小三语文下册教学计划模板6篇

———小三语文下册教学计划模板6篇小三语文下册教学计划篇1立足语文教育，确立“以人为本”的教育理念。在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写本领，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。特订立教学计划如下：一、学生基本情况分析我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得本身预习、复习课文。能在老师的教导下自学课文。另外一小部分学生自学本领差，学习也不自发。课堂上，乐观发言，喜爱提问和表现，擅长思考问题。从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生酷爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。从学生自发性上看，学习太被动。寒假中，我布置了学生读一本书，读后感，开学一检查，发现真正有写读后感的学生很少。从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。写字教学，在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯，不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。二、提高教学质量的具体措施：1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家介绍一本书”活动，鼓舞学生多阅读，并让学生把看过的.书介绍给大家，最好读后感，在教室里展览，我则把写的好的文章发布到网上，激励他们写作的兴趣。2、训练学生的写作水平，先从“字”入手。都说字就像一个人的门面，能写一手美丽的字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目。班级里的学生字迹越来越潦草，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。对学生来说，生活中能写的事并不多，在以前改的周记中，常常看到学生记下流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，譬如写身边的同学，写给理想中的老师等等，让学生不再无内容。4、利用家校通，适时及时与家长联系，进行家校搭配。在家长的帮助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业a掌握较差的同学则做b。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取快速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，实现教育的最佳程度。小三语文下册教学计划篇2一、学生情况分析：本学期，我连续担负二班级三班语文课，本班有学生53人，学生的学习态度、学习习惯需要着力培养并加以规范。班内存在肯定的两极分化现象，学困生人数不少；有相当一部分学生学习自发性差，不能及时完成作业，对于学习语文有肯定困难。依据学生实际情况，在重点抓好基础知识教学的同时，还要重视培养学生良好的`学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的引导工作，全面提高教育教学质量。二、教材分析：（一）人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合方式布置了教学内容1、春天里发现；2、奉献与关爱；3、爱祖国、爱家乡；4、认真思考、勇于创造；5、美丽神奇大自然；6、培养优秀品质；7、正确看待问题擅长思考；8、走进科技世界每个专题内涵都比较丰富为学生知识和本领、方法和习惯及情感、态度、价值观培养和提高供应了广阔平台（二）本册共有32篇课文为体现与中班级衔接布置了4篇略读课文1、《卡罗尔和她小猫》2、《充气雨衣》3、《玩具柜台前孩子》4、《阿德梦》略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务没有写字要求（三）“语文园地”包含四——五个栏目在上册教材四个栏目基础上新增了“宽带网”（四）八组课文之后布置了六篇选读课文供学生课外阅读，老师可作敏捷处理教材，最终两个生字表。生字表（一）全册要求认得字有400个生字表（二）全册要求会写字有300个要求认得和要求会写字分别在每一课课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也布置了少量要求认得字，学生既可以利用熟字认得生字，也可以借助生活经验在同类事物列举中认字。小三语文下册教学计划篇3一、教学对象分析a类学生：这几个同学勤学好问，活泼好动，喜爱动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较坚固结实，成绩优秀，他们上课能够乐观动脑思考，敢于创新，乐观发表本身的见解，表现特别突出。上课能认真听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了肯定的自学本领。他们不但本身学习好，而且乐于帮忙学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维快捷，对问题有独到的见解。b类学生：这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不长期，参加学习不稳定，成绩起伏较大，假如他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。c类学生：这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受本领差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长察看、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中心，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。二、教学改进措施a类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的本领，在写作上要加强用词引导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方本领、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的本领。加强课外书阅读，并能写好较认真的读后感。b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词引导，朗读引导，日记、小练笔引导。培养各方本领、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。加强合作意识，也能起到辅佑襄助小组长共同帮忙需要帮忙的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。c类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，引导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。坚固结实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读引导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。三、教材分析1、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的努力探求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。2、教材的重要特点本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。现就本册几个重要方面作重点介绍。（一）加强整合，围绕专题组织教材1、导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学颜色，强调感染力。2、精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中心的联系。本册在精读课文与略读课文之间布置有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3、单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不但体现在课文内容上，还体现在听闻读写的语文学习活动上。本册教材连续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。全面推动语文各项本领的训练。（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（三）加强导学功能，引导学生自动、乐观地学习作为中班级的最终一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式显现，提出问题，引导学生自动思考，培养质疑问难本领。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文料子，充分利用学习资源和实践机会”。四、学期教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面实现中班级的阶段教学目标。本册学习要实现的重要目标：1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。（a类、b类、c类）2、会使用字典、词典，有独立识字的本领。（a类、b类、c类）能用钢笔娴熟书写正楷字，（a类、b类）用毛笔临摹字帖（c类）。3、能用普通话正确、流利（c类）、有感情地朗读课文（a类、b类）。4、体会课文中关键词句表达情意的作用（a类、b类）。5、能初步把握文章的重要内容，（a类、b类、c类）体会文章表达的思想感情（a类、b类）。能复述叙事性课文的大意（a类、b类）。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。（a类、b类、c类）7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（a类、b类、c类）听人说话能把握重要内容，并能简要转述。（a类、b类、c类）能清楚明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法（a类、b类、）。8、留心四周事物，勤于书面表达。（a类、b类、c类）小三语文下册教学计划篇4一、教材分析：本册课本重要由“培养的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”构成。全册课本布置了8个单元。每单元布置“课文”3—4篇，共26篇。每单元布置“习作”1篇，共8篇。每单元布置“练习”1个，共8个。1、关于习惯篇本册教材在前五册的基础上，布置了“自主预习复习”“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。2、关于课文全册共布置课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有呈现当今人物精神面貌的；既有歌颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。布置，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文重要内容等的练习，意在使学生阅读本领；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达本领。3、关于习作本册共布置了8课：看图作文，为别人画像然后习作，写写本身的新发现，看图写一段对话，板报稿，发表对某件事的看法的文章，学日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，重视让学生轻松愉快、自由舒适地练习写作。4、关于练习全册共布置8个，以综合性为主，内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践本领。二、目标要求：１．学习习惯（1）连续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成珍惜学习用品的习惯。（2）连续培养乐观发言，认真倾听的习惯。（3）连续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，自动识字的习惯。（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。２．识字写字（1）准确认读370个生字（2）能按笔顺正确书写、默写生字247个，能按字的结构把字写端正，写匀称。３．汉语拼音（1）连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习普通话（2）能熟记《汉语拼音字母表》４．口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或察看事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。（4）乐意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。５．阅读（1）连续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不作声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。６．习作（1）留心四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能把本身看到、听到、想到、做过的写明白。（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。三、措施：1、把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。2、语言训练，侧重段的训练——读懂一段话，写好一段话，对学生的识字、写字，帮忙积累词汇和句式，的表达方法。课堂教学中学生有的朗读、默读和做练习的。要训练面，使全体学生训练，学生有充分的个体活动，训练应要求，反馈和矫正，讲求实效。3、注意听闻读写的`。要让学生阅读学表达，将“听”“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”“以说引写”“说写”是被实践证明白的行之的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。培养写作兴趣和自信心，学生写放胆作文，除去写作的畏难情绪。基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。4、学习方法的，要课文特点，选择学法的时机，可以在学习课文前，如查字典字义、多音字读音等；宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），可在学完课后总结，如说一段话的意思。在学法时不必过多地讲道理，应多让学生运用方法练习，在实践中娴熟的程度。5、培优补差工作，抓好全体学生的学习。四、教学进度：单元教学内容课题课时周次第一单元培养良好的学习习惯（6）211、长城和运河212、美丽的南沙群岛22★3、庐山的云雾22习作122练习133第二单元4、翻越远方的大山235、雪儿23★6、花瓣飘香24习作225练习234第三单元7、菩萨兵248、李广射虎25★9、少年王勃2510、大作家的小老师26习作326练习336第四单元★11、赶海2712、荷花2713、古诗两首27习作428练习438第五单元14、我应当感到骄傲才对2815、水上飞机29★16、跟踪台风的卫星29习作529练习5310第六单元★17、“你必需把这条鱼放掉！”21018、狼和鹿21019、放飞蜻蜓211习作6211练习6312第七单元20、恐龙21221、槐乡五月21222、海底世界213★23、日月潭的传说213习作7213练习7314第八单元★24、寓言两则21425、争辩的故事21426、剪枝的学问215习作8315复习1916—18考试19注：打“★”为集体备课。小三语文下册教学计划篇5教材分析本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最终一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。《小石潭记》中，柳宗元把本身的身世遭逢、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻本身的不幸遭逢，倾注怨愤抑郁的心情。《岳阳楼记》也超出了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变动、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政整治想方面，扩大了文章的境界。《醉翁亭记》本身坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。而袁宏道尽情山水，沉醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的酷爱，又有对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。教学目标（一）知识和本领目标1、有感情地朗诵课文。2、借助提示、解释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。3、掌握文言文中“记”的文体特点。4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。（二）过程和方法目标1、重视诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。（三）情感态度价值观目标通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的酷爱之情。教学重点、难点1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。教学设想（教学措施）文言诗文的.教学，须先疏通文字，再依据本单元课文的特点，或偏重朗读背诵，在诵读中体会语感；或偏重合作探究，理解的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以实现能阅读浅易文言诗文的目的。课时布置？小石潭记》2课时，《岳阳楼记》2课时，《醉翁亭记》2课时，？满井游记》1课时，《诗五首》2课时，综合性学习活动2课时检测及讲评3课时，合计：14课时小三语文下册教学计划篇6教材分析：本册教材是依照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元依照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习乐观性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不绝的实践中，提高学生学习语文的乐观性，培养实践本领、创新本领和探究本领。学情分析：本人担负七班级的语文教学工作，两个班学生的情况基本全都。由于所处地域的问题及语文基础不坚固结实，浩繁学生对于语文学习的兴趣不足浓厚，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，目标性不强，学习的自动性、合作探究意识孱弱，积累较少，阅读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较自动，但仍不足大胆质疑、乐观回答，需要老师不绝地鼓舞、引导。为使教学工作有条有理地进行，依据学生的情况和我校的实际，现对本学期教学工作做如下计划：一、做好开头扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。抓实书写，写一手美丽的字，不但能给人美的享受，而且会让本身一辈子受用无穷，更紧要的是方便了与别人的沟通。书写的好坏