2《上图书馆》同步练习（含解析）统编版高中语文必修上册

2《上图书馆》同步练习（含解析）统编版高中语文必修上册13.2《上图书馆》同步练习

一、语言文字运用

1．下列各句中，表达得体的一项是（）

A．这两个月我在家中闭门读书，深居潭府不问外界之事，竟不知出了这样的变故。

B．虽然只是绵薄之力，但是你能在我们落难之时伸出援手，已是难得，我们应该感谢你。

C．外交部发言人称：“中国政府历来主张以和平方式解决地区间的矛盾，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。"

D．毕业之后，学生对恩师甚是思念。值此新春佳节到来之际，谨祝恩师身体健康，万事如意！

2．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．当前，苹果公司、通用电气公司等企业开了软性制造的先河，中国应当抓住制造业软性变革的历史机遇，制造业转型升级，为中国经济持续增长打开更广阔的空间。

B．各国领导人决心把厦门会晤为新起点，共同打造更紧密、更广泛、更全面的战略合作关系，开创金砖合作第二个“金色十年”。

C．在黑塞的《获得教养的途径》中告诉我们，获得教养的途径之一就是研读世界文学。

D．在高考深化改革的大背景下，语文将成为拉分的关键科目，学好语文，对考生考取重点大学有重大影响。

3．判断下列加点成语运用的正误。

（1）在海边，他看到那波涛汹涌的海水不断击打着礁石而望洋兴叹，感叹这大自然的伟大力量。()

（2）科研事业是李建平一辈子的追求，他不在意眼前的得失，只是孜孜不倦地奋斗在自己的领域——这正是他取得学术成就的基础和前提。()

（3）听了公安人员的解释，他才豁然开朗，发现自己原来是上了坏人的当。()

（4）其实，中美贸易战争的得失与当前中美股市的行情并无直接联系，特朗普牵强附会的解释，只是为自夸他的政府“取得的成就几乎超过所有历任政府"寻找的托辞之一。()

4．下列词语中，有错别字的一项是（）

A．跋涉___鲜活共鸣魅力

B．搜寻___纠葛精华陌生

C．阅览___钟情优雅消磨

D．画相___帐幕竞争稀罕

5．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）

A．教养（jiào）卷帙（yì）发掘（jué）僧侣（sēng）

B．狭隘（ài）逊色（xùn）咖啡（kā）时髦（máo）

C．宽敞（chang）吟啸（yín）愉快（yù）公爵（jué）

D．慰藉（jì）麻痹（bì）强迫（qiǎng）给予（jǐ）

阅读下面的文字，完成下面小题。

我遇见过一位在张北一带研究语言的朋友。我问他说在这一带的语言中有没有受蒙古话的影响。他摇了摇头，不但___①___，其他方面也很少。他接着说：“村子里几百年来老是这几个姓，我从墓碑上去重构每家的家谱，清清楚楚的，一直到现在还是那些人。乡村里的人口似乎是附着在土上的，一代一代地下去，___②___。”——这结论自然应当加以条件的，但是大体上说，这是乡土社会的特性之一。我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，___③___。大旱大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡；即使像抗战这样大事件所引起基层人口的流动，我相信还是微乎其微的。

当然，我并不是说中国乡村人口是固定的。这是不可能的，因为人口在增加，一块地上只要几代的繁殖，人口就到了饱和点；过剩的人口自得宣泄出外，负起锄头去另辟新地。可是老根是不常动的。这些宣泄出外的人，像是从老树上被风吹出去的种子，找到土地的生存了，又形成一个小小的家族殖民地，找不到土地的也就在各式各样的运命下被淘汰了，或是“发迹了"。我在广西靠近瑶山的区域里还看见过这类从老树上吹出来的种子，拼命在垦地。在云南，我看见过这类种子所长成的小村落，还不过是两三代的事；我在那里也看见过找不着地的那些“孤魂”，以及死了给狗吃的路毙尸体。

（节选自费孝通《乡土中国·乡土本色》）

6．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

7．下列各句中的引号，和文中加点词语“孤魂"的引号作用相同的一项是（）

A．清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气。（《上图书馆》）

B．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头"了；只不见一些流水的影子，是不行的。（《荷塘月色》）

C．如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？（《反对党八股》）

D．捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光"。（《拿来主义》）

8．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。

阅读下面的文字，完成下面小题

“公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就从旁学到了一些英文，也满足了我对外间世界部分的好奇心。

后来我上大学进了清华。（）它比“公书林"更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！

真实的世界却在暗淡下来。七七事变一起，清华图书馆的灯全灭了。

（摘编自王佐良《上图书馆》）

9．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（）

A．“好香的菜——你们听到风声了吗？"赵七爷说道。

B．我们在天安门前深情地呼唤：“周——总——理——”

C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

D．你不能如此对待一个人——一个有活力、有思想的人。

10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也让我从旁学到了一些英文。

B．这样也就从旁学到了一些英文，也部分地满足了我对外间世界的好奇心。

C．这样也就满足了我对外间世界部分的好奇心，也从旁学到了一些英文。

D．这样也就部分地满足了对外间世界的好奇心，我也从旁学到了一些英文。

11．下列在文中括号补写的语句，最恰当的一项是（）

A．清华给我的教益极多，它的图书馆又是我的一大恩师。

B．给我教益极多的清华，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。

C．清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。

D．清华给了我极多的教益，这当中我的一大恩师是它的图书馆。

阅读下面的文字，完成下列小题。

阅读有些像搏斗。阅读的时候，我们不断同作者争辩，我们极力想寻出破绽，作者则地把读者的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维最终却在争执中得以发散。大师们的著作像某一流派掌门人的秘籍，细细研读，琢磨他们的一招一式，会在中悟出不可言传的韵律。我一次次在先哲们辉煌的思辨面前，我一次次在无与伦比的语言搭配下惊诧莫名……我知道大师们在云霄中注视着后人，（___）；今人虽然平凡，但我们年轻。作为阅读者，我们还处在生命不断蜕变之中，蛹里可能飞出美丽的蝴蝶。我们在较量中丰富了自己，迸发出从未有过的力量。

阅读是一种孤独，它同看电影、看录像、听音乐会是那样地不同。那些是一块巨大的生日蛋糕，可以美味地共享；阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。你如果不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。真正的阅读注定孤独。那是一颗心灵对另一颗心灵单独的抚慰，那是已经成仙的老爷爷特地为你讲的故事。

12．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一组是（）

A．千方百计潜移默化顶礼膜拜窃窃私语

B．处心积虑耳濡目染奉若神明窃窃私语

C．千方百计耳濡目染顶礼膜拜窃窃私议

D．处心积虑潜移默化奉若神明窃窃私议

13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯

B．你如果不听，他就不会恼，只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯

C．如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息

D．你如果不听，他也不会恼，只会无声地从书图片页里渗出悲悯的叹息

14．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A．他们虽然已经凝固，但依然灿烂

B．他们虽然灿烂，但已经凝固

C．虽然他们灿烂，但已经凝固

D．虽然他们已经凝固，但依然灿烂

15．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①佳节来临之际蓝田县各学校开展丰富多彩的读书活动，迎接充满希望的2019年。

②小明和小强息息相通，都喜欢武术，在大学不约而同地报名参加了武学社。

③在王警官的帮助下，李叔叔改掉了一劳永逸的恶习，将小卖部的生意打理得井井有条。

④经典小说的情节没有展开前，势必有很大的篇幅交代背景，需要用耐心去拨开迷雾，才能渐入佳境，最后豁然开朗。

⑤出生于国画世家，又深入研习了西洋画，深得中西艺术精髓的他，在作品中表现出放荡不羁的画风，充分展现了他的个性。

⑥华春莹说：“任何一个有正常判断力的人都能看清此事本质。希望加方能看清楚，做出正确的选择，不要做火中取栗的事情。"

A．①③④B．②③⑤C．①②⑥D．④⑤⑥

16．下列情景中给朋友发的短信，表达得体的一句是：（）

A．（祝贺生女儿）近日听闻您喜添千金，弄瓦之庆，遥以致贺。

B．（描述赛事）世界各个排球队都在秣马厉兵，我队正觊觎桂冠。

C．（问候病情）闻君抱恙，不胜垂念，谨致问候，祝早日康复。

D．（拜托帮忙）冒昧唐突干请，所恳之事务必慨允，不胜感激。

二、现代文阅读

阅读下面文字，完成下列小题。

读书的艺术

林语堂

①关于读书的目的，苏东坡的朋友黄山谷所说的话最妙。他说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”他的意思当然是说，读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。

②依黄山谷氏的说法，那种以修养个人外表的优雅和谈吐的风味为目的的读书，才是唯一值得嘉许的读书法。

③一个人的谈吐有没有“味”，完全要看他的读书方法。如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。

④所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。

⑤且同一本书，同一读者，一时可读出一时之味道来。其景况适如看一名人相片，或读名人文章，未见面时，是一种味道，见了面交谈之后，再看其相片，或读其文章，自有另外一层深切的理会。或是与其人绝交以后，看其照片，读其文章，亦另有一番味道。四十学《易》是一种味道，到五十岁看过更多的人世变故的时候再去学《易》，又是一种味道。所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。我在大学的时代被学校强迫去读《西行记》和《亨利埃士蒙》，可是我在十余岁时候虽能欣赏《西行记》的好处，《亨利埃士蒙》的真滋味却完全体会不到，后来渐渐回想起来，才疑心该书中的风味一定比我当时所能欣赏的还要丰富得多。

⑥由是可知读书有二方面，一是作者，一是读者。对于所得的实益，读者由他自己的见识和经验所贡献的分量，是和作者自己一样多的。宋儒程伊川先生谈到孔子的《论语》时说：“读《论语》，有读了全然无事者；有读了后，其中得一两句喜者；有读了后，知好之者；有读了后，直有不知手之舞之足之蹈之者。”

⑦我认为一个人发现他最爱好的作家，乃是他的知识发展上最重要的事情。世间确有一些人的心灵是类似的，一个人必须在古今的作家中，寻找一个心灵和他相似的作家。他只有这样才能够获得读书的真益处。个人必须独立自主去寻出他的老师来，没有人知道谁是你最爱好的作家，也许甚至你自己也不知道。这跟一见倾心一样。人家不能叫读者去爱这个作家或那个作家，可是当读者找到了他所爱好的作家时，他自己就本能地知道了。关于这种发现作家的事情，我们可以提出一些著名的例证。有许多学者似乎生活于不同的时代里，相距多年，然而他们思想的方法和他们的情感却那么相似，使人在一本书里读到他们的文字时，好像看见自己的肖像一样。以中国人的语法说来，我们说这些相似的心灵是同一条灵魂的化身，例如有人说苏东坡是庄子或陶渊明转世的，袁中郎是苏东坡转世的。

（有删改）

17．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．本文开篇以黄山谷所说的话为引子，提出了关于读书目的的话题。

B．第⑥段举宋儒程伊川先生谈《论语》的例子，是为了说明《论语》对不同的人有不同的作用。

C．第⑦段说“以中国人的语法说来”，其中的“语法”特指语言习惯。

D．本文语言平实，如同与朋友闲谈一般，但旁征博引，见解独到深刻，思路清晰。

18．怎样理解第⑤段中画线句子的含意？

19．“只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术”，作者这样说意在强调什么？这句话在文中有什么作用？

阅读下面的文字，完成下列题目。

读书的艺术

林语堂

读书或书籍的享受素来被视为有修养的生活上一种雅事，而在一些不大有机会享受这种权利的人们看来，这是值得尊重和妒忌的事。当我们把一个不读书者和一个读书者的生活上的差异比较一下，这一点便很容易明白。那个没有养成读书习惯的人：以时间和空间而言，是受着他眼前的世界所禁锢的。他的生活是机械化的，刻板的；他只跟几个朋友和相识者接触谈话，他只看见他周遭所发生的事情。他在这个监狱里是逃不出去的。可是当他拿起一本书的时候，他立刻走进一个不同的世界；如果那是一本好书，他便立刻接触到世界上一个最健谈的人。这个谈话者引导他前进，带他到一个不同的国度或不同的时代，或者对他发泄一些私人的悔恨，或者跟他讨论一些他从来不知道的学问或生活问题。一个古代的作家使读者随一个久远的死者交通；当他读下去的时候，他开始想象那个古代的作家相貌如何，是哪一类的人。孟子和中国最伟大的历史家司马迁都表现过同样的观念。

不但如此。读者往往被书籍带进一个思想和反省的境界里去。纵使那是一本关于现实事情的书，亲眼看见那些事情或亲历其境，和在书中读到那些事情，其间也有不同的地方，因为在书本里所叙述的事情往往变成一片景象，而读者也变成一个冷眼旁观的人。所以，最好的读物是那种能够带我们到这种沉思的心境里去的读物，而不是那种仅在报告事情的始末的读物。我认为人们花费大量的时间去阅读报纸，并不是读书，因为一般阅报者大抵只注意到事件发生或经过的情形的报告，完全没有沉思默想的价值。

据我看来，关于读书的目的，宋代的诗人和苏东坡的朋友黄山谷所说的话最妙。他说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”他的意思当然是说，读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫作艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。他对自己说：“我非读莎士比亚的作品不可，我非读索福客俪的作品不可，我非读伊里奥特博士的《哈佛世界杰作集》不可，使我能够成为有教育的人。”我敢说那个人永远不能成为有教育的人，他有一天晚上会强迫自己去读莎士比亚的《哈姆雷特》，读毕好像由一个噩梦中醒转来，除了可以说已经“读"过《哈姆雷特》之外，并没有得到什么益处。一个人如果抱着义务的意识去读书，便不了解读书的艺术。这种具有义务目的的读书法，和一个参议员在演讲之前阅读文件和报告是相同的。这不是读书，而是寻求业务上的报告和消息。

所以，依黄山谷氏的说话，那种以修养个人外表的优雅和谈吐的风味为目的的读书，才是唯一值得嘉许的读书法。这种外表的优雅显然不是指身体之美。黄氏所说的“面目可憎”，不是指身体上的丑陋。丑陋的脸孔有时也会有动人之美，而美丽的脸孔有时也会令人看来讨厌。我有一个中国朋友，头颅的形状像一颗炸弹，可是看到他却使人欢喜。据我在图画上所看见的西洋作家，脸孔最漂亮的当推吉斯透顿。他的髭须，眼镜，又粗又厚的眉毛和两眉间的皱纹，合组而成一个恶魔似的容貌。我们只觉得那个头额中有许许多多的思念在转动着，随时会由那对古怪而锐利的眼睛里迸发出来。那就是黄氏所谓美丽的脸孔，一个不是脂粉装扮起来的脸孔，而是纯然由思想的力量创造起来的脸孔。讲到谈吐的风味，那完全要看一个人读书的方法如何。一个人的谈吐有没有“味”，完全要看他的读书方法。如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。

所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。读书跟吃东西一样，“在一人吃来是补品，在他人吃来是毒质。"教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。如果读者对他所读的东西感觉不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。袁中郎曰：“所不好之书，可让他人读之。”

所以，世间没有什么一个人必读之书。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。

（有删改）

20．下列说法，符合文意的一项是（）

A．一个没有养成读书习惯的人，他就生活在监狱里，是逃不出去的。

B．读书的乐趣与读书的“改进心智"的目的，无论在什么情况下都不是矛盾的。

C．只注意到事件发生或经过的情形的报告，完全没有沉思默想的价值，所以读报纸不是读书。

D．教师不能以其所好向学生推荐，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。

21．关于读书的目的，下列表述不符合文意的一项是（）

A．如果那是一本好书，他便立刻接触到世界上一个最健谈的人。

B．最好的读物是那种能够带我们到这种沉思的心境里去的读物。

C．如果读者获得书中的知识，他便会在行为举止中把这种知识表现出来。

D．具有义务目的的读书法，和一个参议员在演讲之前阅读文件和报告是相同的。

22．关于读书的目的，作者为什么说苏东坡的朋友黄山谷所说的话最妙？

23．文中说：“我认为人们花费大量的时间去阅读报纸，并不是读书，因为一般阅报者大抵只注意到事件发生或经过的情形的报告，完全没有沉思默想的价值。”对这个问题，黑塞在《读书：目的和前提》一文中有着怎样的观点？

参考答案：

1．D

【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。

A项，“潭府”指深邃的府第，常用于尊称对方的住宅。此处称自己的家，使用不当。

B项，“绵薄之力"是自谦之辞，不能用于对方。

C项，“不能两句话说不到块儿，就动刀动枪的”是口语，此处是外交部发言，应使用书面语。

故选D。

【点睛】语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

2．D

【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。

A项，谓语残缺，应在“制造业转型升级"前加“推动”。

B项，句式杂糅，将“把"改为“以”或把“为"改为“作为”。

C项，主语残缺，应去掉“在"和“中”。

故选D。

【点睛】主语残缺的三种类型：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。"2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使"。

3．（1）×（2）√（3）×（4）√

【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（1）望文生义。“望洋兴叹”多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。此处时说看到那波涛汹涌的海水而感叹，不合语境。

（2）“孜孜不倦"是指工作或学习勤奋不知疲倦。此处指在工作上不知疲倦，使用正确。

（3）“豁然开朗”原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。句子中的“他"过去一直糊涂，在公安人员的启发下才明白过来，这是“如梦初醒”而非“豁然开朗"。

（4）“牵强附会”把关系不大的事物勉强地扯在一起；勉强比附。特朗普把不相关联的事物强拉在一起，符合语境。

【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

4．D

【详解】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。

D项，画相—画像。画像：1.画人像：给他画个像。2.画成的人像：一幅鲁迅先生的～。

5．B

【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

A项，“帙"应读zhì；古代书画外面包着的布套；量词，一套线装书叫一帙。

C项，“愉”应读yú；

D项，“藉"应读jiè。1.另见“借”，2.垫在下面的东西：以茅草为～。3.垫；衬：～地而坐。

【点睛】对多音字的把握，掌握“音随意转"的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音"正确的可能性小。2、形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音"的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅"就不读形旁的“亥”的音。3、常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音善用排除法。4、如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累。

6．（示例）①语言上看不出什么影响；②不太有变动；③迁移是变态（非常态）7．C8．运用了比喻手法，把离开家乡随处漂泊的农民比作“从老树上被风吹出去的种子”，形象地描绘出离开土地的人的境遇，突出表现了土地之于离乡农民的重要性。

【解析】6．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①处，由“我问他说在这一带的语言中有没有受蒙古话的影响”“他摇了摇头"可知，语言上并未受到蒙古话的影响；且后面“其他方面也很少”，也表明语言上受到的影响几乎没有，可填“语言上看不出什么影响"。

第②处，由“一直到现在还是那些人”“似乎是附着在土上的"可知，乡村的人口不大变动，可填“不太有变动”。

第③处，此处表意与“定居是常态"相反，可填“迁移是变态”或“迁移是非常态"。

7．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

“孤魂”的引号表示特殊含义。

A.表示特定称谓。

B.表示引用。

C.表示特殊含义。

D.表示否定和讽刺。

故选C。

8．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

“这些宣泄出外的人，像是从老树上被风吹出去的种子"这句话中，“种子”是喻体，本体是“这些宣泄出外的人”，指的是离开家乡随处漂泊的农民，“像”是比喻词，这是明喻。

此句运用比喻修辞，把离开家乡随处漂泊的农民比作从老树上被风吹出去的种子，形象地表达了离开土地的人漂泊的境遇，表达出土地对农民的重要性。

9．D10．A11．C

【解析】9．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中的破折号表示补充说明。

A.表示语意转折。

B.表示声音延长。

C.用在引文后，标示作者、出处或注释者。

D.表示补充说明。

故选D。

10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有三处错误。

一是分句间语序不当，根据“我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的……当然也主要是翻着图画看看"可知，“我”只是翻着图画去了解外间世界，所以原句分句间的语序不符合前文语境。

二是状语语序不当，“部分"应修饰谓语“满足”。

三是成分残缺。“这样也就从旁学到了一些英文"中缺主语，应改为“这样我也就从旁学到了一些英文”或“这样也让我从旁学到了一些英文"。

只有A项修改正确。

故选A。

11．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。

前文的表述对象是“清华”，根据话题一致性的原则，下文应延续上文的话题“清华”，故排除B。

根据语境可知，“清华给我的教益极多”，而图书馆给我的教益是其中的一个，语境突出强调了图书馆在这些教益中的独特作用，而“它的图书馆又是我的一大恩师"强调的是两者之间的并列关系，所以排除A。

“这当中我的一大恩师是它的图书馆”不符合表述习惯，故排除D。

故选C。

12．A13．C14．B

【解析】12．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，“千方百计”，形容想尽或用尽种种办法；“处心积虑”，千方百计地盘算，多含贬义。结合语境“阅读有些像搏斗"我们极力想寻出破绽”，作者则想尽办法“把读者的思绪纳入他的模具”，无贬义，应选用“千方百计”。

第二处，“潜移默化”，指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化；“耳濡目染”，形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。结合语境“细细研读，琢磨"悟出不可言传的韵律”可知，是指不知不觉受到影响，应选用“潜移默化"。

第三处，“顶礼膜拜”，比喻对人特别恭敬或极端崇拜。“奉若神明”，指盲目崇拜某人或某事物，像迷信的人敬奉神灵一样。语境中崇拜的对象是“先哲们”，不是盲目崇拜，应选用“顶礼膜拜"。

地四处，“窃窃私语”，私下里小声说话。“窃窃私议”，背地里小声议论。语境是说“倾听一个遥远的灵魂”与“你"的对话，应选用“窃窃私语”。

故选A。

13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画横线的句子主要有两处语病，第一处语序不当，“你如果不听"中关联词“如果”位置不当。复句中前后两个分句的主语不一致，前一分句的关联词语应放在主语前面。语境中，第一个分句的主语是“你”，第二个分句的主语是“他”，所以正常语序应该是“如果你不听”，排除BD。

第二处搭配不当，“渗出”与“叹息的悲悯"动宾搭配不当，应为“渗出悲悯的叹息”，排除A。

故选C。

14．本题考查学生语言表达连贯和情境补写的能力。

复句中前后两个分句的主语一致，前一分句的关联词语应放在主语之后。这个复句前后分句的主语都是“他们”，因此“虽然”应放在“他们"之后，排除CD。

依据括号后的标点为分号，括号内的话语应与括号外的“今人虽然平凡，但我们年轻”前后形成对照，“他们虽然灿烂，但已经凝固”，“灿烂”对“平凡”，“凝固”对“年轻”，排除AD。

故选B。

15．B

【详解】本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、语义重复、褒贬不当、用错对象、自相矛盾。

①丰富多彩：形容内容丰富种类多样。合乎语境，使用正确。

②息息相通：形容关系密切。从“都喜欢武术”这个信息看，本成语使用错误，应该用“志同道合"。

③一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。句中形容“恶习”，不合语境，使用错误。

④豁然开朗：形容突然明白某件事。合乎语境，使用正确。

⑤放荡不羁：恣意行事，不受约束。用来形容做事，而不是“画风"。用错对象。

⑥火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。也指冒险行事，使自己蒙受损失。合乎语境，使用正确。

分析可知，②③⑤句成语使用全都不正确。

故选B。

【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

16．A

【详解】本题考查语言表达与运用中的得体的能力。此类题，从五个方面考虑：①是否正确使用谦敬词语；②是否正确使用书面语、口语；③语言有没有歧义；④转述是否得当；⑤语言使用的场合。本题以“发给朋友的短信”的情境为载体，重点考查古雅语言应用的得体。

A项，“瓦”，古代妇女纺织用的纺砖；“弄瓦”古人把纺瓦给女孩玩，希望她将来能胜任女工，祝贺人家生女孩。本句表达得体。

B项，“觊觎"是贬义词，感彩不对。

C项，“垂”是敬语，用于别人对自己的行动，如“垂爱"垂青”“垂询"。此处谦敬和主宾错位。

D项，“务必”错误，请托人不能用命令式的祈使句。

故选A。

17．B18．这句话是说同一读者在不同的时期读同一部作品，读出的味道不同。强调读者的见识和经验对于阅读的影响，读者的见识和经验不同，阅读的收获也就不同。19．意在强调一种好的读书方法或一种好的读书态度。作用：①照应文章标题。文章标题为“读书的艺术”，此处与标题相呼应。②表明作者的观点。作者在文中谈的正是如何读书的问题。

【解析】17．本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题选不正确的一项。B项，“是为了说明《论语》对不同的人有不同的作用”错，结合原文“由是可知读书有二方面，一是作者，一是读者。对于所得的实益，读者由他自己的见识和经验所贡献的分量，是和作者自己一样多的"可知，作者举这个例子是为了说明读书所得的实益，取决于读者自己的见识和经验。故选B。

18．本题考查理解重要句子的含义。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意。题目是怎样理解第⑤段中画线句子的含意？解答此题，要联系下文进行分析。画线句“且同一本书，同一读者，一时可读出一时之味道来”，画线句子位于第⑤段段首，是本段的主旨句，该段其他内容都是对画线句子的阐释；再联系第⑥段前两句话“由是可知读书有二方面，一是作者，一是读者。对于所得的实益，读者由他自己的见识和经验所贡献的分量，是和作者自己一样多的”，不难理解画线句子的含意。“一时可读出一时之味道来”，是说同一个读者在不同的时期读同一部作品，读出的味道不同。强调读者的见识和经验对于阅读的影响，读者的见识和经验不同，阅读的收获也就不同。

19．本题考查句子的含义和作用。解答此类题目，考生首先联系上下文分析句子含义，再联系句子所在的位置分析其结构上的作用。第一问，依据第①段中的“读书使人得到一种优雅和风味……才可以叫做艺术"和第②段中的“那种以修养个人外表的优雅和谈吐的风味为目的……读书法”可推知，这里的“艺术"指的是好的读书方或读书态度。第二问，分析语句的作用可从内容和结构两方面入手。这句话位于第①段，内容上，开宗明义，点明怎样读书才是艺术上的观点；结构上，照应文题。

【点睛】句子含意题的审题答题规范指导

1．审题

做句子含意题前要审清以下几点：

①位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。②相邻句。③句内关键词语。④句内结构层次(单句、复句等)。⑤句子表达特点(有无用修辞手法及表现手法等)。

2．答题

句子含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。

另外，针对不同的句子特点采取不同的答法。如较抽象概括的句子具体化；生动具体的句子概括抽象化；表达有特点的句子还原化；