一年级语文上册 第7单元 课文3 10 大还是小教案 新人教版

一年级语文上册第7单元课文310大还是小教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第7单元课文3《大还是小》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过朗读、复述和讨论，提升学生对文本内容的理解和表达能力，培养学生流利、准确的语言习惯。

2.文化意识：通过学习《大还是小》，使学生了解中国文化中关于大小、高低、前后等概念的表达方式，增强对中华文化的认同感。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生在课堂讨论中提出自己的看法，锻炼逻辑推理和判断能力。

4.审美情趣：通过品析文中生动的描绘，提高学生的审美鉴赏能力，激发对美好事物的向往和追求。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习：如“大”、“小”、“高”、“低”等词语的认识和运用。

2.文本理解：理解课文中的比喻和象征意义，如“人人为我，我为人人”的理念。

3.朗读与表达：能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

难点：

1.生字词的掌握：尤其是多音字和容易混淆的字词。

2.抽象概念的理解：如“大小”在不同情境下的运用和区分。

3.创造性思维：能够根据课文内容进行联想，用“大”和“小”来描述生活中的事物。

解决办法：

1.生字词学习：通过图片、实物演示和游戏等方式，增强学生的记忆。

2.文本理解：通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解课文。

3.朗读与表达：鼓励学生参与课堂互动，如情景模拟、故事接龙等，提高表达自信。

4.抽象概念理解：运用生活中的实例，让学生在实际情境中感受“大小”的概念。

5.创造性思维：提供开放式问题，引导学生进行思考和创造性的描述。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质课本、学习用品（如铅笔、橡皮等）。

2.课程平台：教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有道云笔记、学习通等）。

3.信息化资源：课文PPT、生字词卡片、教学视频、音频材料、在线字典、教育类APP等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、朗读、复述等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《大还是小》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和生字词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《大还是小》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例或小故事，引出课文《大还是小》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征意义，如“人人为我，我为人人”的理念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文本的理解和表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本的理解和表达技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《大还是小》的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本的理解和表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《大还是小》的内容，掌握文本的理解和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《大还是小》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《大还是小》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《大还是小》的内容和表达技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生字词学习

-大：用于形容体积、面积、数量等方面较大的事物。

-小：用于形容体积、面积、数量等方面较小的事物。

-高：用于形容物体从下到上的距离较大。

-低：用于形容物体从上到下的距离较大。

-前后：用于描述物体在空间中的位置关系，前面和后面。

-左右：用于描述物体在空间中的位置关系，左边和右边。

-远远：用于形容距离较远。

-慢慢：用于形容速度较慢。

2.文本理解

-比喻和象征：通过对比两个不同的事物，用一个事物来暗示另一个事物的特征。

-课文中的比喻和象征意义，如“人人为我，我为人人”的理念。

-课文中的故事情节和角色描述，理解故事的主题和寓意。

3.朗读与表达

-流利地朗读课文，注意语音、语调和节奏的准确性。

-用自己的话复述课文内容，表达清晰、连贯。

-根据课文中的描述，运用“大”和“小”来描述生活中的事物。

4.思维品质

-批判性思维：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的看法，锻炼逻辑推理和判断能力。

-分析问题：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.审美情趣

-品析文中生动的描绘，提高学生的审美鉴赏能力。

-激发学生对美好事物的向往和追求。

6.文化意识

-了解中国文化中关于大小、高低、前后等概念的表达方式。

-增强对中华文化的认同感。

7.情感态度与价值观

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-培养学生的批判性思维和创新能力。

-培养学生的审美情趣和文化意识。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：选择正确的词语填空。

（1）我家的猫_________（大/小）得很可爱。

（2）太阳从_________（前/后）升起来。

答案：（1）大（2）前

补充说明：此题考查学生对课文生字词的理解和运用。生字词的学习是语文基础，通过填空练习，学生可以巩固对“大”、“小”、“前”、“后”等词语的认识和运用。

例题2：根据课文内容，回答问题。

（1）课文中提到的“人人为我，我为人人”的理念是什么意思？

答案：（1）这句话的意思是，每个人都应该为他人着想，同时也要为自己着想，大家互相帮助，共同进步。

补充说明：此题考查学生对课文文本理解。通过回答问题，学生可以深化对课文内容的理解，领悟其中蕴含的哲理。

例题3：将下列句子进行改写。

（1）小明家的花园_________（远远/慢慢）visiblefromtheroad.

答案：（1）小明家的花园从路上_________（远远/慢慢）可以看到。

补充说明：此题考查学生的句子改写能力。要求学生根据语境，将句子中的词语进行适当替换，以达到句意不变的效果。

例题4：根据课文，用自己的话解释以下成语。

（1）滴水穿石

（2）锲而不舍

答案：（1）滴水穿石：比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能成功。

（2）锲而不舍：比喻有恒心，有毅力，做事不半途而废。

补充说明：此题考查学生对成语的理解和运用。通过解释成语，学生可以加深对中文成语文化的认识，并学会在适当的情境中使用成语。

例题5：以“大”和“小”为主题，编写一个简短的故事。

答案：例如：从前，有一个大森林，里面住着各种各样的小动物。有一天，小兔子和小松鼠发现了一个大苹果，它们不知道应该怎么分才公平。于是，它们决定找大象法官来评评理。大象法官听了它们的叙述后，笑着说：“很简单，我们可以把苹果切成两半，这样每个人都能得到一样大的份额。”小兔子和小松鼠觉得这个办法很好，高兴地拿着自己那份苹果回家了。

补充说明：此题考查学生的创造性思维和表达能力。要求学生运用“大”和“小”这两个词语，编写一个具有逻辑性和趣味性的故事。通过这样的练习，可以培养学生的想象力和创造力。板书设计1.课文标题：大还是小

2.生字词：大、小、高、低、前后、左右、远远、慢慢

3.课文内容：

-比喻和象征意义：“人人为我，我为人人”

-故事情节和角色描述

4.朗读与表达：

-流利朗读课文，注意语音、语调和节奏

-用自己的话复述课文内容

-描述生活中的“大”和“小”

5.思维品质：

-批判性思维

-分析问题

6.审美情趣：

-品析文中描绘

-激发审美追求

7.文化意识：

-中华文化中的大小概念

-增强文化认同

8.情感态度与价值观：

-团队合作意识

-批判性思维和创新能力

-审美情趣和文化意识

补充说明：本板书设计旨在帮助学生系统地掌握课文《大还是小》的主要知识点，通过简洁明了的布局，突出重点，同时富有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进今天在教授《大还是小》这课时，我意识到在课堂活动设计上还有改进的空间。首先，我发现学生在朗读课文时，对生字词的理解和运用还不够熟练，这影响了他们的朗读效果。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的生字词练习，如通过卡片、游戏等方式，帮助学生更好地掌握这些词汇。

其次，我发现学生在进行角色扮演时，对于课文内容的理解还不够深入，这影响了他们的表演效果。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的讨论和分析，帮助学生深入理解课文内容，从而提高他们的表演效果。

再次，我发现学生在进行小组讨论时，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对于课文内容的理解还不够深入，或者是因为他们缺乏表达自己的勇气。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的鼓励和支持，帮助学生建立起自信，提高他们的参与度。

最后，我发现学生在进行课后作业时，有些学生完成得不够认真，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入，或者是因为他们缺乏对作业的重视。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的作业指导和反馈，帮助学生建立起对作业的重视，提高他们的作业质量。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，表现出对课文《大还是小》的理解和兴趣。然而，仍有部分学生在课堂上保持沉默，可能需要更多的鼓励和支持，以提高他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论课文内容时，能够提出自己的观点和理解，展现出一定的思维品质和批判性思维。在小组讨论中，学生能够运用“大”和“小”等词语描述生活中的事物，表现出对课文内容的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够正确回答关于生字词、文本理解和表达等方面的题目。大部分学生能够准确运用生字词，复述课文内容，并用自己的话进行表达。然而，仍有部分学生在生字词的掌握和文本理解方面存在一定困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：大多数学生能够认真完成课后作业，表现出对课文内容的理解和应用能力。学生在作业中能够运用“大”和“小”等词语描述生活中的事物，展现出一定的思维品质和审美情趣。然而，仍有部分学生的作业完成情况不够理想，可能需要更多的指导和鼓励。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予积