人教版数学二下第六单元《有余数的除法》说课稿1

人教版数学二下第六单元《有余数的除法》说课稿1一.教材分析《人教版数学二下第六单元《有余数的除法》》是小学数学课程中的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算。教材通过丰富的实例和引导性问题，帮助学生理解除法运算的概念，探索有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二.学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减法和乘除法运算，具备了一定的数学基础。然而，对于有余数的除法运算，学生可能还存在一些困惑和误解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行教学设计和引导。三.说教学目标知识与技能：学生能够理解有余数的除法运算的概念，掌握有余数除法的运算方法，能够运用有余数的除法解决实际问题。过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力，提升解决问题的能力。情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和探究精神。四.说教学重难点教学重点：学生能够理解有余数的除法运算的概念，掌握有余数除法的运算方法。教学难点：学生能够灵活运用有余数的除法解决实际问题，理解有余数除法的规律和原理。五.说教学方法与手段情境教学法：通过创设生活情境，引发学生的兴趣和思考，引导学生主动参与学习活动。操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，帮助学生直观地理解有余数的除法运算。引导性问题教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，引导学生自主探索和解决问题。教学媒体辅助：利用多媒体课件和教具，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。六.说教学过程导入：通过创设情境，引入除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。新课导入：讲解有余数的除法运算的概念和运算方法，引导学生理解除法运算的原理。实例讲解：通过具体的例子，展示有余数除法的运算过程，引导学生观察和分析。小组讨论：学生分组讨论，探索有余数除法的规律，分享自己的发现和体会。总结提升：教师引导学生总结有余数除法的规律和原理，加深学生对知识的理解。练习巩固：学生进行练习题，巩固所学知识，提升解决问题的能力。课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结有余数除法的概念和方法。七.说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。可以采用图示、流程图、列表等形式，将有余数除法的基本概念、运算方法和规律进行展示，帮助学生直观地理解和记忆。八.说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩等，全面评估学生的学习情况，及时发现和解决问题。九.说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。通过学生的反馈和评价，教师可以了解学生的学习情况，发现自身的不足之处，不断提升教学水平和学生的学习效果。知识点儿整理：《人教版数学二下第六单元《有余数的除法》》主要涉及以下知识点：有余数的除法概念：有余数的除法是指在整数除法中，除数不能整除被除数，余数不为零的情况。例如，10÷3=3…1，其中1就是余数。除法运算符号：除法运算符号为“÷”或“/”，表示将被除数分成若干等份，每份的大小为除数，求得整数部分后，剩余的部分即为余数。除法运算方法：进行除法运算时，先将被除数和除数对齐，从左到右进行计算，将商写在上面，余数写在下面，然后将余数带入下一位继续计算，直到余数为零或达到所需的精度。商的变化规律：当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）时，商不变，余数也随之扩大或缩小相同的倍数。余数的变化规律：当被除数扩大或缩小相同的倍数（0除外）时，余数也随之扩大或缩小相同的倍数；当除数扩大或缩小相同的倍数（0除外）时，商不变，余数也随之扩大或缩小相同的倍数。有余数的除法计算步骤：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；每次除后余数要小于除数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余数要写在下一行，并与下一位被除数相接。应用有余数的除法解决实际问题：例如，计算物品的单价、计算时间、分配资源等，通过列式计算或图示方法，找到合适的解法。除法的性质：在有余数的除法中，被除数等于商乘以除数加上余数。例如，10=3×3+1。除法的运算顺序：在进行四则混合运算时，除法应先于加减法进行。除法的估算：在进行除法运算时，可以使用估算方法，将被除数和除数进行适当的调整，简化计算过程，但估算结果可能存在一定的误差。以上是本节课的主要知识点，通过学习这些知识点，学生能够掌握有余数的除法运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。同步作业练习题：选择题：12÷4=?A.3B.2C.4D.625÷5=?A.5B.4C.6D.848÷6=?A.8B.7C.4D.107×8+2=?A.56B.62C.64D.66填空题：21÷7=____，余数是______。36÷9=____，商是______。5×8+3=____，结果是______。判断题：20÷4=5，这个说法正确吗？18÷3=6，这个说法正确吗？14÷2=7，这个说法正确吗？解答题：计算24÷6。计算32÷4。计算45÷9。计算63÷7。应用题：小华买了36个苹果，他想要将这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。小明有25个糖果，他想将这些糖果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？一个班级有48个学生，他们参加了篮球比赛，如果每组有4个学生，可以分成多少组？Ab.Ac.Ad.B3余数是3b.4商是4c.42结果是42正确b.正确c.错误24÷6=4b.32÷4=