2022秋新课标人教版三年级上册美术全册教案（附教学计划及进度表）

（新课标）人教版三年级上册美术全册教案（教学设计）

附教学计划及进度表

目录

第1周魔幻的颜色

第2周万花筒

第3周大人国与小人国

第4周前前后后

第5周登山游戏

第6周黑与白

第7周快乐的回忆

第8周星空的联想

第9周天然的纹理

第10周美丽的花

第11周各式各样的鞋

第12周团包纸工

第13周化平凡为神奇

第14周梦幻的城堡

第15周我设计的自行车

第16周新颖的电脑

第17周会响的玩具

第18周电脑美术-画“花布”

第19周美术小记者

第20周迷人的动国片

全册教案

第1课魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学方法：

周堂采取讲授法、演示法、欣赏法、作品展评等教学方法

教学周时：1周时

周前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？

学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！

二、发展阶段

1、认识三原色：

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记

住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。

b.观看电脑周件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的

声音。（师击键，播放设计制作好的电脑周件，一段拟入卡通画面）。师:看了动画镜头，

知道几种什么色在说话？

（让学生回答，说出红、黄、蓝。）

师:这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

C.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别

的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们

为三原色。

2、认识三间色：

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？

（让学生细致观察后回答。）

师小结:用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各

倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?（师边说边做）。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色

相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

e.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两

种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏：

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式

都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时

色块稳谁芋另、"；那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把周堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填

上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、周堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自•己•译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和

三间色进行填色练习。

2、作业要求：

1).在颜色中找到三原色，并将三原色填涂在作业本上；

2).在颜色中找到三间色，并将三间色填涂在作业本上；

3).灵活运用三原色和三间色创作一副儿童画。3、学生作业，教师巡视指导。

4)、讲评作业。

四、看录像结束教学

1、看周本第Pllo

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪

几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如周本中:红色

的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等0

2、看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，

生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽

的人生。

五、收拾与整理

六、周后拓展

在周堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，

冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

七、教学动机

认识三原色

掌握三原色的色性

运用三原色调出复合色（三间色）

八、板书设计

第一周魔幻的颜色

三原色：红、黄、蓝

红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫

三间色：橙、绿、紫

教学反思：

在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不

了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学

中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学

生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

第2周：万花筒

教学目标：

1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。

3.试着按照自己的设计来表现色彩。

教学重、难点：1.能否表现对称的图案。

2.能否用”先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学准备：

教师：周件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的

纸、笔、翦刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到周堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘

图笔等。

教学活动过程：

第一节：

活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里

的花有什么特点？为什么会这样？

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

放周件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三

角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜

子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在

万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中

教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩

的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一

个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办

法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

住—*-4-R

第一T

活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试

一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。

（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式

方法）

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？

（讨论）

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……

活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认

为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四：收拾与整理。

周后拓展：

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做

的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传

来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的

思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

第3周：大人国与小人国

周时：2周时

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学准备：

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等

教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

教学活动设计：

第一周时

活动一：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些

这方面的书？

3、出示周题：大人国与小人国

活动二：

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，

有时显得非常小？（小组讨论）

2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）

3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出

来的。（微缩景观等）

活动三：

请学生思考：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人

国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？

活动四：

学生创作，教师指导。

活动五：

交流作品初稿。提出修改意见。

札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以

前好多了。

第二周时

活动一：

继续完成上节周的作业。

活动二：

作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。

活动三：

游戏：

大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品

进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较,

看看又变成大人还是小人了？

周后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人

国。

教学札记：

我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子

们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这

使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子

割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画

面效果的丰富。

第4周：前前后后

学习领域：造型表现欣赏评述

教学目标：

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大

远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关

系的作品。

教学重、难点：

1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

2.画面是否表现出了物体的前后关系。

教学准备：

教师：一些有明显透视效果的图片、周件。

学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。

教学活动过程：

第一节

活动一：

周件展示小朋友站上周队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透

视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么

在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）

可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现!

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

活动二：

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后

关系？找一找语文、数学等周本、周外读物的插图上是如何表现景物

的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？

教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别

添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么

比较合理？（先画前面的）

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学生作业，教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。

布置下节周带剪贴工具。

札记：刚讲完周，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐

在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你

上周不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努

力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下

大家都高兴了。

弟甘一―*下-4-R

活动一：

出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用

了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又

没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？把这些作品

发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些,

哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？

总结：物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。

只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远

小的规律。

活动二：

小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集

体进行翦贴创作。

提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。

学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑

料袋中，这样周后收拾比较方便。

活动三：

“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价,

评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。

周后拓展：寻找、收集与本周有关的世界名画，并用简单的语言加以

书面评论。

札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速

提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后

面？……”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学

谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉

学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中,

孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。

第5课登山游戏

一、教学目标：

1.了解棋类游戏的“三要素”：棋盘、棋子、游戏规则设计制作登山游戏棋。

2.结合生活经验进行联想，通过使用绘画、剪贴的方法，创作登山游戏线路图（棋盘），掌

握制作棋子、转盘的方式方法，合理制定登山游戏规则。

3.通过游戏体验，感受动手制作的乐趣，提升团队荣誉感，从而更加热爱生活。

二、教学重难点：

教学重点:登山游戏线路图的绘制。

教学难点:在体验活动中探究登山游戏的创新设计。

三、教学准备：教师用具：线路图初步模板、周堂PPT、磁力纽扣、游戏棋奖品。学生用具：

水彩笔、剪刀、双面胶。

四、教学过程：

（-）谈话导入：了解棋类游戏“三要素”1.组织教学，师生问好。2.提问：你会下棋吗？

你会下什么棋？3.交流：那你知道这些棋类游戏包括哪些组成部分吗？生：师生问好。生:

中国象棋、国际象棋、围棋、跳棋……生：棋盘、棋子、规则。4.并小结：棋盘、棋

子、游戏规则就是棋类游戏的三要素。5.明确学习目标：设计制作登山游戏棋

（二）学习探究：制作登山游戏器

1.制作棋盘（登山线路图）

师：接下来我们就从棋类游戏三要素着手，开始制作。

出示2008年北京奥运圣火珠峰传递登山队攀登珠穆朗玛峰的图片，感受圣火传递的勇气和

毅力。

2.你爬山的过程中，有什么是你印象特别深刻的呢？（引导学生才景色、经历、线路说一说）

小结：山中景色组成了我们登山游戏棋盘背景；突发事件作为游戏关卡，影响我们登山的行

进速度；登山线路帮助我们了解游戏进程，设计中，不要太过于曲折，以便布景。3.出示提

前准备好的路线图框架，接下来我们将这些内容一生：山中景色：石头、台阶、河流、树林、

寺庙……）突发事件：道路湿滑、很危险，下坡路走起来速度快，渴了停下休息，下雨天气，

不得不返回……登山的线路是弯曲的各小组领取任务分工，合作完成登山游戏线路图（棋盘）

起搬到棋盘上吧。创作后进行张贴，完成线路图设计.

3.制作登山游戏棋子提问：登山游戏线路图做好了，我们可以用什么来做棋子呢？师小结：

选择不同颜色、不同形状或者不同材质的物品作为棋子，目的在于区分参加游戏的角色。师：

今天我们从十二生肖里选择一个动物作为游戏棋子吧。学生交流:可以使用不同颜色的瓶盖、

纽扣、橡皮、积木等。各小组确定一个角色，制作游戏棋子。（对选择的角色进行装饰，使

用双面胶，将角色固定在磁力贴上）

4.制作游戏规则：登山游戏该依照什么规则来玩呢？（引出转盘：决定行进的速度）出示制

作方法，引导学生学习。

提问：需要制定哪些游戏规则呢?3.教师小结游戏规则:生讨论：游戏的规则有哪些？

所有棋子从起点出发；旋转转盘，确定前进步数；棋子到达相应位置后，等待下一轮，如此

位置有关卡，根据关卡要求进行相应的操作;所有玩家，最先到达终点的获得游戏胜利。（三）

游戏体验

组织学生开展游戏体验活动：注意引导学生遵守游戏规则各小组人员按顺序摇动转盘参与游

戏，获胜小组将获得奖品

（四）周堂评价总结提升

师总结：游戏可以娱乐我们的生活，设计制作游戏更能让我深刻感受游戏的乐趣，同学们周

下可以设计更多主题的棋类游戏，和自己的爸爸、妈妈一起玩吧。各小组根据评价表，对本

节周所学内容进行评价。

第6课黑与白

教学目标：

1、学生欣赏优秀黑白画作品，通过观察、比较，了解黑白画的独特形式和美感，激发灵感。

2、使学生初步掌握黑白画的分割技法。

3、鼓励学生大胆想象，进行有创意的黑白画创作。

二.教学重难点：

重点：掌握黑白画的绘制方法。

难点：绘制有创意的黑白画。

三.教学准备：

教具：周件、范画等

学具：素描纸、黑卡纸、纸盘、记号笔等

四.教学方法：欣赏、讲授、示范。

五.教学过程：

(-)引导阶段

图片出示，考眼力，领略黑色与白色的组合给我们带来的艺术魅力。引入周题，并板书《黑

与白》

（二）新授阶段

1、环节一：艺术源于生活

学生畅所欲言，说说生活中见过的黑与白的事物。

2、环节二：走进艺术大师

①、欣赏埃舍尔的一幅《天空和水》，让学生发现黑与白之间的巧妙转换产生的意想不到的

效果。

②、正负形：通过视觉形象的冲击，让学生感受黑与白的相互转换，形成的不同的事物，互

相映衬，给人无限的遐想空间。

3、环节三：表现黑与白大象朋友的换装游戏，师演示，学生观察。

小结：水平分割、垂直分割、黑白相间，交替涂色，图案丰富。

（三）教师示范创作一幅以人物为主要内容的黑白装饰画。

（四）欣赏学生作品看看同龄小朋友们都利用到了绘画中的哪些元素构成。

小结：利用不同的点、线条的粗细、不同形状的面，不同的图案可以使画面更丰富，视觉效

果更强烈。

（五）学生创作

出示作业要求：1、构图饱满、图形简洁、造型夸张大胆。

2,图案丰富，合理利用黑白色块。

3、线条流畅，涂色均匀。

（六）展示评价展出作品，请同学回答，“你喜欢哪一幅？”为什么?学生自评、互评为主，

教师评价为辅。

（七）拓展小结

师：黑与白除了黑白装饰画以外，还有很多方式来表达黑与白的美，展示中国水墨画，素描

作品、版画作品。

第7课快乐的回忆

教材分析

吹塑纸板画属于造型，表现学习领域，创作意识自由和艺术形式

的自然是版画极具诱惑力，对学生手脑创造能力的培养大有好处。版

画的创造比其他绘画过程要复杂一些，他的每一道工序对学生来讲都

是非常新鲜有趣的。本周通过让学生欣赏版画范例，引导学生自主探

究，了解吹塑纸版画的基本制作步骤、方法和一些特殊的表现技法。

通过不同表现形式的对比，让学生感受不同表现技法产生的不同效果

与美感，从而对学生绘画能力、动手能力以及意志品质的进行综合锻

炼。

学生分析:

四年级的学生通过在校系统的学习已具备了一定的绘画能力，能

够利用基本型进行简单的造型，表现具体的物象。在前一学期中已经

学习了简单的色彩知识，并尝试运用水粉工具学习简单的色彩调配方

法，对水粉的特性有了初步的了解，工具的使用也逐步熟练，为本周

的学习打下了较好的基础。

教学目的：

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形

式表现出来。

2.学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

教具准备:

周件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学方法：

启发、欣赏、讨论。

教学周时：

2周时

教学过程：

第一周时

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学

看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生

活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，

可别错过哦！要求：说清楚事情发生的时间、地点、人物等。

教学意图：回忆往事回忆快乐，引起学生的学习兴趣，活跃周堂

气氛。

二、发展阶段：

1.欣赏书中学生作品

看看书中同学们都描绘了什么快乐的回忆：这些作品你最喜欢哪

一幅，说说画面中同学们在做什么？

2.最中间一幅画和我们平时的画有什么不同？（引导到“纸版画”）

3.板书：纸版画。

4.欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现

方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完

成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。教学意图：新

工具、新材料、新方法引起学生极大的认知和创作欲望。

老师总结：什么是纸版画呢?

它是版画的一种。按其制作方法与版面构成，可分为：一、剪贴

纸版画。用稍厚的纸张剪或刻出形象的平面轮廓，贴于另一基纸，形

成凸版，上墨或上色后即可拓印。凸出部分墨色深，可印出形象块面，

轮廓边缘呈白色，基纸上着墨少，形成中间色。二、刻纸凹印版画。

用坚实的厚纸，刷一层薄的硬涂料，以刀、针刻画形象的线条，形成

凹版，用棉花将油墨涂满凹线，擦去平面上不要的油墨，墨于铜版机

压印，制作原理与铜版画相近。刻纸凸印版画。即以较厚的纸版代替

木版进行刻作，刻与印基本与木刻版画相似，只因在纸版上不能刻得

太深，拓印出来的画面另有其特殊的艺术效果。

纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷

的版画。纸版画的制作方法多样，有翦贴、刀刻、笔划、缕孔，甚至

用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间

非常大；印刷颜色可用单色、套色；颜料可用油性、水性和粉性；技

法有前面学过的拓印法，还有漏印法、捺印法等。材料不同，具体的

步骤不同。

三、技法学习：

1.出示制作简易纸版画的材料一一吹塑纸，让学生看一看摸一摸,

熟悉材料。

2.欣赏纸版画的制作过程。启发学生思考，运用什么工具和制作

方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、戈I」、撕等方

法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

先让学生简单说说，老师归纳总结并板书。

起稿

制作底版

拓印

3.简单介绍纸版画的特点和制作方法：

纸版画的特点：A、间接性B、复数性（板书）

纸版画底版的制作方法：刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉

纸法、折纸法、实物拼贴法、综合法等。（出示板书）

纸版画的拓印方法：单色油印和彩色粉印。（板书，用书中两幅

图例举）

教学意图：引导他们大胆想象，自由创意，巧妙制作。

四、布置作业，提出作业要求：

1.回忆生活中最快乐的一件事情，用纸版画或绘画的形式表现出

来。

2.画面生动活泼丰富，具有生活情趣。

3.在制作好纸版的基础上，可以尝试拓印多色纸版画。

教学意图：在纸版画的制作中培养他们独特的审美眼光和审

美情趣。

五、学生作业，老师巡视辅导。

六、展示学生作业，学生自己介绍创作思路来源，同学互相评价。

在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

布置下节周工具材料。

第二周时

一、情感升华阶段：

带领学生欣赏大量版画作品（周件）引导学生懂得只有善于观察、

善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

教学意图：引导学生多观察多思考多描述。

二、动手操作阶段：

作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或

者创作。

作业步骤：启发学生讲解制作过程。

1.设计。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、刻、品、贴。

教学意图：复习上节周学习内容，加深印象，巩固练习。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的

作业，表扬最佳搭档。评价方式：针对画面构图饱满，创作大胆，

具有生活情趣进行评价。

教学建议：在可能的情况下，收集一组学生的欢乐集体照，可以

拓展学生的创作思路；有条件的话，制作成周件；周堂教学结束后,

要求学生整理、回收；多鼓励学生尝试多色纸版画。

五、教师总结：

本周同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还

有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活

的乐趣。

第8课星空的联想

教学目标

1、能够在情境中展开对星空的联想,拓展创作思路。

2、能够在老师引导下从绘画风格与造型特点两个方面，欣赏作品。

3、掌握刮蜡的绘画技法,并运用刮蜡法表现自己对星空的联想。

学情分析

三年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感知的有意性和目的

性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够。

重难点分析

教学重点：学习刮蜡的绘画技法,创作星空联想的作品。

教学难点：展开自己的奇思妙想,创作出富有个性特点的星空联想的

作品。

教学过程

（一）、1、周前视频导入

同学们你们一定没去过太空吧，今天就让我们和这些宇航员一起去美

丽的星空看看吧

出示周题《星空》（只出示星空的联想中的星空两个字）

2、师：”请小宇航们准备好，火箭即将发射，同学们同学们，我们已经

来到了火箭发射现场，小宇航员们,你们准备好了吗?我们全体同学将

分别乘坐火箭一起到太空旅行,在旅行之前，老师有要求：“在旅途中

你看到了什么？联想到了什么？”

PPT：模拟火箭发射

提问：同学们“在旅途中你看到了什么？"（望远镜、星球、星云等）

3、刚才我们看到了宇宙中有这么多的星球,这么多美丽的星云，那宇

宙中会有哪些我们意想不到的神秘的星球呢？在这些星球中会住着哪

些意想不到的成员，他们发生了些什么故事呢?现在老师给你们2分

钟的时间，分小组讨论这些问题,看哪个小组最富有想象力。

学生联想，讨论

教师提示：（环保星球、爱心星球、卡通星球、淡水星球、能源星球等

等）

教师点评（你的想象力太丰富了，能够想出这么多可爱神秘的星球,这

真象一个科幻故事,有意思极了。）

（二）、欣赏，引发学生联想

1、从古至今，人类从未停止过对星空的向往。

我们看一下，古代人们是怎样想像星空的。

周件出示马王堆一号汉墓帛画，

画上画了些什么？他们为什么画这些？

2、再来看看现代人是如何想象星空的，周件出示西班牙画家米罗的

《星空》，

画面上画了什么？（蓝色的地球、一些小星球、眼睛等）

给你什么感觉？（多彩、美丽、神秘等）

这就是米罗眼中的星空，多彩、美丽、神秘。

同时展示两幅作品，我们发现,不同的年代，不同的地域,不同文化对

同一片天空有不同的感受和表现方法。

古代,我们不了解宇宙,所以我们想像出了天上的神仙

现在,我们开始慢慢的接触宇宙，了解宇宙

那么未来，你最想在宇宙星空中做什么？（学生联想并回答）

我们说了这么多宇宙里的故事，你想不想把它们画下来？（想）

（三）、合作探究，学习技法

拿出今天老师让你们准备的纸和笔

1、看一看、摸一摸

提问：这个纸和笔平时我们用的有什么不同？（纸很厚，上面是黑色的,

笔是牙签,刮刀等）

动手画一画,刮一刮，（学生尝试，教师巡视）你发现了什么？（能刮出漂

亮的颜色）有哪些形状?你刮出了什么？（生答）

展示学生尝试结果:有点、有线、有面。师结：点线面是美术星空中的

三位小主人,我们所有的绘画表现都离不开他们。那你们是用什么工

具刮出来的点线面的?提示:面要用尺子等大面积的工具来刮，点可以

用小一点工具，而线我们就可以用牙签、铅笔等来刻画了。

师:刚才同学们所尝试的就是刮蜡画。

谁来说一下,这张纸可能是怎么制作的?可以先讨论一下,生答师结

教师点拨：

（1）、学生演示用油画棒涂蜡一一实物投影仪展示过程

（2）、用油画棒涂蜡之后再用墨水涂色,发现问题:怎么涂不上,盖不住

呢?教师推荐介绍小窍门，演示过程:加入肥皂再涂色。

（3）、涂完色后是否马上就可以进行刮蜡创作了？（不行,得等颜色干了

才行)

(4)、小结刮蜡画创作步骤。制作刮蜡画需要几个步骤,我们一起来总

结。

刮蜡画步骤：

(1)、涂蜡

(2)、上墨

(3)、晾干

(4)、刮画

(四)、欣赏作品，开阔视野

今天我们就尝试用刮蜡的方法来进行创作，在创作之前，我们看一下

其他的的小朋友是如何表现刮蜡画的。

先欣赏几幅图片

(五)、引发欲望，自主创作

经过我们的共同努力大家对刮蜡画的步骤、技巧有了一定的认识,你

们想不想创作一幅星空的联想？(想)

在创作之前老师送给你们三点提示。

周件出示:友情提示：1、大胆地进行奇思妙想

2、注意构图饱满，突出主体物

3、巧妙使用工具，注意卫生

小组之间讨论可以合作也可以独立创作

这里有一幅巨大的星空,看看那个小组的同学最先占领这片星空。

学生创作，教师巡视：

(1)、发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决

(2)、及时鼓励肯定做到要求的学生(每位学生把作品贴到黑板上的都

要给与奖励)

七、展示作品，欣赏评析

同学们,浩瀚的星空就在我们面前了，真美啊!

1、谁来介绍介绍自己的作品？

2、同学们，这么多的作品，你最欣赏哪一幅？你觉得这幅画哪里画得

好？

八、周堂小结:通过这节周的学习我们掌握了用刮蜡画的方法表现美

丽的星空,这么漂亮的星空你们高兴吗？（高兴）那让我们唱起来吧,播

放歌曲《小星星》。

九、周后拓展：

根据周堂上所掌握技巧，周后自己创作一幅刮蜡画（内容不限）

第9课天然的纹理

教学目标:

1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。

教学重、难点：

1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。

2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。

教学准备：

教师：表现不同肌理的周件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。

学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。

纸。

第一节：

活动一：

请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说

它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对

不对。

说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？

放周件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生

不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视

觉和触觉的经验。

活动二：

教师可以将•自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察

他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。

比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属

摸上去又硬又凉……”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙,

但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、

细腻……

活动三：

布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理,

选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。

学生绘画，教师指导。

布置学生下节周带拓印工具。

札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹

理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果

很好，所以说教学资料的积累非常有用。

史弟一—-下-4-R

活动一：

教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上

除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？

揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的

纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

这两种方法都是拓印。

活动二：

启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？

自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一

点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原

因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的

方法。

作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可

以合作。

学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。

作业展示，经验交流。

收拾与整理。

札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边

上……结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家

又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求

学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”

第10课美丽的花

教学目标:

1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、

花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并

将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。

3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美,锻炼学生的观察力、

感受力和动手能力。

教学重、难点：

1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的

形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。

教学准备：

教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的

材料制成的花卉作品。

学生：绘画工具材料。

教学活动过程：

活动一：

引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边

寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。

活动二：

观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长

的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插

的。

任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥

厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。

活动三：

教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图

与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特

征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或

用一种花纹的重复组合。

学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。

活动四：

展示作品，讲评。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通

过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。

札记：

孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他

们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有

这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！"我借机告诉他们：“生活

中缺少的不是美，而是缺少发现。”

第11课各式各样的鞋

本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一周，针对三年级

学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现,

从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、

实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学

科的作业进行综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成

功的快乐。并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族

特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系……

一、教材分析

本周属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因

为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许

多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太

多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现

美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

二、教学内容：《各种各样的鞋》

三、教学目标：

培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。引导学生仔细品味鞋上的

文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。展

开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

四、教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。

五、教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精

神。B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，

体现审美性和实用性。

六、学具准备：教学周件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图

片。

七、教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。

八、教学过程：

（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。

（周前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营

造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）

师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋

子奇在哪里？怪在哪里?

（二）直观感受，分析讨论，加深印象。

今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。

出示周件：赏析与讨论，学生自主探究。

①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？②从这些鞋上

你能猜出穿鞋人的身份吗？③从这些鞋中你能说说它们的功用吗？

（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同

民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

（三）观察体验，活跃思维，大胆设想。

①教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。②生活中处处

都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋

子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、

讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）

（四）自主合作

①观看周件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。

②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求

对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之

处。B、教师有针对性的进行辅导。

（五）作品展示，评价反思，文字描写。

①自评：说说自己的设想、创意。

②互评：A、评别出心裁之作。B、评造型巧妙之作。C、评材料运用

合理之作。D、色彩鲜明之作。

（六）周堂小结，周后延伸

①周堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹,

鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节周大家一定体验

到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中，

敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更

好的作品来。要相信自己一定能行。

②布置周后作业：写作文《神奇的鞋子》

师：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许有些同学在今天的制作

完成后还有意犹未尽的感觉，或在我们头脑中想象的鞋子的形象将要

远比我们制作的要神奇，要新颖。那么今天我们就以《神奇的鞋子》

为题写一篇作文，看看哪一个小设计师能在他的作文中运用华丽的语

言，把自己的鞋了设计的匪夷所思，与众不同。

周后反思

我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一

种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中,

充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为

学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活

了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿

百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到

化废旧为神奇的力量。

第12课团包纸工

教学目标：

1、通过欣赏利用皱纹纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造

型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象、创造，将皱纹纸团包成各种简单的外形，并尝试

将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设

计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。

教学准备：

学生：剪刀、彩纸、胶水等

教师：彩纸边料、团包范作、实物投影等

教学重、难点：

1、引导学生掌握构建原理。积极动脑，大胆想象，积极创作。

2、主动参与周堂创作,运用团和包的方法，制作一件立体纸艺品。

教学活动设计：第一节

活动一：

激趣•体验

1、同学们，在你们桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打

开看一看，是不是你们猜到的？

一人拿一块，看看你们拿到的糖果的形状一样吗？都有什么形状？

2、教师在实物投影仪上放一盘糖，学生回答糖的形状（有圆柱形、

长条形、锥形、圆形、正方形）

3、原来糖的形状也有各种各样的，现在你们可以把它吃掉。糖的味

道怎样？（很甜）在我们中国，吃糖就是祝愿我们的生活甜甜蜜蜜。

4、糖吃到肚子里了，但是现在我要同学们把刚才的糖果变回来。怎

么办？桌上有个小盒子，里面有些材料，开动脑筋，只要能恢复糖果

原来的形状就可以。

5、哇，糖果又变回来了！谁来介绍一下，你是怎样变回糖果原来的

样子？

你是用什么团包的？（皱纹纸）

摸一摸，皱纹纸给你什么感觉？（很软，有皱纹、色彩鲜艳……）

还有用什么团包的？（橡皮泥、玻璃球、积木……）

同学们可真聪明，团包不同的东西，就变回了糖果原来的样子。今天，

我们就来学习团包手工［出示周题］

活动二：观察•感受

想一想，在我们的生活中，还有哪些食物是用团包的方法制作的？（包

子、饺子、棕子、元宵……）

我也做了一些，你们来看一看［实物投影仪展示］

1、这是一笼屉什么？（包子）

是用什么材料做成的？（餐巾纸）

看看它是怎样制做的？（用折的方法捏出了许多小褶皱）

热气腾腾的包子是什么馅的？（请一位同学打开）

2、［出示树叶包］同样是包子，它们的形状一样吗？它是什么形状的？

（象树叶形）

3、这一盘是什么？（饺子）

饺子的外形象元宝，里面可以包上许多有寓意的食物，比如枣、花生、

糖等，象征着人们喜庆团圆、吉祥如意。

4、看，香喷喷的什么上桌了？（春卷）

老师最喜欢吃的炸春卷。是什么馅的？我们翦开来看一看。（教师剪

开，露出里面的馅）

活动三、探究•解疑

1、生活中有很多东西是用团包的方法制做的，其他种类的物品可不

可以用团包的方法制做呢？

［出示范作］我把它们放到每个小组中，同学们来讨论一下，做的是什

么？是怎样制做的？

2、每组选一名同学把你们讨论的结果说一说［实物投影仪展示］

（1）这是做的什么？（卷心菜）

是蔬菜类，它是怎样制作的？（一层一层粘上的，叶脉是用白色的餐

巾纸搓成条粘贴上去）

色彩呢？（叶子是绿色的，叶脉是白色的，和生活中的是一样的）

（2）你们讨论的是什么？（葡萄）

是水果类，这一串葡萄是怎样制作的？（先用紫色的皱纹纸团起来,

再一个一个粘贴上）

（3）这么可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头）

她的辫子是怎样做的？（用线绳一节一节扎起来）

小男孩呢？

（4）这是两条什么？（毛毛虫）

这两条毛毛虫一样吗？有什么区别？（一条是用乒乓球包在里面，一

个一个粘起来的；一条是用皱纹纸包在里面，用线绳一节一节系起来

的。）

我们刚才看到用团包的方法可以做许多东西，有食物、蔬菜、水果、

人物、动物，还可以在团包的基础上进行绘画和粘贴。

3、教师示范团包步骤：

看，老师这儿有一张三色纸，我把三种颜色拼在一起，猜一猜，我要

做什么？

教师演示做金鱼：身体里面包的是皱纹纸，鱼眼睛用纸卷起来，尾巴

捏几下。

一条可爱的小鱼游过来了，谁给它起个好听的名字？

鱼爸爸呢？看，它胖胖的身体是用什么做的？（泡沫球）［出示鱼爸

爸］

一家三口还少鱼妈妈，鱼妈妈有一双漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？

（玻璃球），鱼妈妈比较瘦，它的身体是用什么做的？（橡皮泥）。

小鱼的一家玩得可开心了。同学们都知道金鱼最大的特征是什么？

（眼睛鼓、大尾巴）对，老师就是抓住了金鱼的特征，选择了不同的

材料来团包的。

活动四：创作•评析

1、现在，就请同学们也来创意团包手工。看，有蔬菜、人物、动物、

食物（教师在每组摆上桌牌）你喜欢做什么呢？同学们可以自由分组。

2、分好组后，小组同学讨论一下，你们想做什么？

3、学生创作，教师有针对性的指导。

4、每个小组找一名同学来展示你们的作品。

生自评、互评（做了什么？用什么颜色？是用什么团包的？象不象）

教师随时点评。

活动五：拓展•延伸

团一团，包一包，许多东西变了样！看，同学们团包出这么多小工艺

品，每一件都独具特色，老师非常喜欢。

团一团，包一包，这是什么？（风信子）如果我们有什么美好的愿望，

对着风信子说就会实现的。

看一看，这个风信子是用什么团包的？（布）

其实，生活中还有好多材料可以进行团包，风信子想对同学们说一句

话：回家再试试吧！同学们再见！

札记：今天我打破惯例把全国优秀录像周《团饱手工》的光盘片段放

给他们看，学生感到很新奇，听得比平凡事认真多了，以后可以尝试

这个方法。

弟一下

施教时间：11月3日——11月5日

活动一：

观察欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和学生作品，引导学生学

会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造和原理。

讨论：1.说说他们给你什么印象？

2.你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

活动二

1.观察：师示范用皱纸包装一棵蔬菜，说说用了那些方法做出来的（团、

包、）

2.尝试：大胆想象、创造，试着用皱纸团包各种简单的造型。

活动三

1.通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要

点？

归纳提不：

⑴可以采用揉、捏、弯、折等方法将皱纸“团”成各种形状，再将皱

纸在外面“包”一层将造型固定。

⑵制作时要先观察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是

耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。

⑶需要分开来做再粘贴时要注意：各个皱纸团包造型间的大小变化、

粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。（师

做适当的示范）

2.游戏：比一比，赛一赛，哪一组团包的造型最多，最美。

3.师巡回指导，及时表扬好的作品。

活动四：

1.自己评，把你的作品介绍给大家

2.互相评，谁的作品最有趣

3.你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

延伸与拓展：

1.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，

展示在自己的班级内。

2.学生用旧报纸制作团包的纸立体作品，在根据学生个人的喜好，用

颜料涂上不同的颜色。

札记：

在做团包手工的过程中，一位学生提出：皱纹纸太容易碎了，我们就

不能用一种做好后能够长期保存的原料么？这个问题激起了大家的

共鸣。经过大家的集思广益和多次实验，大家发现用白色的软布包上

棉花再用线一扎，做出的包子、饺子还真像；用桔黄色的布做的春卷、

锅贴也不错。于是我鼓励学生回家用布来做一顿“大餐”作为拓展作

业。到了下一次，大家带来的“美食”非常丰富，同时大家对这些可

以当作玩具的作业非常喜欢。这也算是“让艺术与生活碰撞出创造的

火花”了吧。

第13课化平凡为神奇

教学目标：

1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材

料。

2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3、通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。

教学重难点：

1、利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。

2、合理运用各种材料。

教具学具：各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新周：

1、引导阶段引导学生在上节周的基础上，更仔细地观察各种物体,

根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使

其具有立体感。可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制

作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立

体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

2、发展阶段“奇思妙想阶段”，启发学生在现有事物的基础上，发

挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进

行组合或创造，制作立体的工艺品。”情感升华阶段”，引导学生

懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品

来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

三、学生作业，教师辅导：

四、收拾与整理：

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料,

再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

五、周后拓展

1、我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2、在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。

六、教学反思

其实生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列举的种子、

铅笔屑之类的材料倒很难找，所以我让孩子们利用家里比较好找的比

如一次性盘子、塑料袋等来作工艺品，做出了小闹钟、花、吹气小动

物等等大家都很喜欢的作品。这样学生们可以把找材料的时间省下来

动脑动手制作，岂不更好？

第14课梦幻的城堡

教学目标

1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想

象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个

性特点和形式感的新颖城堡。

教学评价建议

1.是否积极主动地参与周堂交流活动，敢于说出自己对设计作品的感

想。

2.是否积极动脑，大胆构思，创作。

3.是否能充分利用各种材料。

4.培养学生想象力与创造力的研究。

5.如何突破常规的表现形式，培养学生运用各种表现方式进行创作。

教学实施建议

周前准备

1.教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各

种材料，及欣赏用的动画艺术作品。

2.学生准备一些废旧盒子和其它材料。

教学活动过程：

活动一：

让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡

的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们

出谋划策。

让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）

根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。

活动二：

肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。

鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用

剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的

作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

活动三：

1.积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现

美的能力。

2.鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法

进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。

教学参考资料：

卡通片，动画片，中外童话彩绘书籍。

札记：对于这个周题，孩子们比较感兴趣，但具体制作时由于又要剪

又要刻，孩子们就感到有些困难了。为了调动大家的积极性，我把一

张彩卡纸反复的折然后在折线的两边飞快的剪几刀，打开后一折，几

个漂亮的小窗子就''变”出来了。“老师你怎么变的？”“我看出来

了：把纸一对折，在折线两边剪，就不用刀子可这么麻烦了！”这个

发现使孩子重新振作起来，继续加紧“添砖加瓦”。

第15课我设计的自行车

教学目的：

1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草

图。

2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自

行车美感,在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。

教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

教学准备：

师：各种自行车的图片资料。

生：绘画工具及一些吸管、废光盘之类的材料。

第一周时

教学过程：

活动一：

欣赏与探索：

1、展开作品：

师：请同学们仔细观察：这些自行车的共同点是什么？

请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？

生：思考，讨论、回答。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。(都有车头一像T字一掌握方

向、轮子一圆形一行走、坐垫一坐、脚踏板一引导轮子滚动)

2、再次欣赏周件中的自行车，进行讨论、交流：

(1)请先知道的同学谈谈自己的发现。

(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方，有什么不同点)

(2)其它同学可提出不同的意见。形成交流的周堂局面。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。

活动二：

1、总结学生发言，并进行简单范画：

师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车

都有个扶手、轮子、坐垫、脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样

的，只要美观大方、好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当

一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己

的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行

说明。

活动三：

师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作

设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其

他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

学生动手制作，教师巡视辅导。

活动四：展示、评价、反思：

1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，

提出建议。

2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？

拓展：

今天我们初步学会设计自行车，下节周我们来动手制作自行车看看生

活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。

札记：说实话现在城市里面骑自行车的人太少了，所以当我让孩子们

回忆自行车的外形时，竟没有几个能说出来的。还好，穆乃善老师有

辆自行车，我带着学生们到车棚里好一顿观察，学生们终于了解了自

行车的主体框架结构，带着收获回班创作去了。我不禁感叹：时代的

发展太快了，也许用不了几年，周本上就会出现“我设计的私家汽车”

“我设计的私家飞机”了。

第二周时

活动一：

1、请同学们谈谈上节周所学的内容。说一说自行车的结构，组成部

分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么

利用这些材料。

3、欣赏周本范图，讨论制作步骤。

活动二：

作业要求：

小组合作，比一比哪一组制作的最好。

学生练习，教师巡视辅导。

活动三：

作业展评，让学生参与评选，评一评：

1、哪一组制作的应用的最好。

2、好在哪里？

教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环

境的整洁。

札记：用易拉罐做自行车的孩子普遍遇到了切割困难的问题，幸亏我

带了一把大刀子，这节周我们一起忙着，即做好了，又增进了师生感

情。

第16课新颖的电脑

教学目标：

1.指导学生利用容易找到的材料，设计、制作一个造型新颖的电脑

模型。

2.指导学生利用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。

3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜

悦。

教学重、难点：

鼓励学生动脑大胆想象并采用与别人不同的创意与造型。并能够将绘

画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。

教学准备

教师：周件、彩卡纸、彩泥等制作材料，各种绘画制作工具、范作。

学生：纸盒、彩色纸、彩泥等制作材料、工具。

教学活动过程：

活动一：

打开教室电脑，通过操作展示自己班的班级主页。通过师生对话突出

电脑在现代生活中的重要性。（板书周题）

学生起来说说自己见过的和听说过的新型电脑。

活动二：

周件展示电脑的发明和发展，展示多种新型电脑，激起学生创作欲望。

展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生浓厚兴趣。

活动三：

将范作发到各组，引导各组同学近距离观察作者是如何运用废旧材料

来制作新颖的电脑的。

各组汇报观察的结果。通过学生和教师的讲述，了解示范作品的设计

思路与造型特点。

活动四：

教师以清晰的演示，说明几种造型鲜明的电脑模型的具体制作方法与

步骤。

鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计制作出一个造

型新颖、奇特的电脑模型，采用画、撕、剪、拼贴等造型手段将电脑

模型装饰美化。

小组讨论自己准备用什么材料、怎样做电脑，是合作还是自己做。

活动五：

学生作业，教师指导。

在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制

作。

引导学生想