学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案

———学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案1一、教学目标：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。2、理解课文内容，重点理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。三、教学方法：阅读式、讨论式。四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程：（一）谈话导入、激发兴趣：同学们，我们大家在学习中肯定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢？（学生谈），看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今日这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今日我们来学习13课——为学。（师板题）（二）老师解题、介绍①简介。（首先让我们一起来了解一下彭端淑）②解题：为学即求学、做学问的意思。原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很出名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的很多青年人。那么到底在这篇文章当中都叙述了些什么呢？下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。（三）初读课文、整体感知1、老师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认得的生字读音。本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢？现代汉语与古文言文是血脉相承的，文言文为现代汉语的发展奠定了基础，直到今日它还在影响着现代汉语的发展、与此同时呢，文言文是一种“雅语”，历经千百年的锤炼，它已发展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必需。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力！由于这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认得的字的读音。2、学生选择本身喜爱的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了，谁能试着来读读。4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。其他同学要注意听，共同帮忙他矫正错误。6、男女生互读、全班齐读（四）翻译全文、研读领悟1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思？课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾2、学生自主翻译全文理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。3、逐段翻译讲解（这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解）（1）指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生思考：对“为学”是怎样看的？也就是说他提出了一个怎样的观点呢？（“人之为学……不学，则易者亦难矣。”）为学难易的转化关键在于是否“为”。本文说的重要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起？（由于“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法）。（的观点正确吗？有何为证呢？接下来让我们来学习文章的第二自然段）（2）指名翻译第二自然段，学生思考：①蜀之鄙去南海容易吗？从哪些词句可以看出来？（明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。）②请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会遇到哪些困难？③是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能成功呢？是由于条件充分吗？从哪些词句上看出？（明确：靠着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。）④对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变动？从哪些句子中可以看出？（明确：开始是疑问：“子何侍而往？”中心是轻视：“子何恃而往！”最终是惭愧：“富者有惭色”。）⑤分角色朗读第二自然段（3）齐读第三自然段，指名翻译，学生思考：文章光写一个穷和尚也能证明论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢？（明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。）（五）拓展延长、深化中心本文为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点？（六）总结收获、结束全文1、学了本文，你有哪些收获？或者你有哪些感受？（学生谈）2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”，“少年志则国志”！“志不立，天下无可成之事”，……古人的叮嘱仍不绝于耳，让我们共同立下宏大志向，为着我们美好的人生、为着祖国的繁华兴盛策马扬鞭、奋勉图强！最终让我们再次齐颂《为学》一篇，来结束我们本节课的学习吧！学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解课文中生字构成的词语3、会用“心急发焚”“霎时间”造句。4、察看夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将察看到的经过写成一篇短文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：察看夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将察看到的经过写成一篇短文。教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两教时教学过程：第一教时一、复习导入1、指名复述《牛郎织女（一）》的重要内容。2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）二、初读引导1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词构成的词语。2、思考这篇课文重要写了什么？3、说说各个自然段重要讲了什么。三、检查自读情况1、生字词的认读。2、朗读课文。3、说说每一段重要讲了些什么。四、学习第一部分1、指名读第一段，思考：这一段重要讲了什么？2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？①师生讨论。②老师板书。3、有感情地朗读第一段。4、思考本段的最终一句话的意思。五、讲读第二段1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？①变老的牛又讲话，老牛讲了什么？②老牛讲话时的神态怎样？2、小组讨论。3、有感情地朗读老牛讲的话。4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？5、小结。善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，遇到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业1、完成文后的习题2、2、有感情地朗读课文。第二教时一、讲读课文第三段1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、读课文3—5节，画出描写王母娘娘神态的句子。①王母娘娘更是气得……②王母娘娘趁牛郎到地里干活……③王母娘娘狠狠一推……④王母娘娘拔下头上的……4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的.人？5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。6、默读3—5节，画出描写织女与牛郎的句子。①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分别的痛苦情感。②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？7、有感情地朗读第3—5节。8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。①知道下落，立誓抓回②闯人家里，抓走织女③心急如焚，携子追赶9、让学生依据上述三个标题说说这断课文的内容。二、讲读课文第四段1、指名读第6、7节，思考这两段课文重要写了些什么。①隔河相望，化作星辰。②喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相见时会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，了解课文的意境美和语言美。三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，表达了怎样的感情？2、依照“男耕女织，日子美满―老牛诀别，忍痛剥皮―王母知情，立誓追回―冲入家里，抓走织女―心急如焚，携子追赶―划出天河，牛郎被拦―隔河相望，化作星辰―喜鹊搭桥，一年一见”的次序复述课文。四、作业1、用下列词语造句。心急如焚———霎时间———2、察看夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将察看到的经过写成一篇短文。学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案3教学目标：1、介绍本身喜爱的一种美味，可以用他的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适本地介绍这一美味的做法，加添习作的`感染力。4、交代清楚本身喜爱这一美味的原因，表达本身的思想感情。教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版学校语文六班级上册习作3我喜爱的一种美味教学难点：交代清楚本身喜爱这一美味的原因，表达本身的思想感情。教学过程：一、图片导入二、创设情景，介绍美味模拟在饭店吃饭前的场景，介绍本身喜爱的美味。三、介绍：指名介绍本身喜爱的美味的色香味形。四、讨论：听了他的介绍，我看到有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？五、口头练习说小组讨论：（1）代表发言（2）集体评议六、现场采访，表达感受你品尝之后有什么感受？七、关注细节，充溢情趣你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充分情趣。你肯定特别喜爱本身介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？集体习作，表达经验第二课时一、沟通习作，引导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改看法。3、学生修改。二、佳作欣赏。教后小记：学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案4教学目标：1、运用同桌或小组进行采访对答，掌握对答的方法。2、运用竞赛法激发学生的兴趣。教学设计：一、进入情境1、导入：上课前刚结束十月份文明生和进步生的评比，王铒平和薛超分加紧当选，请这两位同学作好准备，其余的同学也准备好，你将作为小花电视台的记者去采访他俩。2、提出要求：即席对答是指预先不清楚采访内容，在常态下接受采访的回答，那你应当听明白采访要求及内容，一般方法是边听边思考，捉住本身清楚的先回答。引出采访人的采访目的，然后再作具体地回答。回答时要先想后说，注意说话条理，做到回答清楚明白，令人满意。二、分层训练：1、听清问题。要正确回答，必需先把采访人的问题听清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清楚。2、打好腹稿。听清楚问题后，分清回答的主次先后。一般先回答简单的问题，熟识的问题，后回回多而杂的问题，陌生的问题。在回答问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个说话的提纲，应当从哪几方面来说，如问：“你的进步取得本身作了哪些努力时”，可依据本身的情况打好这样腹稿：（一）提高改正缺点的认得。（二）采取的措施：（1）每天记日记检查本身的行为；（2）请要好的同学督促和帮忙；（3）及时找老师征求看法；（4）向进步大的学生请教经验。（三）进步的体会，这样回答就清楚了。3、回答要具体。在打好腹稿的基础上，一般回答采用先概括后具体的方法进行回答。如回答“作了哪些努力”这个问题时，讲每天记日记检查本身行为，可先讲这个方法来说明，也可用具体事例说是，再说本身记日记后，促进本身进步的具体例子，这样给人以劝服力。4、态度要谦逊。在回答问题时要注意本身的态度，首先要表示虚心。接触时可说，“我进步不大，这些进步都是老师教育和同学的帮忙的结果，你要了解请问吧！”在采访中可说：“我说得不明白的地方，请提出！”结束时还应当说：“请多提看法，我可求得更大的进步！”其次要诚恳，有什么说什么，推心置腹的交谈，这样才略把意思讲清楚，给采访人留下好的印象。三、结合实践，同桌进行训练。四、小组沟通，全班呈现，评价优秀。五、布置作业：依据采访对答，采访稿，向学校投稿。学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案5一、教学目标知识目标1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。本领目标1、加强诵读，训练学生的阅读理解本领。2、训练学生的口头表达本领和分析本领。德育目标使学生认得到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚决去实践，就可以化难为易实现预定目标。美育目标引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。二、学法引导1、以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查巩固。2、可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。3、理情文章的结构层次，体会布置料子的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认得和体会。4、可以依据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可引导学生反复朗读文章，依据注解直译文章，老师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。2、难点理解以事喻理的论证方法。解决方法老师适时恰当引导学生思考。3、疑点开篇由两个设问句构成，这种写法有什么效果？（加强语言的感染力与思辨力）。四、课时布置2课时五、教具学具准备1、课文朗读磁带及录音机。2、投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。3、学生制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。六、师生互动活动设计1、引导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。2、准确直译文章。3、理清文章结构，明确主旨。第一课时导语同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的.感受。（学生自由发言），同学们说得特别好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才略完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。（一）明确目标l、文学常识及字词读音。2、准确直译文章，掌握重点实词。3、学习本课以事喻理的论证方法。4、把握文章主旨。（二）整体感知1、简介作家作品情况（见文下注解）并解题《为学》为——做学——学问。2、老师范读文章，并引导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思速怠迄屏鄙恃钵语（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、学生对照课后解释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生增补。2、老师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境）3、在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意第一段提出全文的重要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的紧要性，有志者事竟成。第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。（四）总结、扩展初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。（五）布置作业1、在熟读课文的基础上背诵全文。第二课时导入新课检查学生朗读背诵。（一）明确目标1、体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉”所表达的语气。2、理解文章以事喻理的论证方法。（二）整体感知1、复习文学常识。2、在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、巩固文言基础知识（订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现代汉语）①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉2、语言特色学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理渐渐深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力气。）朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气显现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不行思议的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）语气词乎、哉——疑问，也、焉——推断，矣——叙述3、把握文章主旨提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）4、请学生通过学习本文，另举两个例子来说明：“由于有决心而成功的，没有决心而失败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想认得。）（四）总结、扩展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。（五）布置作业1、背诵默写《为学》。学校六班级上册语文《黄河之水天上来》教案6教学目标：1、通过学生自读课文，读准字音，结合解释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。2、借助老师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养爱好古文的感情。3、创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用本身的话来叙述故事。4、立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。5、认得“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。2、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。教学时间：2课时。教学过程：第1课时一、故事导入，揭题释义1、老师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）知道这个故事出自哪里吗？（板书课题：为学）齐读课题，注意“为”读第二声。知道“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）。2、简介，了解背景。此文的原题目是《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看的相关资料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气派浑厚，激扬奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为出名。本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立宏大志向，勤奋学习，有所建树。二、初读古文，读准字音1、自由朗读，读准字音。想知道原文中是怎样写这个故事的吗？请你自由地读读课文，借助后面的解释和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。2、同桌互读，呈现难点。两个学生一组，一个读，一个听，矫正字音，看法不全都时，记下此字，留待解决。老师巡察，相机把难读字词写在黑板上。沟通正音。预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3、指名朗读，掌握学情。请学生再次放声读课文，要求读准字音，特别是刚才沟通过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学认真听，注意矫正同学错误的读音。三、探究停顿，读通课文1、细听范读，边听边画，呈现矛盾。听着同学的朗读，老师也想来读读。请同学们认真听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。（学生沟通不同之处，老师随机在投影仪下画出）2、借助解释，探究停顿，读通课文。同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，老师建议大家结合译文，了解句子的约莫意思，再想想到底该怎么读。预设：天下事/有难易乎？（读出问句的语气。）蜀之鄙/有二僧（结合解释知道“蜀”是四川简称，“鄙”是边境的意思。）贫者/语于/富者曰（“语”读第四声，告知的意思，“曰”是说的意思。整个句子的约莫意思：穷和尚告知富和尚说。）吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，课文中指穷和尚。“欲”，计划；“之”，到、去的意思）我们还学过仿佛意思的句子吗？（送孟浩然之广陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是这个意思？（的）子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，靠着、依靠的意思。整句话约莫意思：你靠着什么去呢？）吾/一瓶一钵/足矣。（“钵”，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句约莫意思：我一个水瓶，一个饭钵就充分了。）西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。（整句约莫意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。）3、再读课文，理解意思，叙述大意。请同学们再读一读课文，信任你肯定会读得更加通顺。刚开始老师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用本身的话说说约莫讲了一个什么故事吗？先本身试试，然后指名沟通。四、老师小结，布置作业1、老师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助解释和译文学习了“蜀鄙二僧”的`故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚却不行到，我们下节课再来学习。2、作业：（1）认读本课要求识写的生字；（2）完成课后习题2；（3）把课文多读几遍，要求读通顺，能准确断句。第2课时一、复习课文，师生互译1、老师范读课文，要求学生不阅读，边听边想每句话的意思。2、老师一句一句说译文，指名学生说对应原文。3、师生一起说故事。二、品读对话，明确其义1、定格对话，品味原因。导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间到底有哪些不同呢？（1）分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么？（2）集体沟通：条件不同；蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。决心不同：富者过分倚靠物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”（穷