九年级语文5月月考试卷

九年级语文5月月考试卷湖北省武汉武昌区市2023-2024年学年九年级语文5月月考试卷

一、阅读（共55分）

（2024九下·武昌月考）阅读下面的实用类文本，完成小题。

虚构的力量

①虚构对历史或新闻来说，可能是一场灾难，但对文学却是化腐朽为神奇的灵丹妙药。

②文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界，引发读者对现实的新感受。作家可以放纵自己的想象，虚构一段妙趣横生的际遇，虚构一片清风徐来、暗香浮动的诗意......文学作品中的一切只是零星地散见于社会生活的各个角落，是作家通过虚构加以重组，才把它们解放出来，组合成一个富有魅力的新整体。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，李商隐用虚构把现在、过去、未来巧妙地组合在一起，获得了动人心魄的美丽意境。鲁迅小说中的人物往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，都是“拼凑”起来的角色，但鲁迅的“拼凑"却犹如放大镜，照出了国人固有的阿Q式的自我安慰、闰土式的麻木。显然，文学对现实的反映绝对不是照相机式的，而是通过作家的虚构，通过对现实的增删改造，创作了富有魅力的文学作品，带给读者审美愉悦的同时，让他们对现实有了更深入的理解或更新鲜的认识。

③按照弗洛伊德的说法，作品就是作家的白日梦。戏剧中的理想人物，诗词中的良辰美景，小说中的乌托邦，无不如此。经典文学作品中，陶渊明在战乱频繁的东晋，虚构了《桃花源记》。通俗小说中，武侠小说的快意恩仇，言情小说的才子佳人，网络文学的“穿越”“玄幻"小说，其内在构成无不是满足虚构的白日梦。在这些作品中，善恶有报，两情长久，弱者变身英雄，常人化为贵族。创造、阅读这样的作品，作家和读者都可以编织白日梦，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足。

④文学虚构未知的世界，开启人类对未知或未来的想象，这一点在科幻小说中尤为突出。19世纪的科幻小说《海底两万里》中，尼莫不用离开他豪华舒适的潜艇，就可以在海洋深处展开奇异旅行，他需要的一切都能利用海洋资源制作。《水晶蛋》里的普通店主通过一枚水晶蛋获得了不可思议的视力，他能看到火星上的房屋和飞来飞去的火星人。在这里，文学借助虚构的先进技术或神奇物件，表达探索未知世界的冲动与渴望。作家还通过虚构思索人类社会的未来走向。《时间机器》讲述了主人公乘坐时间机器去到公元8027201年，发现人类社会在那时已演化为生活在地上、地下的两个不同种族的故事，作者威尔斯其实是借达尔文的进化论，探索由资产阶级和产业工人组成的英国社会未来的走向。

⑤文学的虚构当然离不开现实，是真实孕育了虚构，但也是虚构拯救了真实。因为文学不仅可以通过虚构重组现实、理想化现实，揭示已知世界的“真”，更可以通过虚构开启对未知或未来世界的想象，探索未知世界的“真”，这就是文学虚构的魅力。

（选自2024年第2期《人民文学》，有删改）

1．阅读第②段，下列关于虚构“对文学却是化腐朽为神奇的灵丹妙药”的理解不正确的一项是（）

A．虚构让零星地散见于社会生活各个角落的现实成为新的整体。

B．虚构使文学超越时空，营造比现实本身更有魅力的艺术世界。

C．虚构是在对现实的增删改造中创作出富有吸引力的文学作品。

D．文学作品通过虚构重组现实，提升了现实世界的艺术表现力。

2．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．文学虚构的基础是现实世界，是现实造就了虚构。

B．文学虚构的艺术世界改变现实的态势，改写现实。

C．文学虚构使现实重组、理想化，揭示生活的本质。

D．文学虚构想象未知或未来，探索未知世界的真谛。

3．对于读者而言，文学虚构有什么力量？请你阅读②～④段，简要概括。

【答案】1．D

2．B

3．①虚构让读者体验重组现实，获得审美愉悦，对现实有更深、更新的认识；

②虚构让读者进入理想世界，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足；

③虚构让读者进入未知世界，开启对未知或未来的想象。

【知识点】针对文中观点谈看法；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

1．ABC.正确。

D.有误，根据第②段“文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界，引发读者对现实的新感受"可知，文学作品中的虚构是创造了一个新的、更具吸引力的艺术世界，而不是直接提升了现实世界的艺术表现力。

故答案为：D

2．ACD.正确。

B.有误，根据第②段“文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界”，可知文学虚构实质上是在对现实重组、理想化，而不是改变或改写现实；

故答案为：B

3．本题考查内容理解和概括分析。根据第②段“通过作家的虚构，通过对现实的增删改造，创作了富有魅力的文学作品，带给读者审美愉悦的同时，让他们对现实有了更深入的理解或更新鲜的认识”，可知虚构让读者体验重组现实，获得审美愉悦，对现实有更深、更新的认识。根据第③段“创造、阅读这样的作品，作家和读者都可以编织白日梦，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足”，可知虚构让读者进入理想世界，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足.根据第④段“文学虚构未知的世界，开启人类对未知或未来的想象，这一点在科幻小说中尤为突出”，可知。

故答案为：①虚构让读者体验重组现实，获得审美愉悦，对现实有更深、更新的认识；②虚构让读者进入理想世界，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足；③虚构让读者进入未知世界，开启对未知或未来的想象。

（2024九下·武昌月考）阅读下面的文学类文本，完成小题。

不妨让孩子多学些无关紧要的东西

①有段话一直萦绕不去，令我时常回味。

②那是著名的建筑设计师，曾获得过普利兹克奖的王澍，在中国美术学院附属小学的毕业典礼上对孩子们讲的话：“孩子们，我在你们这个年龄的时候，很爱好体育，但是没有成为运动员，可如今在这个拼体力的建筑设计界，我的身体素质是最棒的；我在你们这个年龄的时候，很喜欢画画，但是没有成为画家，可如今我作为一个建筑师，画起图纸来非常轻松；我在你们这个年龄的时候，我喜欢写作文，但是没有成为作家，可是在普利兹克奖众多获奖者中，大家说我的设计文稿写得最有内涵。”他最后说道：“孩子们，当年看似无关紧要的东西，都在我的身上发生了化学反应，对我的发展起了巨大作用。"

③这段话像谈心一样直白，可意蕴却很丰富，着实精彩！这是我的真实感受，相信大家也会有同感。赞叹过后，不免细思：王澍的这段话究竟好在哪里呢？我认为他用生动、易懂的话语道出了深刻的道理，而且这个道理会自然地浸润心灵，进而启发思维。

④他的这番话让我联想起了如何培养孩子的话题。孩子的发展当然离不开基础学科的学习。基础不可替代，也不可逾越。万丈高楼要有扎实的地基，否则大厦就会立即倾覆；长途跋涉必须有底气和实力，否则走不稳，走不远。基础越厚实，学科核心素养就越高。基础还意味着可能性，基础有多厚实，发展的可能性就会有多广阔。

⑤孩子发展更需要综合素质。综合素质是学科核心素养之上的一个整合性素养，它来自不同学科核心素养的融合、融通，核心是创新思维、创新能力。培养综合素质要求孩子们通过学科学习打开边界，将学科知识与其他知识发生联系，将自己发展为完整的人。

⑥我又想到兴趣培养的问题。孩子有自己的兴趣，而且兴趣是多元的。培养孩子多样的兴趣，发展孩子的爱好、特长，可让孩子成长为个性鲜明的人。但是，培养兴趣、爱好、特长，目的不是刻意让孩子成为一个什么“家”。从某种意义上说，兴趣本身也是一种学科基础，培养兴趣是为了培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质。同时，孩子的兴趣到一定时候会出现“中心兴趣"。在积极鼓励和正确引导下，“中心兴趣”会朝着最大可能性的方向发展，所谓的“家"自然就在其中。

⑦所以，当孩子问他“什么学科对于建筑设计最重要”的时候，他回答说，不要问什么最重要，而要问自己有没有兴趣。他又说，我造一个房子就是造一个世界。我的理解是，每个孩子在学习时，无论哪个学科都是为他们打开一个世界，而所有学科沟通起来，引领他们进入了一个偌大的世界，然后可以到处寻觅，到处创造。由此，王澍这番话让我心中的一些观念更加鲜明与挺拔。

⑧孩子喜欢赶海，我就带孩子去赶海。潮退沙现，孩子挎只小桶，一边撒欢儿，一边拾蚌。我总是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子却并不在意。他会把自己喜欢的蚌壳收集到桶里。开蚌时，发现珍珠固然很好，但没有珍珠也不会扫了他的兴——能在滩涂上自由自在地玩耍已经足够令他快乐了。

⑨孩子的成长就像一场赶海，蚌里有没有珍珠并不重要，重要的是父母能带他们赶海。同样的，“一些无关紧要的东西"究竟有没有“大用”并不重要；重要的是，家长能给孩子空间与时间，让他们做“无用之事"——赞许他们对春虫的好奇，支持他们在艳阳下踢球，鼓励他们收集秋叶，和他们打一场畅快淋漓的雪仗......

⑩古希腊语中，“学校”一词的词根即是“闲暇"。真正的学习一定发生在身心自由、情感愉悦、思维灵动的闲暇之中。只有为孩子创造这样的成长环境，满足孩子的心理、情感和精神需求，高质量的学习才会发生，综合素质才会提升，孩子才会健康发展。

4．王澍口中“看似无关紧要的东西”具有哪些共同特点？请你阅读第②段，简要概括。

5．请你以文本④～⑥段为依据，简要概括“基础"学科核心素养”“综合素质"兴趣”之间的关系。

6．兴趣培养具有哪些意义？请你阅读第⑥段，分条简要概括。

7．第⑦段说“王澍这番话让我心中的一些观念更加鲜明与挺拔”，请你阅读⑧～⑩段，用直白的语言简要概括王澍的话让“我”确信了哪些观念。

【答案】4．小时候培养起来的兴趣爱好，看似与后来的职业无关，其实密切相关。

5．基础决定学科核心素养；

各学科核心素养融合、融通形成综合素质；

兴趣是一种学科基础，兴趣促进学科素养的培养，从而提升孩子的综合素质。

6．⑴可以让孩子成长为个性鲜明的人；

⑵可以培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质；

⑶可以发掘孩子最热爱、最具发展潜能的兴趣，使孩子将来能最大限度地发挥专长。

7．⑴孩子的兴趣选择不应该带有功利性（或“孩子的兴趣选择应该是孩子真正喜爱的"）；

⑵家长应给孩子空间与时间发展兴趣爱好，并能参与其中（或“并能陪伴孩子”“并能积极鼓励，正确引导"等）；

⑶学校应为孩子营造身心自由、情感愉悦、思维灵动的成长环境。

【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；其他文学性文本

【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

4．本题考查内容理解和概括。根据第②段“孩子们，我在你们这个年龄的时候，很爱好体育，但是没有成为运动员，可如今在这个拼体力的建筑设计界，我的身体素质是最棒的；我在你们这个年龄的时候，很喜欢画画，但是没有成为画家，可如今我作为一个建筑师，画起图纸来非常轻松；我在你们这个年龄的时候，我喜欢写作文，但是没有成为作家，可是在普利兹克奖众多获奖者中，大家说我的设计文稿写得最有内涵”可知，王澍小时候培养起来的体育、画画和写作文的兴趣爱好，看似与他后来成为建筑师的职业无关，实际上这些兴趣爱好对他的职业发展都起到了积极作用。

故答案为：小时候培养起来的兴趣爱好，看似与后来的职业无关，其实密切相关。

5．本题考查内容理解和分析。根据第④段“基础越厚实，学科核心素养就越高"可知，基础决定学科核心素养；根据第⑤段“综合素质是学科核心素养之上的一个整合性素养，它来自不同学科核心素养的融合、融通”可知，各学科核心素养融合、融通形成综合素质；根据第⑥段“从某种意义上说，兴趣本身也是一种学科基础，培养兴趣是为了培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质"可知。

故答案为：基础决定学科核心素养；各学科核心素养融合、融通形成综合素质；兴趣是一种学科基础，兴趣促进学科素养的培养，从而提升孩子的综合素质。

6．本题考查内容理解和概括分析。根据第⑥段“培养孩子多样的兴趣，发展孩子的爱好、特长，可让孩子成长为个性鲜明的人”可知，兴趣培养可以让孩子成长为个性鲜明的人；根据第⑥段“从某种意义上说，兴趣本身也是一种学科基础，培养兴趣是为了培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质"可知，兴趣培养可以培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质；根据第⑥段“在积极鼓励和正确引导下，‘中心兴趣’会朝着最大可能性的方向发展，所谓的‘家’自然就在其中”可知。

故答案为：⑴可以让孩子成长为个性鲜明的人；⑵可以培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质；⑶可以发掘孩子最热爱、最具发展潜能的兴趣，使孩子将来能最大限度地发挥专长。

7．本题考查内容理解和启示。根据第⑧段“我总是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子却并不在意……开蚌时，发现珍珠固然很好，但没有珍珠也不会扫了他的兴—能在滩涂上自由自在地玩耍已经足够令他快乐了"可知，孩子的兴趣选择不应该带有功利性（或“孩子的兴趣选择应该是孩子真正喜爱的”）；根据第⑨段“重要的是，家长能给孩子空间与时间，让他们做‘无用之事’——赞许他们对春虫的好奇，支持他们在艳阳下踢球，鼓励他们收集秋叶，和他们打一场畅快淋漓的雪仗……"可知，家长应给孩子空间与时间发展兴趣爱好，并能参与其中（或“并能陪伴孩子”并能积极鼓励，正确引导"等）；根据第⑩段“只有为孩子创造这样的成长环境，满足孩子的心理、情感和精神需求，高质量的学习才会发生，综合素质才会提升，孩子才会健康发展”可知。

故答案为：⑴孩子的兴趣选择不应该带有功利性（或“孩子的兴趣选择应该是孩子真正喜爱的"）；⑵家长应给孩子空间与时间发展兴趣爱好，并能参与其中（或“并能陪伴孩子”“并能积极鼓励，正确引导"等）；⑶学校应为孩子营造身心自由、情感愉悦、思维灵动的成长环境。

（2024九下·武昌月考）阅读《简·爱》节选部分，完成小题。

走到门口时，我的这位法官回过头来说：“让她在凳子上再站半个小时，今天剩下的时间里谁也不准跟她说话。”

于是，我就高高地站在那儿。我先前还说，若要我双脚站立在教室中央，我是绝对受不了这种耻辱的，可如今却竟然站在一个耻辱台上公开示众。我此时此刻的心情，是无法用言语形容的。然而正当大家站起身来，使我呼吸艰难、喉咙紧缩的当儿，有个姑娘走了过来，从我跟前走过去，在经过我身边的时候，她抬起了眼睛。那目光中闪出一道多么奇怪的光芒啊！这道光芒又使我浑身产生了一种多么不同寻常的感觉啊！这种崭新的感觉又给了我多大的支持啊！就仿佛是一位殉道者，一位英雄，走过了一个奴隶或者牺牲者的身边，在经过时赋予了他力量一样。我压制住了本来正要发作的歇斯底里，昂起头，在凳子上站稳了身子。海伦·彭斯问了史密斯小姐一个关于活计方面的小问题，因为问得太琐碎无聊而挨了几句申斥，就仍回到自己的原位上去，当她再次走过时，又朝我微笑了一下。什么样的微笑啊！我直到今天还记得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇气的流露。它就像天使脸上反射出来的光芒那样，照亮了她那不寻常的面容，她瘦削的脸和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我。

8．请你简要概括选文的主要内容。

9．从选文中可以看出，“我"具有哪些性格特征？请你简要概括。

【答案】8．示例1：“我”被羞辱的时候，海伦暗中给我支持和力量。

示例2：“我"被惩罚站在凳子上示众时，海伦偷偷地给我支持和鼓励。

示例3：“我”正在罚站想要发火的时候，海伦用智慧的微笑使我恢复平静。

示例4：“我"被惩罚站在凳子上遭受羞辱，海伦的巧妙援助，使“我”恢复理智，获得勇气。

9．⑴自尊（或“自尊心强"等）；

⑵勇敢（或“具有反抗精神”等）；

⑶坚强（或“倔强"等）；

⑷理智（或“冷静”等）；

⑸聪慧（或“机灵"等）。

【知识点】概括文章主要内容；作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

8．本题考查内容理解和概括。根据《简·爱》节选情节，由“让她在凳子上再站半个小时，今天剩下的时间里谁也不准跟她说话”我是绝对受不了这种耻辱的"我此时此刻的心情，是无法用言语形容的”可知，主人公“我"因故被罚站在凳子上，感到极大的羞辱和心理压力。由“有个姑娘走了过来，从我跟前走过去，在经过我身边的时候，她抬起了眼睛”这道光芒又使我浑身产生了一种多么不同寻常的感觉啊"海伦·彭斯问了史密斯小姐一个关于活计方面的小问题”“它就像天使脸上反射出来的光芒那样，照亮了她那不寻常的面容，她瘦削的脸和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我"可知，在这一过程中，海伦·彭斯通过一个简单的举动——给予“我”目光中的鼓励和微笑，传递了对“我"的支持和力量，帮助“我”克服了心理的难关，重获内心的平静与勇气。

故答案为：示例1：“我"被羞辱的时候，海伦暗中给我支持和力量。

示例2：“我”被惩罚站在凳子上示众时，海伦偷偷地给我支持和鼓励。

示例3：“我"正在罚站想要发火的时候，海伦用智慧的微笑使我恢复平静。

示例4：“我”被惩罚站在凳子上遭受羞辱，海伦的巧妙援助，使“我"恢复理智，获得勇气。

9．本题考查人物形象概括分析。根据选文“我先前还说，若要我双脚站立在教室中央，我是绝对受不了这种耻辱的”这句话可知，“我"有很强的自尊心。根据选文“我压制住了本来正要发作的歇斯底里，昂起头，在凳子上站稳了身子”这句话可知，“我"面对耻辱和困境表现出了勇敢。根据选文“昂起头，在凳子上站稳了身子”这句话可知，“我"在受辱时依然能够保持坚强的态度。根据选文“我压制住了本来正要发作的歇斯底里”这句话可知，“我"能够冷静控制自己的情绪和反应。根据选文“什么样的微笑啊！我直到今天还记得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇气的流露”这句话可知，“我"具有快速分辨和理解他人意图的聪慧能力。

故答案为：⑴自尊（或“自尊心强”等）；⑵勇敢（或“具有反抗精神"等）；⑶坚强（或“倔强”等）；⑷理智（或“冷静"等）；⑸聪慧（或“机灵”等）。

10．（2024九下·武昌月考）阅读下面的古诗，完成小题。

晚次鄂州

［唐］卢纶

云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。

三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。

旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。

【注】①鄂州：唐时属江南道，在今湖北武昌。②估客：与诗人同行的商人。③三湘：湖南别称。④征战：指安史之乱。由于战乱，诗人被迫漂泊异乡，在南行途中写下这首诗。⑤旧业：家业。⑥鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后指战事。

（1）下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联交代诗人抵达鄂州，彼时浓云散开，视野开阔，举目远眺，汉阳城依稀可见。

B．颔联捕捉行舟途中一“昼"一“夜”两个场景，缩影式地呈现旅途的惬意与闲适。

C．颈联触景生情，“秋色"月明”触发了诗人年华飞逝的感慨和对故乡的深深思念。

D．尾联写诗人家业在战乱中荡然无存，他所到之处亦是战云密布，表现出厌战之情。

【答案】（1）B

【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人

【解析】【分析】ACD.正确。

B.有误。根据领联估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生"可知，商人白天睡觉，暗示风平浪静，船员夜晚对话，透露出潮水渐生的情境，这些细节反映了诗人对行程的关注，并非直接表达惬意与闲适。相反，这种描写可能蕴含着诗人旅途中难以入眠、心情复杂的微妙情绪；

故答案为：B

【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（2024九下·武昌月考）阅读下面的文言语段，完成小题。

楚与秦战丹阳，大败楚军，斩甲士八万，遂取汉中之郡。楚怀王大怒乃悉国兵复袭秦战于蓝田大败楚军。韩、魏闻楚之困，乃南袭楚。楚闻，乃引兵归。

越明年，秦遣使约复与楚亲，分汉中之半以和楚。楚王曰：“愿得张仪，不愿得地。”张仪闻之，请之楚。秦王曰：“楚独甘心于子，奈何？"张仪曰：“臣善其左右靳尚，靳尚又能得事于楚王幸姬郑袖，袖所言无不从者。仪以前使，负楚以商於①之约，今秦楚大战结怨，臣非面自谢，楚不解。且大王在，楚不宜敢取仪。诚杀仪以便国，亦臣之愿也。”仪遂使楚。

至，怀王不见，因囚张仪，欲杀之。仪私于靳尚谋。靳尚从其意，于是为请怀王曰：“拘张仪，秦王必怒。天下见楚无秦，必轻王矣。"又谓夫人郑袖曰：“秦王甚爱张仪，而王欲杀之。今将以汉中之半赂楚，以美人聘楚王，以宫中善歌者为之媵②。楚王重地，秦女必贵，而夫人必斥于王矣。夫人不若言而出之。”郑袖卒言。仪出，怀王善遇仪，仪因说楚王以叛从③约，而与秦合亲，约婚姻。张仪已去，屈原使从齐来，谏王曰：“何不诛张仪？"怀王悔，使人追仪，弗及。

【注】①商於：是春秋战国时期楚国商密、於中两地的合称。②媵（yìng）：陪嫁。③从：即“合纵”，是战国时期苏秦游说六国诸侯实行纵向联合，一起对抗强大的秦国的政策。

11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）

A．负楚以商於之约负：背负B．臣非面自谢谢：谢罪

C．而夫人必斥于王矣斥：嫌弃D．怀王善遇仪遇：对待

12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

楚怀王大怒乃悉国兵复袭秦战于蓝田大败楚军

A．楚怀王大怒／乃悉国兵复袭秦／战于蓝田／大败楚军

B．楚怀王大怒乃悉／国兵复袭／秦战于蓝田／大败楚军

C．楚怀王大怒／乃悉国兵／复袭秦战／于蓝田大败楚军

D．楚怀王大怒乃／悉国兵复／袭秦战于／蓝田大败楚军

13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）

A．韩国、魏国趁楚国处境艰难之际，南下袭击楚国。楚国腹背受敌，楚怀王不得不放弃与秦交战。

B．面对秦国开出的把汉中一半地盘分给楚国的求和条件，楚怀王明确表示，只要张仪，不要土地。

C．张仪与靳尚交情深，于是借靳尚对郑袖动用攻心计，使郑袖在楚怀王面前求情，从而成功脱险。

D．张仪游说楚怀王与秦国签署合纵之约，直到屈原归国劝谏，楚怀王才恍然大悟，但是悔之晚矣。

14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

且大王在，楚不宜敢取仪。诚杀仪以便国，亦臣之愿也。

【答案】11．A

12．A

13．D

14．况且大王您在，楚国不应该有胆子捕杀我。如果真的杀死我能对秦国有利，这也是我所期望的。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

【参考译文】

楚国和秦国在丹阳交战，楚军大败，秦军斩杀楚军士卒八万人，于是夺取了汉中郡。楚怀王大怒，就发动全国的兵力再次袭击秦国，在蓝田交战，楚军又大败。韩国、魏国听说楚国陷入困境，就向南袭击楚国。楚国听说了，就率兵回国。

过了一年，秦国派遣使者相约再次与楚国亲近，分出汉中的一半来与楚国讲和。楚王说：“我希望得到张仪，不希望得到土地。"张仪听说了，请求前往楚国。秦王说：“楚国特别恨你，怎么办？”张仪说：“我和他的近臣靳尚关系很好，靳尚又能够在楚王的宠姬郑袖那里办事，郑袖说的话楚王没有不听从的。我以前出使楚国，背弃了楚国在商於的约定，现在秦楚大战结下仇怨，我不亲自当面道歉，楚国不会谅解。况且有大王在，楚国应该不敢捉拿我。如果杀了我能对国家有利，也是我的愿望。"张仪于是前往楚国。

到了楚国，楚怀王不见他，因而囚禁了张仪，想要杀他。张仪私下和靳尚谋划。靳尚顺从他的意思，于是替他向楚怀王请求说：“拘禁张仪，秦王一定会发怒。天下人看到楚国没有秦国支持，一定会轻视大王了。”又对郑袖夫人说：“秦王很喜爱张仪，而大王想要杀他。现在秦王将要用汉中的一半贿赂楚国，用美女迎娶楚王，用宫中善于唱歌的女子作为陪嫁。楚王看重土地，秦国女子一定会尊贵，而夫人一定会被楚王排斥了。夫人不如劝说大王放了张仪。"郑袖最终进言。张仪被放出，楚怀王优厚地对待张仪，张仪趁机劝说楚王背叛合纵的约定，而与秦国联合亲近，约定婚姻关系。张仪离开后，屈原从齐国出使回来，劝谏楚王说：“为什么不杀张仪？”楚怀王后悔了，派人去追赶张仪，没有追上。

11．A.句意：背弃了把商於之地给楚国的诺言。负：背弃、辜负，而不是“背负"；

B.句意：如果我不亲自去谢罪。谢：谢罪；

C.句意：夫人你一定被冷落了。斥：冷落、嫌弃；

D.句意：怀王很好地对待张仪。遇：对待；

故答案为：A

12．本题考查文言文的断句。重点字词：怒：愤怒。乃：于是。悉：集合、调动。袭：袭击。于：在。

句子结构：“楚怀王大怒”主谓结构，表明楚王的反应和态度；“乃悉国兵复袭秦"描述楚怀王再度出兵攻打秦国；“战于蓝田”动宾结构，说明作战的地点；“大败楚军"是结果状态，楚军被大败。

故答案为：A

13．ABC.正确。

D.有误，根据“仪因说楚王以叛从约，而与秦合亲，约婚姻”可知，张仪游说楚怀王叛离“合纵"之约，即让楚国与秦国和好，并互相结为亲家，而非让楚国与秦国签署“合纵之约”；

故答案为：D

14．本题考查文言语句的翻译。重点字词：且：况且。不宜：不应当。取：拘捕，扣押。以便：便于，使得。亦：也是。愿：愿望。也：句末表肯定语气。

故答案为：况且大王您在，楚国不应该有胆子捕杀我。如果真的杀死我能对秦国有利，这也是我所期望的。

二、表达（共65分）

（2024九下·武昌月考）阅读下面的材料，完成小题。

我们这个时代，学习的方式正在发生一场巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习"向“破案式学习”的过渡。

①过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清皙的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确。这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在各个门类的经典著作中。你只要去学就可以了。②你的求知方式是专精、系统化地学习，学习效果是由各种各样的考试来衡量的。这种学习模式称为“考试式学习"。③原因很简单：第一，人类的知识总量大到任何人用任何方式都无法消除，哪怕是一个门类的知识。第二，知识频繁更新，知识的确定性正在丧失，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带，问题越来越多，但是确切的答案却越来越少。④所以，“考试式的学习”就难以适应新的形势了。

那怎么办？美国顶级畅销书作家庞德斯通在《知识人迁移》这本书里，提出个开脑洞的办法［A］你要去当一只知道很多事的狐狸［B］而且一知半解就好［C］庞德斯通的意思是，除了专长之外，你要尽可能多地［D］碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。

在这个＿＿的时代，有知识“盲点"不可怕，可怕的是存在知识“盲维”。那些＿＿的知识，孤立地看可能____，但是在知识的网络效应里，它们极有可能在____下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个认知盲维突然透进一丝光亮。

《知识人迁移》里有一个关于收入的调查结论很有意思：在专业能力相当的情况下，谁知道的乱七八糟的杂事越多，谁的收入就越高。像地理知识、历史常识、冷门的体育术语等，知道的人比不知道的人年收入要高出几万美元。

凭什么？凭的是人家手里通往陌生领域的钥匙更多嘛。

15．下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（）

A．过渡B．清皙C．衡量D．形势

16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（）

在这个____的时代，有知识“盲点"不可怕，可怕的是存在知识“盲维”。那些＿＿的知识，孤立地看可能____，但是在知识的网络效应里，它们极有可能在____下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个认知盲维突然透进一丝光亮。

A．日新月异一星半点百无一用不谋而合

B．日月如梭一星半点一无是处机缘巧合

C．日新月异零零星星百无一用机缘巧合

D．日月如梭零零星星一无是处不谋而合

17．下列用在文中［A］［B］［C］［D］四处的标点符号，不正确的一项是（）

那怎么办？美国顶级畅销书作家庞德斯通在《知识人迁移》这本书里，提出个开脑洞的办法［A］你要去当一只知道很多事的狐狸［B］而且一知半解就好［C］庞德斯通的意思是，除了专长之外，你要尽可能多地［D］碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。

A．：B．，C．；D．、

18．下列所引的文中画线句子有语病的一项是（）

A．不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确。

B．这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在各个门类的经典著作中。

C．人类的知识总量大到任何人用任何方式都无法消除，哪怕是一个门类的知识。

D．知识频繁更新，知识的确定性正在丧失，今天还是共识，明天可能就不是了。

19．将“但是今天，传统学习模式正在遭遇巨大的挑战"一句还原到文中，最恰当的一处是（）

A．①B．②C．③D．④

【答案】15．B

16．C

17．C

18．C

19．C

【知识点】音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；衔接仿写；词语的使用（搭配）；搭配不当

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（5）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。

15．ACD.正确。

B.清晳——清晰，指看得很清楚，很逼真；

故答案为：B

16．本题考查词语辨析和运用。日新月异：形容发展或进步迅速，不断出现新事物新气象。日月如梭：形容时间过得很快。这里描述学习方式的巨大变革，“日新月异"更符合语境；一星半点：形容很少的数量。零零星星：形容零散的现象。这里形容知识的分散性，每个知识点都很小，而不是系统全面的，“零零星星”使用贴切；百无一用：指无法派上任何用场。一无是处：指哪里都没有对的地方，贬义。这里形容孤立看一些零碎的知识，显得没有什么实际用处，“百无一用"更符合语境；不谋而合：事先没有商量但意见或行动却完全一致。机缘巧合：由于偶然的机会和巧合。这里形容在机会巧合的情况下，这些知识可能会填补空白。“机缘巧合”更符合语境；

故答案为：C

17．ABD.正确。

C.有误，此处的标点符号前后的句子虽然有关联，但前文已经完整阐述了庞德斯通的观点，此处应使用句号，结束前文的句

子，并开启新的语段；

故答案为：C

18．本题考查病句辨析及修改。文中画线句搭配不当，“知识总量"与“消除”搭配不当，可将“消除"改为“消化”。

故答案为：C

19．本题考查句子衔接。将“但是今天，传统学习模式正在遭遇巨大的挑战"一句还原到文中，最恰当的一处是③，因为这一句正与“原因很简单”的句子相呼应，指出了传统学习模式面临的具体原因和挑战。

故答案为：C

三、作文（50分）

20．（2024九下·武昌月考）阅读下面的材料，按要求作文。

公元前270年，强大的秦国攻打赵国，包围了赵国重镇阏与。赵王问大将廉颇：“可以去援救吗？"廉颇回答说：“道路遥远，而且艰险狭窄，很难援救。”赵王又问大将乐乘，乐乘的回答和廉颇一样。赵王于是召见赵奢，赵奢回答说：“救援阏与道远地险路狭，就譬如两只老鼠在洞里争斗，哪个勇敢哪个得胜。"赵王便派赵奢率领军队去救援阏与，赵奢最终打败了强秦，成功解除阏与之围。

论军事才华，廉颇、乐乘与赵奢不相上下，但赵奢却能打赢廉颇和乐乘认为毫无胜算的阏与之战，这是为什么呢？赵奢用一个精辟的比喻揭示了其中的原因。

生活中也有这样的现象：有时候，我们被困难挡住了前进的道路，不是因为困难不可逾越，而是因为缺乏逾越困难的勇气。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。

【答案】例文：

狭路相逢勇者胜

“救援阏与道远地险路狭，就譬如两只老鼠在洞里争斗，哪个勇敢哪个得胜。”赵奢的这一比喻，揭示了他能打赢阏与之战的关键——勇气。

勇气，是一种敢为人先的精神，是一种能够突破困境的力量。在面对困难时，拥有勇气的人，往往能够披荆斩棘，开辟出一条通往成功的道路；而缺乏勇气的人，则可能会望而却步，错失良机。

想起自己曾经参加过的一次演讲比赛。在得知比赛消息时，我的内心充满了犹豫和恐惧。那长长的演讲稿，那众多优秀的竞争对手，那严肃的评委和台下无数双期待的眼睛，都让我感到压力巨大。我问自己：“能行吗？"像廉颇和乐乘面对阏与之战一样，我也觉得这是一场几乎不可能获胜的挑战。

然而，心底有一个声音在呐喊：“试试吧，不勇敢迈出这一步，怎么知道自己不行？”于是，我鼓起勇气报名参加。在准备的过程中，无数次想要放弃，觉得自己肯定会在台上出丑。但每一次想要退缩时，我都告诉自己：“要有勇气，不能被困难吓倒。"

终于，比赛的那一天来临了。站在台上，看着台下的人群，我的心砰砰直跳。但当我深吸一口气，勇敢地说出第一句话时，我发现，一切并没有想象中那么可怕。我越讲越自信，越讲越流畅。最终，我获得了不错的成绩。

这次经历让我明白，很多时候，我们并不是被困难本身打败，而是被自己内心的恐惧所击败。只要我们拥有勇气，敢于去面对，去挑战，再大的困难也会变得渺小。

生活中，困难无处不在。学习上的难题，工作中的压力，人际关系的复杂……这些都可能成为我们前进道路上的“阏与”。但只要我们怀揣勇气，像那两只在洞里勇敢争斗的老鼠一样，不退缩，不畏惧，就一定能够战胜困难，迎来胜利的曙光。

狭路相逢勇者胜，让我们做生活的勇者，勇往直前，书写属于自己的辉煌篇章！

【知识点】材料作文

【解析】【分析】材料是一则关于古代战争的历史故事，通过赵王与廉颇、乐乘、赵奢的对话，以及赵奢最终获胜的结果，展现了在面对困难时勇气的重要性。

【题干分析】①材料中，廉颇和乐乘认为救援阏与困难重重，难以成功。而赵奢则认为在艰难的环境中，勇气决定胜负。“道路遥远，而且艰险狭窄"意味着困难巨大，“两只老鼠在洞里争斗，哪个勇敢哪个得胜”强调了勇气是战胜困难的关键。②写作思路：写作的中心可以围绕“勇气是战胜困难的关键"展开。可以论述“勇气是什么”，如勇气是面对艰难险阻时的无畏精神；“为什么勇气能战胜困难”，如勇气能激发潜力、坚定信念等；“怎么做才能拥有勇气”，如培养自信、积累经验等。写作时应重点阐述勇气的作用和培养勇气的方法，略写困难的具体表现。作文开头可以通过引用名言或讲述类似的故事引出主题；事例素材可以选取个人在学习、生活中凭借勇气克服困难的经历，或者名人凭借勇气取得成功的事例；结尾可以总结升华，强调勇气的重要性并呼吁大家拥有勇气。

【立意提取】

1.勇气铸就成功

2.以勇气为刃，破困难之局

【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1湖北省武汉武昌区市2023-2024年学年九年级语文5月月考试卷

一、阅读（共55分）

（2024九下·武昌月考）阅读下面的实用类文本，完成小题。

虚构的力量

①虚构对历史或新闻来说，可能是一场灾难，但对文学却是化腐朽为神奇的灵丹妙药。

②文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界，引发读者对现实的新感受。作家可以放纵自己的想象，虚构一段妙趣横生的际遇，虚构一片清风徐来、暗香浮动的诗意......文学作品中的一切只是零星地散见于社会生活的各个角落，是作家通过虚构加以重组，才把它们解放出来，组合成一个富有魅力的新整体。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，李商隐用虚构把现在、过去、未来巧妙地组合在一起，获得了动人心魄的美丽意境。鲁迅小说中的人物往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，都是“拼凑”起来的角色，但鲁迅的“拼凑"却犹如放大镜，照出了国人固有的阿Q式的自我安慰、闰土式的麻木。显然，文学对现实的反映绝对不是照相机式的，而是通过作家的虚构，通过对现实的增删改造，创作了富有魅力的文学作品，带给读者审美愉悦的同时，让他们对现实有了更深入的理解或更新鲜的认识。

③按照弗洛伊德的说法，作品就是作家的白日梦。戏剧中的理想人物，诗词中的良辰美景，小说中的乌托邦，无不如此。经典文学作品中，陶渊明在战乱频繁的东晋，虚构了《桃花源记》。通俗小说中，武侠小说的快意恩仇，言情小说的才子佳人，网络文学的“穿越”“玄幻"小说，其内在构成无不是满足虚构的白日梦。在这些作品中，善恶有报，两情长久，弱者变身英雄，常人化为贵族。创造、阅读这样的作品，作家和读者都可以编织白日梦，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足。

④文学虚构未知的世界，开启人类对未知或未来的想象，这一点在科幻小说中尤为突出。19世纪的科幻小说《海底两万里》中，尼莫不用离开他豪华舒适的潜艇，就可以在海洋深处展开奇异旅行，他需要的一切都能利用海洋资源制作。《水晶蛋》里的普通店主通过一枚水晶蛋获得了不可思议的视力，他能看到火星上的房屋和飞来飞去的火星人。在这里，文学借助虚构的先进技术或神奇物件，表达探索未知世界的冲动与渴望。作家还通过虚构思索人类社会的未来走向。《时间机器》讲述了主人公乘坐时间机器去到公元8027201年，发现人类社会在那时已演化为生活在地上、地下的两个不同种族的故事，作者威尔斯其实是借达尔文的进化论，探索由资产阶级和产业工人组成的英国社会未来的走向。

⑤文学的虚构当然离不开现实，是真实孕育了虚构，但也是虚构拯救了真实。因为文学不仅可以通过虚构重组现实、理想化现实，揭示已知世界的“真”，更可以通过虚构开启对未知或未来世界的想象，探索未知世界的“真”，这就是文学虚构的魅力。

（选自2024年第2期《人民文学》，有删改）

1．阅读第②段，下列关于虚构“对文学却是化腐朽为神奇的灵丹妙药”的理解不正确的一项是（）

A．虚构让零星地散见于社会生活各个角落的现实成为新的整体。

B．虚构使文学超越时空，营造比现实本身更有魅力的艺术世界。

C．虚构是在对现实的增删改造中创作出富有吸引力的文学作品。

D．文学作品通过虚构重组现实，提升了现实世界的艺术表现力。

2．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．文学虚构的基础是现实世界，是现实造就了虚构。

B．文学虚构的艺术世界改变现实的态势，改写现实。

C．文学虚构使现实重组、理想化，揭示生活的本质。

D．文学虚构想象未知或未来，探索未知世界的真谛。

3．对于读者而言，文学虚构有什么力量？请你阅读②～④段，简要概括。

（2024九下·武昌月考）阅读下面的文学类文本，完成小题。

不妨让孩子多学些无关紧要的东西

①有段话一直萦绕不去，令我时常回味。

②那是著名的建筑设计师，曾获得过普利兹克奖的王澍，在中国美术学院附属小学的毕业典礼上对孩子们讲的话：“孩子们，我在你们这个年龄的时候，很爱好体育，但是没有成为运动员，可如今在这个拼体力的建筑设计界，我的身体素质是最棒的；我在你们这个年龄的时候，很喜欢画画，但是没有成为画家，可如今我作为一个建筑师，画起图纸来非常轻松；我在你们这个年龄的时候，我喜欢写作文，但是没有成为作家，可是在普利兹克奖众多获奖者中，大家说我的设计文稿写得最有内涵。"他最后说道：“孩子们，当年看似无关紧要的东西，都在我的身上发生了化学反应，对我的发展起了巨大作用。”

③这段话像谈心一样直白，可意蕴却很丰富，着实精彩！这是我的真实感受，相信大家也会有同感。赞叹过后，不免细思：王澍的这段话究竟好在哪里呢？我认为他用生动、易懂的话语道出了深刻的道理，而且这个道理会自然地浸润心灵，进而启发思维。

④他的这番话让我联想起了如何培养孩子的话题。孩子的发展当然离不开基础学科的学习。基础不可替代，也不可逾越。万丈高楼要有扎实的地基，否则大厦就会立即倾覆；长途跋涉必须有底气和实力，否则走不稳，走不远。基础越厚实，学科核心素养就越高。基础还意味着可能性，基础有多厚实，发展的可能性就会有多广阔。

⑤孩子发展更需要综合素质。综合素质是学科核心素养之上的一个整合性素养，它来自不同学科核心素养的融合、融通，核心是创新思维、创新能力。培养综合素质要求孩子们通过学科学习打开边界，将学科知识与其他知识发生联系，将自己发展为完整的人。

⑥我又想到兴趣培养的问题。孩子有自己的兴趣，而且兴趣是多元的。培养孩子多样的兴趣，发展孩子的爱好、特长，可让孩子成长为个性鲜明的人。但是，培养兴趣、爱好、特长，目的不是刻意让孩子成为一个什么“家"。从某种意义上说，兴趣本身也是一种学科基础，培养兴趣是为了培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质。同时，孩子的兴趣到一定时候会出现“中心兴趣”。在积极鼓励和正确引导下，“中心兴趣"会朝着最大可能性的方向发展，所谓的“家”自然就在其中。

⑦所以，当孩子问他“什么学科对于建筑设计最重要"的时候，他回答说，不要问什么最重要，而要问自己有没有兴趣。他又说，我造一个房子就是造一个世界。我的理解是，每个孩子在学习时，无论哪个学科都是为他们打开一个世界，而所有学科沟通起来，引领他们进入了一个偌大的世界，然后可以到处寻觅，到处创造。由此，王澍这番话让我心中的一些观念更加鲜明与挺拔。

⑧孩子喜欢赶海，我就带孩子去赶海。潮退沙现，孩子挎只小桶，一边撒欢儿，一边拾蚌。我总是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子却并不在意。他会把自己喜欢的蚌壳收集到桶里。开蚌时，发现珍珠固然很好，但没有珍珠也不会扫了他的兴——能在滩涂上自由自在地玩耍已经足够令他快乐了。

⑨孩子的成长就像一场赶海，蚌里有没有珍珠并不重要，重要的是父母能带他们赶海。同样的，“一些无关紧要的东西”究竟有没有“大用"并不重要；重要的是，家长能给孩子空间与时间，让他们做“无用之事”——赞许他们对春虫的好奇，支持他们在艳阳下踢球，鼓励他们收集秋叶，和他们打一场畅快淋漓的雪仗......

⑩古希腊语中，“学校"一词的词根即是“闲暇”。真正的学习一定发生在身心自由、情感愉悦、思维灵动的闲暇之中。只有为孩子创造这样的成长环境，满足孩子的心理、情感和精神需求，高质量的学习才会发生，综合素质才会提升，孩子才会健康发展。

4．王澍口中“看似无关紧要的东西"具有哪些共同特点？请你阅读第②段，简要概括。

5．请你以文本④～⑥段为依据，简要概括“基础”“学科核心素养"综合素质”“兴趣"之间的关系。

6．兴趣培养具有哪些意义？请你阅读第⑥段，分条简要概括。

7．第⑦段说“王澍这番话让我心中的一些观念更加鲜明与挺拔”，请你阅读⑧～⑩段，用直白的语言简要概括王澍的话让“我"确信了哪些观念。

（2024九下·武昌月考）阅读《简·爱》节选部分，完成小题。

走到门口时，我的这位法官回过头来说：“让她在凳子上再站半个小时，今天剩下的时间里谁也不准跟她说话。”

于是，我就高高地站在那儿。我先前还说，若要我双脚站立在教室中央，我是绝对受不了这种耻辱的，可如今却竟然站在一个耻辱台上公开示众。我此时此刻的心情，是无法用言语形容的。然而正当大家站起身来，使我呼吸艰难、喉咙紧缩的当儿，有个姑娘走了过来，从我跟前走过去，在经过我身边的时候，她抬起了眼睛。那目光中闪出一道多么奇怪的光芒啊！这道光芒又使我浑身产生了一种多么不同寻常的感觉啊！这种崭新的感觉又给了我多大的支持啊！就仿佛是一位殉道者，一位英雄，走过了一个奴隶或者牺牲者的身边，在经过时赋予了他力量一样。我压制住了本来正要发作的歇斯底里，昂起头，在凳子上站稳了身子。海伦·彭斯问了史密斯小姐一个关于活计方面的小问题，因为问得太琐碎无聊而挨了几句申斥，就仍回到自己的原位上去，当她再次走过时，又朝我微笑了一下。什么样的微笑啊！我直到今天还记得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇气的流露。它就像天使脸上反射出来的光芒那样，照亮了她那不寻常的面容，她瘦削的脸和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我。

8．请你简要概括选文的主要内容。

9．从选文中可以看出，“我"具有哪些性格特征？请你简要概括。

10．（2024九下·武昌月考）阅读下面的古诗，完成小题。

晚次鄂州

［唐］卢纶

云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。

三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。

旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。

【注】①鄂州：唐时属江南道，在今湖北武昌。②估客：与诗人同行的商人。③三湘：湖南别称。④征战：指安史之乱。由于战乱，诗人被迫漂泊异乡，在南行途中写下这首诗。⑤旧业：家业。⑥鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后指战事。

（1）下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联交代诗人抵达鄂州，彼时浓云散开，视野开阔，举目远眺，汉阳城依稀可见。

B．颔联捕捉行舟途中一“昼”一“夜"两个场景，缩影式地呈现旅途的惬意与闲适。

C．颈联触景生情，“秋色”“月明"触发了诗人年华飞逝的感慨和对故乡的深深思念。

D．尾联写诗人家业在战乱中荡然无存，他所到之处亦是战云密布，表现出厌战之情。

（2024九下·武昌月考）阅读下面的文言语段，完成小题。

楚与秦战丹阳，大败楚军，斩甲士八万，遂取汉中之郡。楚怀王大怒乃悉国兵复袭秦战于蓝田大败楚军。韩、魏闻楚之困，乃南袭楚。楚闻，乃引兵归。

越明年，秦遣使约复与楚亲，分汉中之半以和楚。楚王曰：“愿得张仪，不愿得地。”张仪闻之，请之楚。秦王曰：“楚独甘心于子，奈何？"张仪曰：“臣善其左右靳尚，靳尚又能得事于楚王幸姬郑袖，袖所言无不从者。仪以前使，负楚以商於①之约，今秦楚大战结怨，臣非面自谢，楚不解。且大王在，楚不宜敢取仪。诚杀仪以便国，亦臣之愿也。”仪遂使楚。

至，怀王不见，因囚张仪，欲杀之。仪私于靳尚谋。靳尚从其意，于是为请怀王曰：“拘张仪，秦王必怒。天下见楚无秦，必轻王矣。"又谓夫人郑袖曰：“秦王甚爱张仪，而王欲杀之。今将以汉中之半赂楚，以美人聘楚王，以宫中善歌者为之媵②。楚王重地，秦女必贵，而夫人必斥于王矣。夫人不若言而出之。”郑袖卒言。仪出，怀王善遇仪，仪因说楚王以叛从③约，而与秦合亲，约婚姻。张仪已去，屈原使从齐来，谏王曰：“何不诛张仪？"怀王悔，使人追仪，弗及。

【注】①商於：是春秋战国时期楚国商密、於中两地的合称。②媵（yìng）：陪嫁。③从：即“合纵”，是战国时期苏秦游说六国诸侯实行纵向联合，一起对抗强大的秦国的政策。

11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）

A．负楚以商於之约负：背负B．臣非面自谢谢：谢罪

C．而夫人必斥于王矣斥：嫌弃D．怀王善遇仪遇：对待

12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

楚怀王大怒乃悉国兵复袭秦战于蓝田大败楚军

A．楚怀王大怒／乃悉国兵复袭秦／战于蓝田／大败楚军

B．楚怀王大怒乃悉／国兵复袭／秦战于蓝田／大败楚军

C．楚怀王大怒／乃悉国兵／复袭秦战／于蓝田大败楚军

D．楚怀王大怒乃／悉国兵复／袭秦战于／蓝田大败楚军

13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）

A．韩国、魏国趁楚国处境艰难之际，南下袭击楚国。楚国腹背受敌，楚怀王不得不放弃与秦交战。

B．面对秦国开出的把汉中一半地盘分给楚国的求和条件，楚怀王明确表示，只要张仪，不要土地。

C．张仪与靳尚交情深，于是借靳尚对郑袖动用攻心计，使郑袖在楚怀王面前求情，从而成功脱险。

D．张仪游说楚怀王与秦国签署合纵之约，直到屈原归国劝谏，楚怀王才恍然大悟，但是悔之晚矣。

14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

且大王在，楚不宜敢取仪。诚杀仪以便国，亦臣之愿也。

二、表达（共65分）

（2024九下·武昌月考）阅读下面的材料，完成小题。

我们这个时代，学习的方式正在发生一场巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习"向“破案式学习”的过渡。

①过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清皙的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确。这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在各个门类的经典著作中。你只要去学就可以了。②你的求知方式是专精、系统化地学习，学习效果是由各种各样的考试来衡量的。这种学习模式称为“考试式学习"。③原因很简单：第一，人类的知识总量大到任何人用任何方式都无法消除，哪怕是一个门类的知识。第二，知识频繁更新，知识的确定性正在丧失，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带，问题越来越多，但是确切的答案却越来越少。④所以，“考试式的学习”就难以适应新的形势了。

那怎么办？美国顶级畅销书作家庞德斯通在《知识人迁移》这本书里，提出个开脑洞的办法［A］你要去当一只知道很多事的狐狸［B］而且一知半解就好［C］庞德斯通的意思是，除了专长之外，你要尽可能多地［D］碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。

在这个＿＿的时代，有知识“盲点"不可怕，可怕的是存在知识“盲维”。那些＿＿的知识，孤立地看可能____，但是在知识的网络效应里，它们极有可能在____下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个认知盲维突然透进一丝光亮。

《知识人迁移》里有一个关于收入的调查结论很有意思：在专业能力相当的情况下，谁知道的乱七八糟的杂事越多，谁的收入就越高。像地理知识、历史常识、冷门的体育术语等，知道的人比不知道的人年收入要高出几万美元。

凭什么？凭的是人家手里通往陌生领域的钥匙更多嘛。

15．下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（）

A．过渡B．清皙C．衡量D．形势

16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（）

在这个____的时代，有知识“盲点"不可怕，可怕的是存在知识“盲维”。那些＿＿的知识，孤立地看可能____，但是在知识的网络效应里，它们极有可能在____下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个认知盲维突然透进一丝光亮。

A．日新月异一星半点百无一用不谋而合

B．日月如梭一星半点一无是处机缘巧合

C．日新月异零零星星百无一用机缘巧合

D．日月如梭零零星星一无是处不谋而合

17．下列用在文中［A］［B］［C］［D］四处的标点符号，不正确的一项是（）

那怎么办？美国顶级畅销书作家庞德斯通在《知识人迁移》这本书里，提出个开脑洞的办法［A］你要去当一只知道很多事的狐狸［B］而且一知半解就好［C］庞德斯通的意思是，除了专长之外，你要尽可能多地［D］碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。

A．：B．，C．；D．、

18．下列所引的文中画线句子有语病的一项是（）

A．不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确。

B．这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在各个门类的经典著作中。

C．人类的知识总量大到任何人用任何方式都无法消除，哪怕是一个门类的知识。

D．知识频繁更新，知识的确定性正在丧失，今天还是共识，明天可能就不是了。

19．将“但是今天，传统学习模式正在遭遇巨大的挑战"一句还原到文中，最恰当的一处是（）

A．①B．②C．③D．④

三、作文（50分）

20．（2024九下·武昌月考）阅读下面的材料，按要求作文。

公元前270年，强大的秦国攻打赵国，包围了赵国重镇阏与。赵王问大将廉颇：“可以去援救吗？”廉颇回答说：“道路遥远，而且艰险狭窄，很难援救。"赵王又问大将乐乘，乐乘的回答和廉颇一样。赵王于是召见赵奢，赵奢回答说：“救援阏与道远地险路狭，就譬如两只老鼠在洞里争斗，哪个勇敢哪个得胜。”赵王便派赵奢率领军队去救援阏与，赵奢最终打败了强秦，成功解除阏与之围。

论军事才华，廉颇、乐乘与赵奢不相上下，但赵奢却能打赢廉颇和乐乘认为毫无胜算的阏与之战，这是为什么呢？赵奢用一个精辟的比喻揭示了其中的原因。

生活中也有这样的现象：有时候，我们被困难挡住了前进的道路，不是因为困难不可逾越，而是因为缺乏逾越困难的勇气。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

3．①虚构让读者体验重组现实，获得审美愉悦，对现实有更深、更新的认识；

②虚构让读者进入理想世界，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足；

③虚构让读者进入未知世界，开启对未知或未来的想象。

【知识点】针对文中观点谈看法；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

1．ABC.正确。

D.有误，根据第②段“文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界，引发读者对现实的新感受"可知，文学作品中的虚构是创造了一个新的、更具吸引力的艺术世界，而不是直接提升了现实世界的艺术表现力。

故答案为：D

2．ACD.正确。

B.有误，根据第②段“文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界”，可知文学虚构实质上是在对现实重组、理想化，而不是改变或改写现实；

故答案为：B

3．本题考查内容理解和概括分析。根据第②段“通过作家的虚构，通过对现实的增删改造，创作了富有魅力的文学作品，带给读者审美愉悦的同时，让他们对现实有了更深入的理解或更新鲜的认识”，可知虚构让读者体验重组现实，获得审美愉悦，对现实有更深、更新的认识。根据第③段“创造、阅读这样的作品，作家和读者都可以编织白日梦，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足”，可知虚构让读者进入理想世界，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足.根据第④段“文学虚构未知的世界，开启人类对未知或未来的想象，这一点在科幻小说中尤为突出”，可知。

故答案为：①虚构让读者体验重组现实，获得审美愉悦，对现实有更深、更新的认识；②虚构让读者进入理想世界，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足；③虚构让读者进入未知世界，开启对未知或未来的想象。

【答案】4．小时候培养起来的兴趣爱好，看似与后来的职业无关，其实密切相关。

5．基础决定学科核心素养；

各学科核心素养融合、融通形成综合素质；

兴趣是一种学科基础，兴趣促进学科素养的培养，从而提升孩子的综合素质。

6．⑴可以让孩子成长为个性鲜明的人；

⑵可以培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质；

⑶可以发掘孩子最热爱、最具发展潜能的兴趣，使孩子将来能最大限度地发挥专长。

7．⑴孩子的兴趣选择不应该带有功利性（或“孩子的兴趣选择应该是孩子真正喜爱的”）；

⑵家长应给孩子空间与时间发展兴趣爱好，并能参与其中（或“并能陪伴孩子"并能积极鼓励，正确引导”等）；

⑶学校应为孩子营造身心自由、情感愉悦、思维灵动的成长环境。

【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；其他文学性文本

【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

4．本题考查内容理解和概括。根据第②段“孩子们，我在你们这个年龄的时候，很爱好体育，但是没有成为运动员，可如今在这个拼体力的建筑设计界，我的身体素质是最棒的；我在你们这个年龄的时候，很喜欢画画，但是没有成为画家，可如今我作为一个建筑师，画起图纸来非常轻松；我在你们这个年龄的时候，我喜欢写作文，但是没有成为作家，可是在普利兹克奖众多获奖者中，大家说我的设计文稿写得最有内涵"可知，王澍小时候培养起来的体育、画画和写作文的兴趣爱好，看似与他后来成为建筑师的职业无关，实际上这些兴趣爱好对他的职业发展都起到了积极作用。

故答案为：小时候培养起来的兴趣爱好，看似与后来的职业无关，其实密切相关。

5．本题考查内容理解和分析。根据第④段“基础越厚实，学科核心素养就越高”可知，基础决定学科核心素养；根据第⑤段“综合素质是学科核心素养之上的一个整合性素养，它来自不同学科核心素养的融合、融通"可知，各学科核心素养融合、融通形成综合素质；根据第⑥段“从某种意义上说，兴趣本身也是一种学科基础，培养兴趣是为了培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质”可知。

故答案为：基础决定学科核心素养；各学科核心素养融合、融通形成综合素质；兴趣是一种学科基础，兴趣促进学科素养的培养，从而提升孩子的综合素质。

6．本题考查内容理解和概括分析。根据第⑥段“培养孩子多样的兴趣，发展孩子的爱好、特长，可让孩子成长为个性鲜明的人"可知，兴趣培养可以让孩子成长为个性鲜明的人；根据第⑥段“从某种意义上说，兴趣本身也是一种学科基础，培养兴趣是为了培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质”可知，兴趣培养可以培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质；根据第⑥段“在积极鼓励和正确引导下，‘中心兴趣’会朝着最大可能性的方向发展，所谓的‘家’自然就在其中"可知。

故答案为：⑴可以让孩子成长为个性鲜明的人；⑵可以培育和发展学科素养，从而提升孩子的综合素质；⑶可以发掘孩子