重点中学四校联考高一下学期语文5月月考试卷

重点中学四校联考高一下学期语文5月月考试卷浙江省重点中学四校联考2023-2024学年高一下学期语文5月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

“我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给了你。"吉尔伯特一边说，一边和我握手。

“凭借这双手我就能变成壁球‘高手’了吗？”我问道。

“只是右手而已，"他说，“如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。”

我们与猎狗、大象和獾一样，会把细菌的气味释放到周围的空气中，其实我们也释放了细菌本身。我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物。坐在吉尔伯特的车上，我会把微生物留在车座上。现在我靠在他的厨房料理台上，在上面留下了微生物，其中写满了我的信息。为了分析这些信息，吉尔伯特最近擦拭了家里的开关、把手、厨房料理台、卧室地板。他的研究团队招募并培训了六组家庭。这项名为“家庭微生物组计划"的研究表明，每个家庭都有自己独特的微生物组，这些微生物来自其家庭中的每个人。人们手上的微生物会附着在开关和把手上，脚上的微生物会覆满地板，皮肤里的微生物则蹭上了厨房台面。所有这一切都以惊人的速度发生。其中三名志愿者在研究过程中变更了住处，而他们的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使换到了酒店房间也是如此。在进入新地方的24小时内，我们自己的微生物便覆盖了这个地方，使其成为自身的映射。当别人试图让你觉得“宾至如归”时，人们真的都没有什么自主权，因为微生物会首先帮我们制造一个“家"。

我们也会改变室友身上的微生物。吉尔伯特的团队发现，同居一室的不同人，彼此之间所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇在微生物层面也更相似。如果家里养狗的话，微生物之间的连接还会增强。狗把微生物从户外带入室内，为我们提供了一个更大的物种库，丰富了家庭微生物组。他们做了一个实验：把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小鼠，发现这些啮齿动物变得对各种过敏源都不那么敏感。这些灰尘大餐让小鼠的肠道增加了一百多种细菌，且其中至少有一种可以保护小鼠免受过敏源侵害。

团队中的生态学家杰西卡·格林对漂浮在医院普通病房内的微生物进行了研究。“我原本以为室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’，”他说，“然而，真相让我大吃一惊。二者之间很少甚至没有重叠的部分，室外空气中充满了来自植物和土壤的无害微生物，室内空气中则含有大量不成比例的潜在病原体，主要来自患者的口腔和皮肤。"可以说，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物汤”里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间。但是医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院洁净存在矛盾。

我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临了。2014年，格林的团队参观了一栋闪亮而崭新的大学建筑，他们从教室、办公室、卫生间等300个场所收集灰尘样本。分析表明，许多设计会影响灰尘中的微生物，比如房间的大小、房间之间的联通关系、被占用的频率、通风方式等。几乎每种建筑设计选择都会影响建筑物中的微生物生态，从而影响居住者的微生物生态。或者正如温斯顿·丘吉尔说过的：“我们塑造了建筑，而建筑也塑造了我们。"格林认为，通过“生物信息化设计”可以控制这个过程。同样，我们可以在其他领域看到类似的实践。农民可以在田垄边缘种一排野花，从而增加授粉昆虫的数量。格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性。

吉尔伯特同意格林的想法，而他有着更宏伟的计划。他想在建筑物内“播种"细菌，而不是直接喷洒或涂抹在墙壁上。他在建筑师赞助的几件作品中精心设计了新风系统，使流经它们的空气会穿过一面种满绿植的墙壁，绿植捆满了微生物小球，小球上密密麻麻地分布着微小的裂缝和凹点。这些小球在充满有益细菌并能滋养细菌的营养液内浸泡过：这不仅是一道养眼的景观，同时也可以过滤空气。

另外最重要的是，他还组织了地球微生物组计划。该团队正在接触研究海洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据。团队的终极目标是通过给定温度、植被、风速和光照条件等基本变量来预测生活在某个生态系统中的微生物种类。他们最近甚至到白宫请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究的更好的工具。

是时候思考微生物应用的更大的图景了！参与研究的家庭已经同意让研究人员擦拭他们的房子；水族馆的经理能够像关心他们的宝贝海豚一样，关心水族箱中的隐形生命；医院也在认真考虑往墙壁上添加，而不是消灭微生物；建筑师和官员可以在品尝高级料理的同时，讨论粪便移植的话题……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界！

（摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．“微生物会首先帮我们制造一个‘家’”，指的是在我们的心理适应新住所之前，我们携带的微生物已经先行占领了这个新的住所。

B．“室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’”，指户外空气的微生物群落中包含了家家户户室内空气中的微生物。

C．“通过‘生物信息化设计’可以控制这个过程”，指的是我们可以通过设计改造建筑物的形态来影响室内微生物的生态，提高其多样性。

D．“他想在建筑物内‘播种’细菌”，指的是让空气穿过微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物，过滤空气。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．家庭中的每个成员都会拥有与其他成员相同的微生物组。

B．医院特意设法把微生物引入病房的想法其实是不正确的。

C．接触更广泛的微生物可以有效抑制人体自身过敏性炎症。

D．养宠物的家庭比不养宠物的家庭拥有更多的微生物物种。

3．结合材料内容，下列选项中不属于“微生物应用更大的图景”的一项是（）

A．应用于司法领域：通过提取嫌疑人留下的微生物痕迹对他们进行追踪和抓捕。

B．应用于生活领域：通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体，保障师生健康。

C．应用于医疗领域：通过增加或者减少体内的微生物种类来提高人类健康水平。

D．应用于建筑领域：通过改变建筑物的设计来改善人类居住环境的微生物生态。

4．下面的图表梳理了吉尔伯特研究团队的研究计划及其目的，请补写完整。计划部分不超过10个字，目的部分不超过20个字。

5．为保证传播知识的准确科学，表达应做到严谨客观。而本文以对话开篇，以抒情笔调结尾，这样处理是否合适？请简要分析。

【答案】1．A

2．D

3．B

4．①建筑物微生物计划；

②将无害微生物引入普通病房，助力患者康复；

③通过建筑设计，提高有益微生物多样性；

④促成科学家合作，预测生态系统微生物。

5．恰当。

①科普作品传播知识，既要科学严谨，也要生动通俗。

②开头的对话描写，借吉尔伯特和我开玩笑，传达了“我们所有人都在不断向外界播撒自己的微生物"的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴趣；

③结尾运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。

【知识点】社会科学类；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考查学生理解文中概念含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。

（4）本题考查学生筛选和概括文章内容的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

（5）本题考查学生分析段落作用的能力。论述类文本中重要句子的作用，可从对论点的作用，对文章内容的作用，对表达效果的作用等方面来分析。

1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

B.“指户外空气的微生物群落中包含了家家户户室内空气中的微生物"错误。“室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’”，指的是户外空气中微生物群落中包含医院普通病房室内空气中的微生物，并不是指一般人家的住宅内。

C.以偏概全。“这个过程"指前文丘吉尔所说“建筑也塑造了我们”的过程，“通过‘生物信息化设计’可以控制这个过程”，指的是我们可以通过设计改造建筑物从而提高室内有益微生物的多样性，进而影响我们自身微生物生态。

D.“利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物”错误。应是利用微生物来过滤空气。

故答案为：A。

2．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。

A.“相同"错误。应为“相似”。

B.“有效抑制人体自身过敏性炎症"错误。“抑制过敏性炎症”只是在小鼠实验中得到的结论，并不一定适用于人类。

C.“是不正确的"错误。原文说“医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院卫生存在矛盾”，这并不意味着医院的这种想法错误。

故答案为：D。

3．本题考查学生理解文中概念含义的能力。

B.“通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体"是已经实现的应用图景，不是“更大的图景”。

故答案为：B。

4．本题考查学生筛选和概括文章内容的能力。

依据“我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临了"可知，①处可填：建筑物微生物计划。

依据“患者把自己浸泡在了‘自己的有害微生物汤’里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间”可知，②处可填：将无害微生物引入普通病房，助力患者康复；

依据“格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性"可知，③处可填：通过建筑设计，提高有益微生物多样性；

依据“该团队正在接触研究海洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据……他们最近甚至到白宫请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究得更好的工具”可知，④处可填：促成科学家合作，预测生态系统微生物。

故答案为：①建筑物微生物计划；

②将无害微生物引入普通病房，助力患者康复；

③通过建筑设计，提高有益微生物多样性；

④促成科学家合作，预测生态系统微生物。

5．本题考查学生分析段落作用的能力。

首先表明观点，就题目本身而言，要与文本观点一致，即这种处理是“合适"。

然后分析“对话开篇”“抒情笔调结尾"的作用。

这是一篇科普作品，而科普作品传播和识，既要科学严谨，也要生动通俗。“我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给了你”“‘凭借这双手，我就能变成壁球‘高手’了吗？’我问道。‘只是右手而已，’他说，‘如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦’”，文章开头写吉尔伯特和我开玩笑，幽默风趣，同时巧妙引出文章的观点“我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物”，这一开篇可激发读者阅读兴趣。

“是时候思考微生物应用的更大的图景了！……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界！”，文章结尾包含热情地展望了微生物应用的更大的图景，强烈的抒情性不仅表达出了作者内心对微生物应用的更大的图景的渴望，同时能感染读者，引发共鸣。

故答案为：①科普作品传播知识，既要科学严谨，也要生动通俗。

②开头的对话描写，借吉尔伯特和我开玩笑，传达了“我们所有人都在不断向外界播撒自己的微生物”的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴趣；

③结尾运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

走，去山里看海

苏沧桑

这里的每一朵莲，至死都保持着盛放的姿势。

深秋的径山，径山寺所在的径山。一壶鹅黄色的香莲茶递给我们一行七人第一声问候。我想起多年前第一次见它时的情景：“透过玻璃壶底，我们与莲面面相觑。片片花瓣，比宣纸更薄，更透，更淡。①细软如珊瑚的白色花茎花蕊，随着水的微流齐齐摇曳。一朵莲，仿佛一条绝世独立、自在游弋的鱼。"

午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会被运回来，种下去。最后几朵不动声色盛开着的莲，紫色的，黄色的，与这个叫千花里的地方所有花卉一样，淡定而诱人。在荷塘水面的反光里，我想象那些莲藕种子，圆滚滚地倾泻进千里之外同样大小的荷塘，安静如一群离开母体的胚胎，蜷缩进临时胚胎管。冬天过后，它们回到母体，春分时节抽出第一枚新叶，开出绝美的一朵莲，两朵莲……然后，它们被一双手两双手采下，送进机器，烘干，定格，保持了最美的颜色和姿态。最后，在一注热水里，它们活过来，盛放如初开，释放被定格的所有部分，成为此时此刻我们七个人眼前的这七杯香莲茶。

②这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦。

径山递给我们的第二道茶，叫“水丹青”。黄昏，五分之四轮月亮照见径山脚下一个叫“径茶"的地方，一位未施脂粉、身着铁锈红中式对襟衫的女孩为我们分茶。没有音乐，没有絮叨，她慢慢地、默默地做着茶，仿佛忘记了我们七个人正眼巴巴盯着她把一小盏抹茶分给我们。但她用茶笼搅动茶沫时，速度极快，手机都无法捕捉。最后，她捻起一枚新牙签，在茶碗里作起了画，一枝梅树，两只飞鸟。大家都说，第一次见。

“水丹青”，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，让我想起那些辗转千里的莲花种子。

我问她，每天都有表演吗？

她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的“水丹青"消失得越慢。

晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，淡了没有，消失了没有。趁四下无人，我拿起牙签，学着她的样子，蘸上深色抹茶，在画上加点梅花。我点了七下，为每一个人，不知道为什么。

后来她说，你把屋檐也点成了一树梅花的样子。哦，原来那是屋檐。

对于茶道，我懒，便不太喜欢那种正襟危坐、煞有介事，不如一个玻璃杯、一把茶叶、一壶热水，随便一靠、一躺，多简单自在。径山茶道尤其是“径山茶宴”，起源于唐朝，盛行于宋元时期，具有禅文化、茶文化、礼仪文化等多方面价值，有击茶鼓、设茶席、谢茶等十数道仪式程序，想想都繁复得要命。而此时此刻，径山茶道因为一个朴素的女孩、一群相投的文友、大半轮月亮、我偷偷点上去的梅花，却有一种可亲近之感，觉得它与你是不隔的，它像天空那么深，像大海那么大，但它离你很近。

第三道茶，海拔八百米，耗时爬山一个半小时，径山寺的一位年轻法师接待了我们。唐代天宝元年，江苏昆山高僧法钦遵师嘱“乘流而行，遇径即止”，行脚至径山，于喝石岩畔结庐修行，是为径山禅脉开山之祖。南宋嘉定年间，径山寺被钦定为江南五山十刹之首，并日渐成为儒释道三家精神融汇之处，源远流长。苏东坡与径山有着不解之缘，他临终前作的最后一首诗，就是《答径山琳长老》，参透生死、物我两忘的他两日后便驾鹤西去。此刻，我们坐在法钦、紫柏等大德僧人坐过的地方，坐在“茶圣"陆羽、苏东坡、吴昌硕等坐过的地方，仿佛坐在云海之下、竹海之上。

我问眼前为我们泡茶的年轻出家人，是否去过很多庙宇，为什么在这里落脚。他说，也没有去过特别多的地方，但这里静。他说话时，语调很静，③正往茶盏里续着的茶水也如他的语调，没有一丝一毫晃动。

我低下头，盯着他刚刚为我续的那盏茶，看到的是一道牵山绕水、缠古绕今、海一样宽广深邃的茶。

海，是心海。

从径山寺一路逛到千岱山居时，天阴了下来。云雾渐起，翠竹环绕。径山绿茶在一个通透的玻璃杯里，收拢了整个山林，影影绰绰的。

记得那个更早的深秋，我回家乡待了十天，刻意体验了一次故乡的“劳作”——我十八岁离开家乡前和离开家乡后均从未做过的事情：和渔民们一起剥虾、补渔网、酿桂花酒，做番薯圆……这所谓的“寻根之路”，让我不由想，家乡还有多少人在从事着古老的劳作呢？如果不离开家乡，作为一个女子，我的人生本来应该是什么样子呢？大概是这样吧：到海涂上捡海螺蛳、抓弹涂鱼，不会剥虾半小时就手指发白；在海岸边补网，时时向着海平线眺望，右手穿网孔，左手把重叠的部分展开，周而复始，而不会织了两眼网就手痛；在太阳下山后用小铲铲下晒在篾席上的鱿鱼干，然后一家人吃晚饭，然后在灯下继续补网；我应该会有一个皮肤黝黑、酒量惊人的丈夫，他们叫他“酒雕”或“酒刹"。只要没有遭遇不幸，日子虽苦也甜。

但我现在是什么样子呢？一个在城市生活了三十年的女子，笑容里还有最初的一丝纯真和羞涩吗？我们像不像繁复茶道里的那一盏茶，永远失去了最初的野性和自由？

人本来应该是什么样子？径山的每一朵莲花，至死都被定格为盛放的姿势，的确绝美，而人非莲花，还是自然地开放，自然地枯萎，像火一样慢慢暗下去，最后熄灭在土里的好吧？

那一晚，我们住在径山稻田中央的一幢民房里。④稻田刚刚收割完，斜阳与它相视而笑，如两位老人。夜深了，茶凉了，民房的主人回家了，狗不叫了。我自国外回来后整整两个月的失眠，终于沦陷在大海般浩瀚的稻秆子气味里。

（有删改）

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．文章中红衣女孩专注做茶、快速搅动茶沫以及纠正我的措辞等细节，表现了她对“水丹青”茶道的熟悉和对我的不满。

B．作者偷偷用牙签在“水丹青"上点画梅花的行为，某种程度上体现了“在美好事物上寄寓美好祝愿”的普遍情愫。

C．“径山茶宴"繁复的仪式程序让作者对径山茶道产生了疏离的感觉，而“水丹青”又让作者对径山茶道心生亲近之感。

D．作者坐在陆羽、苏东坡等历史文化名人坐过的地方，思绪连接古今，心为所动，情为所感，增强了文章的传统文化韵味。

7．下列对文中四处画线句子的鉴赏分析，不正确的一项是（）

A．句子①细致地写出茶中香莲花蕊细软的形态，并运用比喻形象地描摹出香莲孤绝自在的姿态，蕴含着作者的赞叹之情。

B．句子②中的“递"字写出径山的待客情意；“空灵”“绝伦"之间用逗号隔开，强调了香莲茶带给作者内心的震撼。

C．句子③写茶水“没有一丝一毫晃动”，表现了法师倒茶动作的平稳，动作的平稳又能体现法师内心的平静，耐人品味。

D．句子④中“斜阳与它相视而笑"营造了稻谷归仓后轻松愉悦的氛围，“如两位老人”则包含夕阳虽好却近黄昏的叹惋。

8．山中无海，作者却以“走，去山里看海"为题，请结合文本，揣摩“海”的多重意蕴。

9．文章倒数第四自然段跳转到对回乡经历的回忆与联想，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。

【答案】6．A

7．D

8．①品径山第一、二道茶时，作者感受到茶道的繁复深广如海；

②品第三道茶时，作者领悟到径山寺融汇的儒释道精神能涵养宽广沉静的心海；

③宿居稻田民房时，大自然的气息浩瀚如海，让作者体验到自然宁静的生存状态。

9．①作者的离乡与归乡与前文莲花种子的外运与运回、水丹青茶道的外传与回归形成照应，增强了文章的“寻根"意味；

②写家乡的野性自由的生活状态，与茶失去最初的野性和自由相对照，引发对人应有的生存状态的思考，深化主题；

③由径山三次品茶转换到对回乡生活的回忆与联想，丰富了文章内容，体现了散文形散神聚的特点。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对句子的鉴赏分析的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生理解文章内容和标题中词语含义的能力理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析。

（4）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“对我的不满”理解错误，原文“我问她，每天都有表演吗？"她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的‘水丹青’消失得越慢。”只是我和小姑娘的正常交流，没有小姑娘对我的不满，选项曲解文意。

故答案为：A。

7．本题考查学生对句子的鉴赏分析的能力。

D.“夕阳虽好却近黄昏的叹惋"错误，句子④中“如两位老人”的比喻是说画面温馨舒适，平易近人。选项属主观臆断。

故答案为：D。

8．本题考查学生理解文章内容和标题中词语含义的能力。

根据原文对鹅黄色的香莲茶的描写和对“水丹青"茶道的描写可知，“海”的第一个意蕴是指品径山第一、二道茶时作者的感受，“而此时此刻，径山茶道因为一个朴素的女孩、一群相投的文友、大半轮月亮、我偷偷点上去的梅花，却有一种可亲近之感"像大海那么大，但它离你很近”，作者感受到茶道的繁复深广如海；

“第三道茶，海拔八百米，耗时爬山一个半小时，径山寺的一位年轻法师接待了我们"我低下头，盯着他刚刚为我续的那盏茶，看到的是一道牵山绕水、缠古绕今、海一样宽广深邃的茶”“海，是心海”，这里“海一样宽广深邃的茶”是指茶里边包含的径山寺融汇的儒释道精神，可见，“海"的第二个意蕴是指作者品第三道茶时，领悟到的径山寺融汇的儒释道精神能涵养宽广沉静的心海；

“那一晚，我们住在径山稻田中央的一幢民房里”“终于沦陷在大海般浩瀚的稻秆子气味里”，“海”的第三个意蕴是指作者宿居稻田民房时，大自然的稻秆子气息浩瀚如海，让作者体验到自然宁静的生存状态。

故答案为：①品径山第一、二道茶时，作者感受到茶道的繁复深广如海；

②品第三道茶时，作者领悟到径山寺融汇的儒释道精神能涵养宽广沉静的心海；

③宿居稻田民房时，大自然的气息浩瀚如海，让作者体验到自然宁静的生存状态。

9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

本题可从文章内容、文章主题、文体特点三方面作答。

文章内容方面，本段中作者的离乡与归乡与前文“午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会被运回来，种下去”，莲花种子的外运与运回，“‘水丹青’，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来”，水丹青茶道的外传与回归形成照应，在内容上增强了文章的“寻根"意味；

文章主题方面，原文“我们像不像繁复茶道里的那一盏茶，永远失去了最初的野性和自由”，写家乡的野性自由的生活状态，与茶失去最初的野性和自由相对照，是说离乡在外的我就像茶一样失去了最初的野性和自由，引发读者对人应有的生存状态的思考，深化了文章主题；

文体特点方面，“午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会被运回来，种下去"‘水丹青’，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，让我想起那些辗转千里的莲花种子”“我低下头，盯着他刚刚为我续的那盏茶，看到的是一道牵山绕水、缠古绕今、海一样宽广深邃的茶”，由径山三次品茶转换到对回乡生活的回忆与联想，丰富了文章内容，外出与回归的中心贯穿文章始终，体现了散文形散神聚的特点。

故答案为：①作者的离乡与归乡与前文莲花种子的外运与运回、水丹青茶道的外传与回归形成照应，增强了文章的“寻根”意味；②写家乡的野性自由的生活状态，与茶失去最初的野性和自由相对照，引发对人应有的生存状态的思考，深化主题；

③由径山三次品茶转换到对回乡生活的回忆与联想，丰富了文章内容，体现了散文形散神聚的特点。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

贞观十四年，太宗谓房玄龄曰：“朕每观前代史书，彰善瘴恶，足为将来规诫。不知自古当代国史，何因不令帝王亲见之？"对曰：“国史既善恶必书，庶几人主不为非法，止应畏有忤旨，故不得见也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。卿可撰录进来。"玄龄等遂删略国史为编年体，撰高祖、太宗实录各二十卷，表上之。太宗见六月四日事①，语多微文，乃谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡而周室安，季友鸩叔牙而鲁国宁。朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。史官执笔何烦有隐宜即改削浮词直书其事。”侍中魏征奏曰：“臣闻人主位居尊极，无所忌惮。惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？陛下今遣史官正其辞，雅合至公之道。"

（吴兢《贞观政要·卷六》）

材料二：

余读《唐史》至太宗六月四日事，为之喟然太息。嗟乎！以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉！太宗首倡非常之谋以戡定海宇，则高祖之有天下，诚太宗之功也。虽然，立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可；而太宗之屡辞不受者，岂亦有见于此乎？由是而观，则太宗之心，固已灼知大义之所在矣。其后卒至喋血禁门、贻讥万世而不顾者，亦由房、杜二人陷之而然耳。岂独房、杜哉？当是时，太宗既诛巢隐②，一二近臣惟劝其释甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后辅之以图后功，亦可也；竟乃释此不为。而尉迟敬德者，乃擐甲持矛直至上前，借曰恐其惊动上意，亦何事于矛甲哉？敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之。使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也。噫！此辈未足深恨；太宗为一代贤君，亦从之而不疑，何其悲哉！

（戴良《论唐太宗六月四日事》）

【注】①六月四日事，即玄武门之变，指唐太宗李世民发动政变杀死兄弟，终被高祖李渊立为皇太子。②巢隐，指隐匿的敌人。

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

史官执笔A何B烦C有隐D宜E即F改削G浮词H直I书其事

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．微，指隐蔽、含蓄，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“微"词义不同。

B．正，指使端正，与《齐桓晋文之事》中“欲辟土地，朝秦楚”的“朝"用法相同。

C．非常，指不同寻常，与《鸿门宴》中“备他盗出入与非常也”的“非常"词义相同。

D．乃，指于是、就，与《谏逐客书》中“今乃弃黔首以资敌国”的“乃"词义不同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．身为帝王却不能查看当朝国史，结果这些国史不能起到规劝警戒自己的作用，令李世民感到十分遗憾。

B．李世民认为通过政变诛杀兄弟，和周公东征诛杀管叔、蔡叔和季友用毒药杀死叔牙两件事一样，利于国家稳定。

C．材料二记载了玄武门之变中高祖、太宗、秦府群小等历史人物的种种表现，戴良对他们抱以惋惜之感。

D．在戴良看来，李世民平定天下，心中持有家国大义，多次辞任太子，他是一位英武且珍惜名誉的人。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？

②立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可。

14．戴良称李世民的部下为“小人”，原因有哪些？

【答案】10．ADH

11．C

12．C

13．①只有国史，用处是惩处恶人勉励（褒扬）善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢？

②（但）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。

14．①部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中；②部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换"；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留"；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略"。

（5）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

文本一：

贞观十四年，唐太宗对房玄龄说：“我每看前朝的史书，惩恶扬善，足以规劝警戒后人。但我不知道，自古以来当朝的国史，为什么不让帝王亲自看到呢？”房玄龄回答说：“国史既然善恶必书，希望警戒帝王不做非法的事情。只是担心有与君主意见相抵触的地方，所以不让君主本人看到。"太宗说：“我的想法不同于古人。你们把撰写抄录好的国史送过来吧。”于是，房玄龄等人就把国史加以删减整理，成为按照年月顺序记事的编年体，撰写成高祖和太宗的《实录》各二十卷，上表呈献。太宗看到六月四日所记玄武门之变说得很含蓄，就对房玄龄说：“从前，周公东征诛杀管叔、蔡叔，从而使周室得以安定。季友用毒药杀死叔牙，而使鲁国得以安宁。我的所作所为，和古人的道理相同，都是为了安定社稷，以利万民。史官执笔，何须隐晦？你们应当立即改删虚饰之词，把这件事的原委写清楚。"事后，侍中魏征上奏说：“我听说，君主身居至尊之位，无所顾忌惧怕，只有国史，用处是惩处恶人勉励（褒扬）善人，不按实际情况记载，那么让后世看什么呢？陛下如今叫史官修正《实录》，很符合公正的道理。”

文本二：

我读《唐史》，读到太宗六月四日事，为之长叹一声。唉！凭借唐太宗英俊勇武、爱好名誉（的特点），却最终被秦府一众小人算计定策，可惜啊！唐太宗首先倡议用非同寻常的计谋来平定天下，那么（说明）高祖拥有天下，确实是太宗的功绩。虽然如此，（但）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的；而且太宗多次推辞不接受任太子，大概也是（因为）看到这（嫡长子继承的传统）吧？由是观之，那么太宗的想法，本来已经明白了解（谁可以担任太子的）大义所在。后来最终（发生）宫门喋血、招致天下万世讥责也不顾虑的事情，也是因房、杜两人设计陷害导致的。何止房、杜两人呢？在那时，太宗已经杀了隐匿的敌人，对数量不多的近臣，只劝告他们卸下兵甲受刑就可以了；如果高祖想到这件事是不得已而原谅他，这样以后辅佐他来谋取以后的功绩，也是可以的；最后竟然放弃（这一做法）不做。尉迟敬德这个人，竟然提着盔甲手持长矛，就径直到高祖面前，借口说恐怕惊动高祖的内心，这跟盔甲长矛有什么关系呢？尉迟敬德这一行动只是担心高祖突发怒气，就会对太宗不利，所以借此胁迫他。假如高祖对这种情况不巧偶然像尉迟敬德所料的那样发怒，那么尉迟敬德的长矛难道不会针对高祖吗？秦府一众小人对所办理的事，居然（卑劣）到这种程度。唉！这批人不值得深深仇视；太宗作为一代贤君，也跟着这批人（发动政变）却不怀疑，多么伤心啊！

10．句意：史官记载时，怎么能因为有隐情而烦恼呢应该立即把那些虚浮夸赞的词语删除正确的记录当时的事情。“史官执笔”，主谓结构，语意完整，故在A处断

句；

“何烦有隐”，语意完整，故在D处断句宜即改削浮词宜即"修饰“改削”中间不断开；“浮词"作“改削”的宾语，中间不断开，故在H处断句。

故答案为：ADH。

11．C.错误。前者指不同寻常。句意：太宗首倡不同寻常的谋略，稳定了国家。后者指意外的变故

故答案为：C。

12．C“记载了....戴良对他们抱以惋惜之感错误，结合原文“使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎秦府群小之不忠于所事，乃至此也"可知，玄武门之变中的高祖仅出现在戴良的假设中，并没有实录其事迹，且戴良对高祖无惋惜之情。

故答案为：C。

13．①“用”，用处；“书不以实”，状语后置“不以实书”，不按实际情况记载；“后嗣”，后人。译文：只有国史，用处是惩处恶人褒扬善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢②“以”，按照；“长"年长；“固”，本来。译文!立太子是按照年长不按照功绩(的原则)，高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。

故答案为：①只有国史，用处是惩处恶人勉励（褒扬）善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢？

②（但）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。

14．结合原文“以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉"可知，部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中结合原文“而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前...…..敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之”可知，部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。

故答案为：①部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中；②部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。

（2024高一下·浙江月考）阅读下面唐诗，完成小题。

恨别①

杜甫

洛城一别四千里，胡骑②长驱五六年。

草木变衰行剑外③，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒④急为破幽燕。

【注】①这首诗是杜甫于上元元年（760年）在成都所写。②胡骑，指安史之乱的叛军。③剑外，剑阁以南，这里指蜀地。④司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联点明了思家、忧国的主旨。“四千里"是说离家之远，而“五六年”是说战乱之久。

B．诗人以“草木变衰"来暗喻自己年老多病，以“兵戈阻绝”点出了不能重返故土的原因。

C．尾联写听到乘胜追击敌人的消息，诗人盼望国家复兴，自己也可还乡，表达了欢快之情。

D．这首诗作者把个人遭际和国家命运结合起来写，言近旨远，辞浅情深，蕴含丰富的内涵。

16．清人沈德潜评论这首诗的颈联说：“若说如何思，如何忆，情事易尽。‘步月’‘看云’，有不言神伤之妙。"请结合这一评论简要赏析这首诗的颈联。

【答案】15．B

16．①诗人不是抽象地言情，而是用具体生动的形象言情，让读者体会形象中蕴含的忧伤之情，有含蓄隽永之妙。

②颈联描绘了“宵立”“日眠"的生活细节：月夜，思不能寐，忽步忽立；白昼，卧看行云，倦极而眠。

③这种坐卧不宁的反常生活，生动传神而又委婉曲折地表达了诗人思家忆弟的无限情思，照应了题目“恨别”，让读者体会到其中蕴含的忧伤之情。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析之要，赏句为妙。因此“赏句"是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。

15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

B.“诗人以‘草木变衰’来暗喻自己年老多病”理解错误，应是诗人以“草木变衰"来暗示自己入蜀已有多年，暗喻自己的飘零憔悴。

故答案为：B。

16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。杜甫有四弟，名为杜颖、杜观、杜丰、杜占，其中杜颖、杜观、杜丰散在各地，只有杜占随杜甫入蜀。此二句中的“思家"忆弟”为互文。

月夜，思不能寐，忽步忽立。白昼，卧看行云，倦极而眠。杜甫这种坐卧不宁的举动，正委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别"。

它不是抽象言情，而是用具体生动的形象说话，让读者自己去体会形象中所蕴含的忧伤之情。手法含蓄巧妙，诗味隽永，富有情致。

故答案为：①诗人不是抽象地言情，而是用具体生动的形象言情，让读者体会形象中蕴含的忧伤之情，有含蓄隽永之妙。②颈联描绘了“宵立”“日眠"的生活细节：月夜，思不能寐，忽步忽立；白昼，卧看行云，倦极而眠。

③这种坐卧不宁的反常生活，生动传神而又委婉曲折地表达了诗人思家忆弟的无限情思，照应了题目“恨别”，让读者体会到其中蕴含的忧伤之情。

17．（2024高一下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“，"生动地描绘出了曾皙从容、洒脱的情态，同时又表现出了他回答老师问题时的恭敬态度。

（2）《谏太宗十思疏》中，魏征运用对比手法，阐明诚心诚意待人和傲视别人的不同结果的两句是“___，___”。

（3）《答司马谏议书》中，“，___"可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的概括。

【答案】（1）铿尔；舍瑟而作

（2）竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路

（3）度义而后动；是而不见可悔故也

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字“铿”“瑟"义”的书写。

故答案为：（1）铿尔舍瑟而作

（2）竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路

（3）度义而后动是而不见可悔故也

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

三、语言文字运用（20分）

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

汉字构形的学术解释和社会俗解并没有截然的界线，即使学术专著《说文解字》也引用了不少俗解。如，“王"字在《说文解字》里没有正面解释，只是引用了几个不同的说法：一是引东汉班固的《白虎通》，将其释为“天下所归往也”，这是用“往"释“王”，属于声训；二是引孔子说的“一贯三为王”，主要讲字形；三是引西汉董仲舒的《春秋繁露》“古之造文者，三画而连其中，谓之王。三画者，天地人也……”，分析了形义关系，比孔子更具体。后来，唐代李阳冰对孔子和董仲舒的说法作了进一步补充：“中画近上。王者，则天之义。"这些解释虽然出自大学者，但都是通过主观解字来美化王权，可以看作俗解。

又如现代人讲“聪”字：“同学们要用耳朵听讲，用心想问题，用口提问、答问，用两只眼睛（指右边上面的两点）看黑板，这样你就会变聪明。"聪”字从耳总声，构形理据很清晰，之所以这样讲解，显然是为了教育学生们好好学习。

除了汉字俗解外，猜字谜、写春联以及其他文字游戏等，都是因为有了汉字才产生的丰富多样的风俗习惯。今天，古老生僻字在现代网络中的流行、年度汉字的评选狂欢等，也正在形成新的民俗，而它们也是以既有汉字为前提的。

18．下列句中的“你"和材料中“这样你就会变聪明”中的“你”，意义和用法相同的一项是（）

A．钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，你不能因为种子外表不好看就不要，说不定它以后长得很好。”

B．鲁侍萍（愤怨）：我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

C．味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴，所以我常常要到那园子里去。

D．天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！

19．材料列举了汉字“俗解"的方法，请从以下几个字中任选一个进行合理的“俗解”。

信功舒忌

【答案】18．C

19．信：“人"只要“说话（言）”就一定要讲“信"用。

功：“工”作努“力”，才会成“功”。

舒：善于“舍"弃，善于给“予”，才会感到“舒"心。

忌：妒“忌”之人，因为“心"中只有自“己”。

【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；字词在语境中的含义

【解析】【点评】

（1）本题考查学生分析人称代词的用法的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中理解最合乎语境的词语。

（2）本题考查学生分析现代汉语常用字字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

18．本题考查学生分析人称代词的用法的能力。

材料中的“你”，是指接受（听）这句话的人。

A.指说这句话的人钟扬自己；

B.指对方；

C.指接受（读）这句话的人；

D.指对方。

故答案为：C。

19．本题考查学生分析现代汉语常用字字形的能力。

材料列举了汉字“俗解”的三种方法：一，通过声音的相近进行俗解；二，通过形体的相仿进行俗解；三，通过字形和字义的关系进行俗解。在解答这个题时，应当仔细分析所选字的音、形、义，揣摩其中的关系，然后再进行合理的联想，进而讲明所选字的本义、比喻义或引申义即可。所给的示例答案，都是从形义关系上对所选字进行俗解的。

故答案为：信：“人"只要“说话（言）”就一定要讲“信"用。功：“工”作努“力”，才会成“功”。

舒：善于“舍"弃，善于给“予”，才会感到“舒"心。

忌：妒“忌”之人，因为“心"中只有自“己”。

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

不是说冷了就加衣吗？那为什么有时多穿几件衣服反而不如少穿来得暖和？

由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热。①，产热速度跟不上，我们就会感到很冷。因此保暖的本质，②。最好的方法，就是往身上包裹一些热导率比较低的材料，羽绒、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】

对于一件衣服而言，除了本身的热导率要够低，它还需要能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。【乙】我们穿的衣服，除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气。那是不是层数越多，③，整体的保暖性也就越强了呢？

事实上，空气层太厚会使空气层内外产生明显的温差，这就会导致空气流动，产生热对流。a而一旦产生了热对流，热量就会加速流失。此外，层数太多还会把空气层挤薄。当层数超过某个值，b衣服层与层之间的空气存量会随着衣服层数的增加而散失，c想要保暖的愿望会背道而驰。所以，想保暖别穿太多层，也别穿太紧，尤其是外套要稍微宽松一些。

20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。

21．根据文本内容，下列说法不正确的一项是（）

A．“目前世界上热导率最低的物质，是静止的空气。"这句话放在【乙】处比放在【甲】处更合适。

B．a处中“一旦”一词，引出“热量就会加速流失"这一结果的条件——产生热对流，增强了前后句之间的逻辑关系。

C．b处中应将“散失”改为“减少"。

D．c处中的成语“背道而驰”使用错误，应替换为“适得其反"。

【答案】20．①如果散热太快②就是减少人体热量的散失③衣服里存的空气就越多

21．A

【知识点】成语的使用；搭配不当；句子的衔接；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生语言表达之语句复位、分析语句表意效果及正确辨析并修改病句的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①处，由前文说“由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热"可知，出现后文“产热速度跟不上，我们就会感到很冷”的情况是因为身体散热快，故可填“如果散热太快"。

②处，结合后面谈的“最好的方法”可知，往身上包裹一些热导率比较低的材料，是为了减少人体热量的散失，从而起到保暖的效果，横线上填保暖的本质是什么，故可填“就是减少人体热量的散失"。

③处，前文说要有良好的保暖效果，还需要“能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层”，联系“除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气"可知，层数越多，衣服里存的空气越多，横线处就此设问，引出保暖性是否会因之变强的问题，可推知填“衣服里存的空气就越多”。

故答案为：①如果散热太快②就是减少人体热量的散失③衣服里存的空气就越多

21．本题考查学生语言表达之语句复位、分析语句表意效果及正确辨析并修改病句的能力。

A.“放在【乙】处比放在【甲】处更合适"错误。【甲】处前面谈保暖最好的办法“就是往身上包裹一些热导率比较低的材料”时提到了“热导率”，下段开头第一句不仅提到了“热导率”，而且说明了“热导率"与空气的关联，可知“目前世界上热导率最低的物质，是静止的空气”这句话放在【甲】处既能照应上文，又能引出下文，比放在【乙】处更合适。

故答案为：A。

（2024高一下·浙江月考）语言文字运用

22．下列选项中，与“然则一羽之不举"句式相同的一项是（）

A．虽董之以严刑，振之以威怒B．保民而王，莫之能御也

C．视为止，行为迟D．宜乎百姓之谓我爱也

23．下列选项中加点词语的意义相同的一项是（）

A．其可忽乎？吾其还也

B．焉有仁人在位将焉取之

C．上乃欲变此项伯乃夜驰之沛公军

D．冀君实或见恕百姓之不见保

【答案】22．B

23．B

【知识点】理解虚词的意义和用法；文言句式

【解析】【点评】

（1）本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。

（2）本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

22．例句：宾语前置句，正常语序为“然则不举一羽”。这样看来，举不起一根羽毛。

A.状语后置句，正常语序为“虽以严刑董之，以威怒振之"。虽然(可以)用严酷的刑罚来督责(人们)，用威风怒气来吓唬(人们)。

B.宾语前置句，正常语序为“保民而王，莫能御之也”。使人民安定才能称王，没有人可以抵御他。C.省略句，补全后为“视为(之)止，行为

(之)迟"。目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。

D.主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。百姓认为我吝啬是理所应当的啊。

故答案为：B。

23．A.怎么。/表示商量语气，还是

B.哪里。/哪里。

C.才。/于是。

D.用在动词前，表示对自己怎么样。/表示被动，相当于“被"。

故答案为：B。

四、写作（60分）

24．（2024高一下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

镜子是自我的反射，透过镜子，我们可以看到自己，经常照镜自省，是古今仁人志士律己修身的方法和美德。但是，所照的镜子有时也会出现偏差，如果照了“凸透镜”或“凹透镜”，结果就会不同。

以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

选好镜子，照出更好的自己

找一面镜子，认识自我。洗掉脸上的粉饰，摘下我们的墨镜，去真正端详一下镜中的你。

“粉饰”“墨镜”，不是在改变自己、完善自我，而分明是在逃避自己，不敢正视镜中的自己。富兰克林说：“在做每一件事前，要充分认识我们自己。”这句话是多么的深刻啊！

找一面镜子，认识自我，这是非常重要的。孔子生逢春秋战乱，各路诸侯混战不息。孔子和弟子颜渊逃到荒野，三日不进米水的孔子已无力行走，躺在荒天野地里。幸好弟子颜渊讨得一些米。颜渊生火煮饭，孔子闭目养神。当孔子闻到饭香，馋目圆瞪时，却发现弟子偷吃。事后孔子对颜渊说：“刚才我梦到亡父，想用这米饭来祭奠他老人家，不知这饭干净否？"颜渊答道：“不干净，刚才有烟灰落人饭中，怕丢掉可惜，就吃了。”孔子懊悔莫及，感叹道：“吾不知人矣！"从颜渊这里，孔子找到了认识自我的那一面镜子。唐太宗曾说：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。他从魏征那里找到了自己的一面镜子：以人为镜，可以明得失。唐太宗在魏征的指引下，成为了更好的自己，君臣都青史留名。

我们生活中除了平面镜，其实还有“凸透镜”和“凹透镜”，他们会歪曲我们真实的样子，让我们迷失自己。我们要远离“凸透镜”和“凹透镜”，才能从别人眼中发现相对真实的“镜我”。在奸臣靳尚的鼓动之下，楚王迷失了自己，丢掉了屈原这面镜子，放弃与屈子共同谋划的富强之路；在佞臣秦桧的挑拨下，南宋皇帝做出错误决定，丢掉了岳飞这面镜子，误杀忠臣岳飞……历史留给我们的是教训，而这教训是深刻的。作为现代人，我们应该做些什么呢？一句话——勿让后人复悲今人。

以人为镜，这是时代赋予我们的责任；以人为镜，这是人生交给我们的使命。人是一面镜子，让你认识的不仅仅是他人，还有你自己，还可以观照整个社会、整个历史；这面镜子照亮的不仅是脚下的路，还是前面的未来、前面的人生。拿着这面镜子，我们就有了信心与勇气；拿着这面镜子，在前面的路上就不会走错路，走弯路。

以人为镜，认识我们自己，前面就会有鼓励你的掌声，就会有献给你的鲜花。成功路上，找一面镜子与你同行。

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

这是一道关于镜子的材料作文题。

【题干分析】

这个材料陈述的是“镜子"的作用，镜子是自我的反射，我们可以照镜自省。材料强调“但是”后的意思，即要选对镜子，否则就失去了正确的参照，进而结果就会出现偏差。我们身边的邪佞之人，就犹如“凸透镜"或“凹透镜”，在他们的眼中、嘴中我们会发现歪曲的自己。他们可能放大我们的优点，让我们骄傲自满；他们也可能蒙蔽我们的双眼，让我们迷失自己，做出错误的决定；他们可能放大我们的缺点，让我们自卑、迷茫……

如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“选好镜子，照出更好的自己"；正文部分可先论述平面“镜子”的对我们的益处；接着运用正反对比论证，论述“凸透镜"或“凹透镜”的坏处；最后可以论述选好镜子，照出更好的自己的方法，拿出“亲贤人，远小人"的精神，择良人而处，以他们为参照，不断提升自己的修养和人生境界。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理。

【立意提取】

1.以人为镜，正确认识自己。

2.选好镜子，照出更好的自己。

3.见贤思齐，见不贤而内自省。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

1/1浙江省重点中学四校联考2023-2024学年高一下学期语文5月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

“我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又把它传给了你。”吉尔伯特一边说，一边和我握手。

“凭借这双手我就能变成壁球‘高手’了吗？"我问道。

“只是右手而已，”他说，“如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。"

我们与猎狗、大象和獾一样，会把细菌的气味释放到周围的空气中，其实我们也释放了细菌本身。我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物。坐在吉尔伯特的车上，我会把微生物留在车座上。现在我靠在他的厨房料理台上，在上面留下了微生物，其中写满了我的信息。为了分析这些信息，吉尔伯特最近擦拭了家里的开关、把手、厨房料理台、卧室地板。他的研究团队招募并培训了六组家庭。这项名为“家庭微生物组计划”的研究表明，每个家庭都有自己独特的微生物组，这些微生物来自其家庭中的每个人。人们手上的微生物会附着在开关和把手上，脚上的微生物会覆满地板，皮肤里的微生物则蹭上了厨房台面。所有这一切都以惊人的速度发生。其中三名志愿者在研究过程中变更了住处，而他们的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使换到了酒店房间也是如此。在进入新地方的24小时内，我们自己的微生物便覆盖了这个地方，使其成为自身的映射。当别人试图让你觉得“宾至如归"时，人们真的都没有什么自主权，因为微生物会首先帮我们制造一个“家”。

我们也会改变室友身上的微生物。吉尔伯特的团队发现，同居一室的不同人，彼此之间所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇在微生物层面也更相似。如果家里养狗的话，微生物之间的连接还会增强。狗把微生物从户外带入室内，为我们提供了一个更大的物种库，丰富了家庭微生物组。他们做了一个实验：把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小鼠，发现这些啮齿动物变得对各种过敏源都不那么敏感。这些灰尘大餐让小鼠的肠道增加了一百多种细菌，且其中至少有一种可以保护小鼠免受过敏源侵害。

团队中的生态学家杰西卡·格林对漂浮在医院普通病房内的微生物进行了研究。“我原本以为室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’，"他说，“然而，真相让我大吃一惊。二者之间很少甚至没有重叠的部分，室外空气中充满了来自植物和土壤的无害微生物，室内空气中则含有大量不成比例的潜在病原体，主要来自患者的口腔和皮肤。”可以说，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物汤"里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间。但是医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院洁净存在矛盾。

我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临了。2014年，格林的团队参观了一栋闪亮而崭新的大学建筑，他们从教室、办公室、卫生间等300个场所收集灰尘样本。分析表明，许多设计会影响灰尘中的微生物，比如房间的大小、房间之间的联通关系、被占用的频率、通风方式等。几乎每种建筑设计选择都会影响建筑物中的微生物生态，从而影响居住者的微生物生态。或者正如温斯顿·丘吉尔说过的：“我们塑造了建筑，而建筑也塑造了我们。”格林认为，通过“生物信息化设计"可以控制这个过程。同样，我们可以在其他领域看到类似的实践。农民可以在田垄边缘种一排野花，从而增加授粉昆虫的数量。格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性。

吉尔伯特同意格林的想法，而他有着更宏伟的计划。他想在建筑物内“播种”细菌，而不是直接喷洒或涂抹在墙壁上。他在建筑师赞助的几件作品中精心设计了新风系统，使流经它们的空气会穿过一面种满绿植的墙壁，绿植捆满了微生物小球，小球上密密麻麻地分布着微小的裂缝和凹点。这些小球在充满有益细菌并能滋养细菌的营养液内浸泡过：这不仅是一道养眼的景观，同时也可以过滤空气。

另外最重要的是，他还组织了地球微生物组计划。该团队正在接触研究海洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据。团队的终极目标是通过给定温度、植被、风速和光照条件等基本变量来预测生活在某个生态系统中的微生物种类。他们最近甚至到白宫请愿，希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，能开发出用于微生物组研究的更好的工具。

是时候思考微生物应用的更大的图景了！参与研究的家庭已经同意让研究人员擦拭他们的房子；水族馆的经理能够像关心他们的宝贝海豚一样，关心水族箱中的隐形生命；医院也在认真考虑往墙壁上添加，而不是消灭微生物；建筑师和官员可以在品尝高级料理的同时，讨论粪便移植的话题……人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界！

（摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．“微生物会首先帮我们制造一个‘家’”，指的是在我们的心理适应新住所之前，我们携带的微生物已经先行占领了这个新的住所。

B．“室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的‘子集’”，指户外空气的微生物群落中包含了家家户户室内空气中的微生物。

C．“通过‘生物信息化设计’可以控制这个过程”，指的是我们可以通过设计改造建筑物的形态来影响室内微生物的生态，提高其多样性。

D．“他想在建筑物内‘播种’细菌”，指的是让空气穿过微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物，过滤空气。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．家庭中的每个成员都会拥有与其他成员相同的微生物组。

B．医院特意设法把微生物引入病房的想法其实是不正确的。

C．接触更广泛的微生物可以有效抑制人体自身过敏性炎症。

D．养宠物的家庭比不养宠物的家庭拥有更多的微生物物种。

3．结合材料内容，下列选项中不属于“微生物应用更大的图景"的一项是（）

A．应用于司法领域：通过提取嫌疑人留下的微生物痕迹对他们进行追踪和抓捕。

B．应用于生活领域：通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体，保障师生健康。

C．应用于医疗领域：通过增加或者减少体内的微生物种类来提高人类健康水平。

D．应用于建筑领域：通过改变建筑物的设计来改善人类居住环境的微生物生态。

4．下面的图表梳理了吉尔伯特研究团队的研究计划及其目的，请补写完整。计划部分不超过10个字，目的部分不超过20个字。

5．为保证传播知识的准确科学，表达应做到严谨客观。而本文以对话开篇，以抒情笔调结尾，这样处理是否合适？请简要分析。

（2024高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

走，去山里看海

苏沧桑

这里的每一朵莲，至死都保持着盛放的姿势。

深秋的径山，径山寺所在的径山。一壶鹅黄色的香莲茶递给我们一行七人第一声问候。我想起多年前第一次见它时的情景：“透过玻璃壶底，我们与莲面面相觑。片片花瓣，比宣纸更薄，更透，更淡。①细软如珊瑚的白色花茎花蕊，随着水的微流齐齐摇曳。一朵莲，仿佛一条绝世独立、自在游弋的鱼。”

午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会被运回来，种下去。最后几朵不动声色盛开着