pig-幼儿园大班英语教案

pig-幼儿园大班英语教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）pig-幼儿园大班英语教案教材分析本节课选用教材为《幼儿园大班英语》第二单元“Pig”，该单元以孩子们喜爱的动物“小猪”为主题，通过简单的单词和句子让孩子们掌握动物名称以及描述动物特征的基本句型。本节课主要内容为学习单词“pig”和句子“Thepigisfat.”，旨在让孩子们能够听懂、会说并会正确运用这些单词和句子进行简单的日常交流。

根据我国幼儿园大班孩子的年龄特点和英语水平，本节课在设计时注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的教学活动和丰富的教学资源，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，课程设计紧密结合课本内容，遵循教学实际，确保学生的学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提升他们的跨文化交际意识，并通过学习关于小猪的单词和句子，激发学生对动物的兴趣和保护意识。通过本节课的学习，学生将能够准确地使用单词"pig"和句子"Thepigisfat."进行简单的日常交流，同时增强他们对英语学习的兴趣和自信心。此外，通过学习关于动物的知识，学生将培养自己的观察力和想象力，提高他们的思维能力和创新能力。学情分析考虑到本节课的目标群体为幼儿园大班的孩子，他们的年龄大致在4-5岁之间，这一年龄段的孩子具有以下特点：

1.学生层次：孩子们已经具备一定的语言表达能力，能够使用简单的词语和句子进行交流。他们对新事物充满好奇，善于模仿，喜欢游戏和互动。在认知方面，他们能够辨别基本的颜色、形状和大小，并能进行简单的分类和比较。

2.知识、能力、素质方面：大部分孩子已经掌握了基本的英语字母和发音规则，能够听懂并说出一些日常用语。他们在绘画、唱歌和舞蹈等方面表现出较强的兴趣和天赋。此外，孩子们的团队合作意识和分享精神也逐渐凸显。

3.行为习惯：幼儿园大班的孩子注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和趣味性强的互动来维持他们的学习兴趣。他们喜欢被表扬和鼓励，因此在教学过程中，教师应注重积极评价和激励机制的运用。此外，孩子们在课堂上的自律性有待提高，需要教师引导和培养良好的课堂纪律。

4.对课程学习的影响：针对孩子们的特点，本节课在教学设计上注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。通过采用生动形象的动画、实物道具和游戏，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充满自信和动力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用游戏教学法、情境教学法和互动教学法。游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，情境教学法有助于培养学生实际运用英语的能力，互动教学法能够提高学生的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动：

(1)动物角色扮演：学生分组，每组选择一个动物角色，如小猪、小狗等，通过扮演动物的动作、声音和特征，增强对动物单词的理解和记忆。

(2)捉迷藏游戏：教师准备动物图片，学生轮流找出隐藏的动物图片，并用英语描述动物的特征，如“Thepigisfat.”，增加学生对句子的运用和实践。

(3)动物舞蹈比赛：学生跟随音乐节奏，模仿动物的动作和特征进行舞蹈，提高学生的协调能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)使用PPT展示动物图片和单词，通过动态效果和色彩吸引学生的注意力，帮助学生加深对单词的记忆。

(2)播放动物声音和视频，让学生听懂并模仿动物的声音，观察动物的特征，提高学生的听力和观察力。

(3)利用在线工具，如动物认知游戏，让学生在游戏中学习动物的特征和单词，增加学生的互动和实践。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“pig”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“pig”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“pig”教学目标和“pig”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“pig”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“pig”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“pig”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“animal”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“pig”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“pig”的单词和句型，结合实例帮助学生理解。

突出“pig”重点，强调“pig”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“pig”的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验“pig”知识的应用，提高实践能力。

在“pig”新课呈现结束后，对“pig”知识点进行梳理和总结。

强调“pig”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“pig”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“pig”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“pig”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“pig”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“pig”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“pig”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“pig”内容，强调“pig”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“pig”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事绘本：推荐学生阅读关于小猪的英语绘本，如《ThePigWhoWantedtoFly》等，通过有趣的故事情节，提高学生的阅读兴趣和英语听力水平。

(2)动画视频：让学生观看英语动画视频，如《PeppaPig》等，模仿纯正的英语发音，同时学习小猪的日常行为和特点。

(3)线上互动游戏：引导学生参加英语线上学习平台，如MagicEars等，通过与同龄小朋友的互动和游戏，提高学生的英语口语交流能力。

(4)动物认知卡片：制作动物认知卡片，包括小猪的图片和相关信息，让学生进行动物特征的分类和比较，增强对动物知识的了解。

2.拓展建议：

(1)组织英语角活动：在班级或学校组织英语角活动，让学生围绕动物主题进行英语演讲、角色扮演等形式的表现，提高学生的英语表达能力和舞台表演能力。

(2)开展动物保护主题活动：引导学生关注动物保护，组织学生参与动物保护主题活动，如绘制动物保护海报、撰写动物保护文章等，培养学生的社会责任感。

(3)创设动物主题环境：在教室或学校创设动物主题环境，让学生通过观察、操作和实践，深入了解动物的特征和生活习性，提高学生的观察力和学习能力。

(4)举办动物知识竞赛：组织班级或学校范围的动物知识竞赛，鼓励学生积极参与，激发学生学习动物知识的兴趣，提高学生的知识运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动游戏设计：我在课堂上使用了捉迷藏游戏和动物角色扮演等互动活动，这些游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的参与度和积极性。今后，我可以继续探索更多有趣的互动游戏，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法的应用：通过展示小猪的图片和视频，我让学生在真实的情境中学习英语，这有助于他们更好地理解和记忆单词和句子。未来，我可以继续运用情境教学法，并结合其他教学方法，如任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中提高英语交际能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现一些学生在游戏和讨论时过于兴奋，影响了课堂秩序。为此，我需要加强对学生的引导和管理，确保课堂秩序良好，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.教学方法方面：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生对课堂活动的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不足。针对这一问题，我需要更多地了解学生的兴趣和需求，调整教学方法，让他们在感兴趣的领域里提高英语水平。

3.教学评价方面：我目前主要依赖随堂练习和作业来评价学生的学习效果，但这种评价方式可能不能全面反映学生的实际水平。因此，我需要探索更多元化的评价方式，如小组讨论、个人展示等，以更全面地评价学生的英语水平。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在课堂上加强对学生的引导和管理，明确课堂规则，确保课堂秩序良好。同时，我会鼓励学生相互监督，共同维护课堂环境。

2.针对教学方法方面的问题，我将更多地了解学生的兴趣和需求，尝试使用他们感兴趣的教学资源，如动画视频、故事绘本等，以提高他们的学习积极性。同时，我会设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习英语。

3.针对教学评价方面的问题，我将探索更多元化的评价方式，如小组讨论、个人展示等，以更全面地评价学生的英语水平。此外，我还会定期与学生进行反馈交流，了解他们的学习进展和需求，及时调整教学方法和内容。内容逻辑关系①单词：pig

②句子：Thepigisfat.

（二）词、句的运用

①学生能够听懂、会说单词“pig”和句子“Thepigisfat.”，并能够正确运用这些单词和句子进行简单的日常交流。

②学生能够通过观察图片、视频等资源，描述小猪的特征，如“Thepigisfat.”。

③学生能够通过角色扮演、游戏等形式，运用所学知识进行实际操作，提高语言运用能力。

（三）板书设计

1.单词“pig”的写法

2.句子“Thepigisfat.”的结构

3.单词和句子的实际运用示例

八、内容逻辑关系重点题型整理（一）题型一：单词拼写

1.题目：请写出单词“pig”的正确拼写。

答案：pig

（二）题型二：句子填空

1.题目：请将单词“pig”填入句子“Theisfat.”中，使其成为完整的句子。

答案：Thepigisfat.

（三）题型三：选择题

1.题目：下面哪个单词与“pig”是同类动物？

A.cat

B.dog

C.horse

答案：B.dog

（四）题型四：词义辨析

1.题目：请判断下列单词哪个与“pig”意思相近？

A.cow

B.sheep

C.pig

答案：C.pig

（五）题型五：句子翻译

1.题目：请将句子“Thepigisfat.”翻译成中文。

答案：小猪很胖。

（六）题型六：句子仿写

1.题目：请根据句子“Thepigisfat.”，仿写一个关于“cat”的句子。

答案：Thecatislazy.

（七）题型七：情景对话

1.题目：请根据以下情景，用所学知识编写一段对话。

情景：小明和小红在公园看到一只小猪。

答案：

小明：Look,thereisapig.

小红：Yes,it'scute.

小明：Thepigisfat.

小红：Yes,andit'srunningveryfast.

（八