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。我希望大家能够将今天学到的知识运用到日常生活中，提高我们的英语交际能力。

当堂检测：

1.请用英语写出三种日