小学美术教学设计

小学美术教学设计

小学美术教学设计1

课时：

2课时

学习领域：

造型_表现

教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标：

１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

教学重、难点：

培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学准备：教师：

准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

教学过程：

第一节

活动一：

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。

活动二：

“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

交流讨论结果。

活动三：

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

活动四：

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

第二节

活动一：

欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）

活动二：

启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的`食物？

试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价：

１、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

２、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

３、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

教学反思：

偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。小学美术教学设计2

课题：六年级美术知识梳理

教学目标：

认知目标：对本学期所学知识进行梳理，进一步加强对本册教材的系统掌握。

技能目标：通过系列整理的方式，培养学生归纳总结知识要点的能力。

情意目标：在回顾全册教材的过程中，培养学生科学的学习态度及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：系统整理全册知识能力目标。

教学难点：归纳总结全册知识要点。

作业要求：根据本学期美术学科应掌握的知识重点及能力目标，较为系统地进行归纳整理，以手绘报的形式呈现出来。

教学准备：

教师：教材、课件。

学生：教材、铅笔、彩笔等。

教学过程：

教学活动

教学意图

教师

学生

一、导入:直接入课

0．5分钟

做好上课准备

稳定情绪、集中精神

二、梳理知识:20分钟

1.十一册教材的知识体系：

引导学生按照“线条、色彩、设计、国画、泥塑、版画、欣赏、综合探索”等几大知识体系将本册教材各课分类。

2.系列知识要点：

利用幻灯片依次对各系列知识要点进行梳理总结。

3.六年级美术学科应掌握的知识、能力：

幻灯片呈现

结合教材内容按照各知识体系将所学各课分类整理。

学生根据问题在书中寻找答案（以线条、色彩、设计、国画系列为重点）

回顾本学期所学知识，并欣赏年级优秀作业。

进一步明确本学期美术学科应掌握的知识及能力目标。

通过按各知识体系将所学各课分类整理，培养学生的分析能力。

在找寻答案的过程中进行自我梳理与总结；在集体交流中进一步明确知识点及能力目标。

三、归纳整理：18分钟

1．实践内容：

根据本学期美术学科应掌握的.知识重点及能力目标，较为系统地进行归纳整理，以手绘报的形式呈现出来。

2．提出要求：

（1）内容精练、准确；

（2）图文并茂、构图合理；

（3）具有一定的实用性及观赏性。

3．指导学生进行手绘报的设计与制作。

观看、聆听，明确实践活动要求。

通过绘制小报的形式，将本学期所学知识进一步总结与归纳，加强理解与掌握。

四、课堂小结1.5分钟

1．欣赏同学们的作品

2．回家继续完成完善作业

欣赏作品，重点为内容精练、准确；图文并茂、构图合理；具有一定的实用性及观赏性。简单发表自己的见解。

相互欣赏作品，促进思维扩展，并进一步提高作品质量。小学美术教学设计3

一、指导思想

贯彻党的两思教育，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教育科研，加快教育现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有〞新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天而热爱学习。

二、学情分析

本年级共有116个学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与表演，大局部学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之五十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。学生在识谱与欣赏方面是弱项，3/5

但我相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高！并从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面开展。在五种课型中，学生比拟爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐根底知识训练，进一步稳固、完善教学，为学生打下扎实的根底。

三、教材分析

本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参与，开展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，开展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。本册教材各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对音乐课的情感体验，鼓励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐曲，大多贴近学生的生活，使学生易于学习，乐于学习。

四、教学目标及措施

本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下根底；注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；注重学生的'音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感。以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。小学美术教学设计4

我考虑到小学生的实际能力、比较能力和概括能力都；比较差，用“对比法”有是第一次。“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。

在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，条件的变化存在哪些因果关系等。根据教科书我设计了如下流程；先导入讨论，说说在你们饮食生活中都品尝过哪些酸、甜、苦辣的食物呢？根据学生的回答，利用学生的基本形来表现这五种调，味，这时指导学生用对比的方法依次比出他们所具备的形象来，为了能让每位学生能够更准确地表现“五味”来，可继续让学生做做肢体语言方面的对比实践来。

具体实施下来，整堂课有条不紊。在教师的指导下教学目标完成了，学生学会了在对比实践中通过对比获得了设计结果，并推断出了设计结果与对比的关系，但学生们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的不足之处是没有根据孩子的心理特点安排教学，没有充分调动他们主动学习的'积极性。

最后，我采用了游戏比赛导入，每四人一组在事先画好剪好的空瓶中分类装入“五味”。一下子激起了全体学生的兴趣，我让学生亲口实践并交流自己是如何做的，然后引出课题，猜猜怎样来表现人物的面部表情。接下来放手让学生通过“闻”“尝”用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓励学生主动、大胆的进行了图形的联想，充分发挥了学生的创新意识，小学美术教学设计5

知识与技能目标：

认识___________，了解___________掌握_____过程与方法目标：通过欣赏分析_________，运用_______知识鉴赏______情感态度与价值观目标：学会_______发现_________感受______（提高动手实践能力，养成美术兴趣。养成善于思考的能力）

教学重难点

教学重点如何创作教学难点运用发散思维

设计新授环节的教学活动？

设计意图：激发学生学习兴趣，运用演示方式直观的让学生感受画的特点，锻炼学生的观察能力活动一设置游戏（直观演示，启发谈话），导入新课

1猜谜游戏展示图片影片对学生提问

（设计意图）激发学生学习兴趣，把学生注意力集中在教学内容上。活动二讲授新知，引导想象

1提问画的感受（喜欢）（学生认真思考并回答）2鉴赏，思考如何创作技巧怎么运用（学生认真思考并回答）3教师总结绘画给人的感受创作方法，技巧，绘画工具

（设计意图）通过问答方式，旨在引导学生思考，主动积极的去注意创作关键关节活动三观察创作，交流体会

1临摹或创作过程（老师与学生一起创作）

2教师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，发现共同性问题，进行讲解

3学生积极分享自己的创作思想，同学间相互交流评价，对不足之处进行补充。4布置作业：用学到的知识自己选择题材进行创作，优秀作品展示在橱窗。（设计意图）实际操作环节是教学重点，旨在培养学生动手能力和实践能力。

设计意图：

通过展示，为学生提供直观材料，激发学生的学习主动性和积极性。在讲授过程中通过问题和游戏引导学生发散性思维，锻炼学生自主学习能力。示范法教学能更好的突出解决难点，重点。加强学生对画的理解，为以后创作打下基础。

不同的季节有怎样不同的色彩感受？

1春天是绿色的，生命夏天是红色的，火热热情秋天是黄色的，成熟冬天是白色的，冰冷细条的种类有哪些，不同的线条感受如何？

1直线和曲线两大类。又分长短，粗细，曲直，轻重，虚实等。不同的线条给人不同的'感受，水平线让人感到沉稳，垂线让人感到亢奋，曲线让人感到委婉，斜线让人感到进取，圆圈线让人团圆。

马蒂斯的作品印象？

1色彩纯度高，喜欢运用鲜艳，浓重的色彩，注重纯粹造型表现。笔触较大，极强的视觉冲击力。不追求写实，装饰感强烈。

民间艺术表现形式？特点？

1织染艺术，剪纸艺术，年画，彩灯，风筝，皮影等。按材料分成纸，布，竹，木，石，陶瓷等手工艺品。特点：以天然材料为主，用传统手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格，与生活风俗密切相关。蛙声十里处清泉水墨画理解？1画面看不见意志青蛙，却又顺水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悦耳的乐章，真是画中有画，画外还有画，声情并茂，使人产生无尽遐想。

平面构成重复排列的含义？

1一个图形向左右，上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。简述同类色和邻近色的区别？

同类色：色相性质相同，颜色深浅有区别，是按照明度来区分的。邻近色：色相环上相近90度之内的颜色，如红色和橙色水墨画将墨色分为几种？用笔有什么变化？1墨色：焦墨，淡漠，浓墨，重墨，轻墨2用笔根据含水量：干，湿，浓，淡的变化什么是美术设计中的单独纹样？

1单独纹样指没有轮廓和骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰纹样。要注意外形完整，避免松散。添画要注意哪些绘画表现方法和绘画特色？1油画：注意空间表达，简化人物细节素描：注重光影和体积感版画：注重线条和装饰美感

水墨画：注重水墨韵味，民族色彩小学美术教学设计6

一、教学目标：

1、使学生学习生活中人物变化的形象。

2、学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物相貌特征。

3、激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

二、教学重点：掌握喜怒哀乐表情背后的心理活动

三、教学难点：把握理解喜怒哀乐的表情特征，进行想象表现

四、教学过程：

（一）游戏激趣、导入新课

师：今天在上课之前，我和同学们一起来玩个游戏。听好我的要求，我来说你们跟着做表情，准备好了吗？请听好：

师：“几个好朋友约好一起去玩，一起做游戏，很开心很快乐，你们应该做个什么样的表情呢？”

生：“有的拍手唱歌，有的很开心。”

师：“假期如果你们吃了各种的瓜果，又去喝冷饮，肚子疼很痛苦，又是什么样的表情呢？”

生：“有的捂着肚子，有的面部狰狞，嘴里发出呻吟声”

师：“2008年汶川地震，天崩地裂的一瞬间，教室消失了，家园不见了，数以万计的孩子失去了亲人，你们又会是一种什么样的表情？”生：“非常难过很伤心。”

师：“同学们表现的真棒，反应机敏，表情到位。通过这个游戏，我们知道在生活中心情可以引起表情的变化。”今天我们就一起来学习《喜怒哀乐》板书

师：“让我们一起来朗诵《表情歌》请大家仔细看认真读。”

画人喜眉开眼弯嘴上起，画人哀，眉呈八字嘴下歪，画人怒，双眼睁大眉倒竖，画人乐，嘴巴张大眼眯着。

（二）尝试探趣、创作表现

通过这首表情歌，我们学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。

师：“今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来。”下面请看怒：“首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。”

下面我们一起来欣赏几幅优秀学生作品吧！欣赏完后，教师布置学生绘画

（三）尝试探趣，创作作品

通过课件展示，欣赏了人物的脸型，发饰，眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，再利用“技法点击”掌握作画步骤，提醒学生运用知识同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细，疏密、深浅和虚实。作业要求：

1、大胆自由的画一种表情。

2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征。温馨提醒：

1、构图大胆，饱满。

2、根据画面需要适当的添加背景，让画面更加充实，生动！快快拿起你手中的画笔试试看吧！

（四）作品欣赏：

1、让学生自评，给自己写上评语或评分。

2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏，比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。

《喜怒哀乐》修改方案及教学反思

《喜怒哀乐》一课是小学美术的一节造型表现课，本课主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着孩子涂鸦式开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段。五年级的学生属于小学高年级，心理上渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与情感。教师就要鼓励学生大胆运用夸张去绘画。

本课运用已学知识结合表情特真，大胆夸张创作出独具个性的肖像画。这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，学习头像写生，通过抓住表情及特征，理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教学时，我首先通过游戏激趣导入的`方法，激发学生兴趣，吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后学习我国古代画诀，欣赏书本作品：他们分别是什么表情？让他们进一步了解人物表情的特征。学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时，不要画得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。学生作业时构图较为大胆，但表现的表情还不够丰富。教学时我还及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。进行作品展出引导学生欣赏，比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。小学美术教学设计7

《舞台布景》

教学目标：

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

教学重难点：

如何制作舞台布景。

教学准备：

剪刀、胶水、双面胶等制作工具，彩色纸、毛线等材料。不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图、舞台表演幕后情况的图片等

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

教学过程

一、引入新课，揭示课题。

1教师引入：同学们，随着我们国家走向了富强，人民的生活水平日益提高，每天我们都可以欣赏到各种丰富多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出?哪一场演出你印象深刻?(学生回答交流)

教师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。

2教师揭示课题：今天我们就来学习《舞台美术设计》。

二、感受了解。

1为什么说舞台美术是一种综合的艺术?它综合了哪些艺术手段与形式呢?可以给我们带来怎样的艺术享受?

2交流讨论，教师概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以《报童》的舞台美术设计做进一步的图示说明。

三、学习舞台美术布景的设计。

(1)通过课件展示布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞剧《大梦敦煌》等，组织学生以小组为单位展开讨论：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的?为什么?在整体的设计上还考虑了哪些因素?

(2)小组讨论、交流、汇报，教师总结主题形象在整体舞台美术设计中的'意义及其他需要考虑的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。

(3)欣赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的基本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、注意舞台欣赏的视觉效果、说明性地大概画出舞台设计的基本效果等。

四、布置作业，鼓励设计。

自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。也可采用小组讨论的方式，由一位同学画出集体讨论的大概设计意图。

五、学生设计，教师巡回指导。

六、交流设计意图，展示评价。

请学生上讲台把自己小组的设计草图通过投影仪放大，然后讲解自己的设计意图。教师引导学生进行评价，如创意是否新颖，主题形象如何、设计是否会得到较好的舞台效果等。

七、课堂小结，教学拓展。

①通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如化装、做道具、搭舞台等，教师进行课堂小结。

②布置学生为下一节课的设计制作准备好相应的工具和材料，并结束学习活动。

第二课时

教学目标：

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

教学过程：

一、引入新课，激发兴趣。

1、教师出示几件演出的道具，如课本剧《龟兔赛跑》中的头饰、服装等，请两位学生上讲台进行角色装扮，并简单地按设计的台词与动作表演一个片段。(可以在课前对这两位同学进行一些简单的表演辅导)

2、揭示新课的学习要求：设计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然后进行表演。

二、研究角色与道具。

1、把全班学生分成几个小组，展开研究与讨论：从上一节课的舞台场景设计中评选出几个优胜的方案，作为小组的舞台剧目，并对剧目中的角色进行设计与讨论，如服装、头饰、道具等的制作方案。

2、进行交流汇报，教师对学生好的方案与创意进行积极的肯定。

3、欣赏童话剧《大树妈妈》、课本剧《龟梯赛跑》的服装造型、布置设计、道具制作等。

三、指导制作。

1、教师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请学生观察、研究是运用了什么材质，用哪些方法制作出来的。

2、根据学生的回答，教师简要演示一些立体制作的要点与方法，为了节省时间，有些局部先做成半成品。上课时，教师将最关键的部分以及细小的地方，通过实物展示台进行放大演示，也可以结合一些过程图、方法示意图来说明，帮助学生掌握立体制作与局部美化的基本方法，鼓励学生大胆实践与创造。

四、布置作业，鼓励创作。

以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担任角色，自己设计台词与动作，进行化装与彩排。

五、学生设计制作，教师巡回指导。

教师要适当提供一些材料和工具，引导学生共同合理使用，开展积极的分工合作，一起完成学习任务。

六、展示表演，交流评价。

各小组的角色化好装后上讲台前面的空地进行表演，教师引导其他学生进行评价与奖励，如服装奖、创意奖、制作奖、道具奖、表演奖等，肯定学生积极的表现，让学生体会活动的乐趣和成功感。

七、课堂小结，教学拓展。

引导学生在课外进一步完善自己小组的设计，在班队活动等机会继续更好地开展艺术表演活动。小学美术教学设计8

【教材分析】

本课是人教版教材小学美术第二册的第四课，课题《船》。

教学对象：一年级

课时安排：1课时

【教学目标】

知识与技能

通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。

过程与方法

会用有特征的形构成不同运动状态的船，表达个性；在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用；在了解、认识船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面

情感态度与价值观

在创造中启迪智慧，培养个性。

【教学重点】

在感知中用有特征的形构成某种船

【教学难点】

在探究过程中立意和构思，生动的画出船的状态

【教具准备】

各种各样船的图片及学生作品等相关课件、教师范画作品等

【教学方法】

教师讲解为主，课件播放为辅。

【教学过程】

1、组织教学。

2、导入新课：今天我给同学们带来一位电视中的`新老师，与我一起给同学们上一节非常有趣的数学课，好不好呀？

3、教学过程

（一）猜谜语激发兴趣、揭示课题

（课件出示谜语）不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。（船）

（二）了解船的来历

船作为交通工具是不是与生俱来的？不是。大家都知道，人类的生活时时刻刻离不开水，很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居，他们看到水里的鱼想捕获，遇到江河想渡过去，洪水泛滥时想要逃生，采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之，人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海，后来，有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流，人们根据这一原理，经过反复制作、实验，制作出了水上交通工具——船。（课件）学生通过观看视频和聆听视频文件的介绍，与画面中学生共同学习和体会古人计数的实物、结绳、刻道三种计数方法。

（三）探究学习（利用课件）

1、认识船的种类、名称、用途

提问：你见过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？

提问：这里有各种各样的船，你想了解吗？咱们一起来看看，这些船你认识吗？它们威武吗？漂亮吗？你知道它的用途吗？

教师小结：渔船，渔夫捕鱼用的；客船，载人用的；帆船，用于捕鱼、航海运动；快艇，旅游、观光用，皮滑艇，运动用的；军舰，用于军事打仗；工程船，用于钻探打捞等……

2、组织小组讨论

咱们刚才看了这么多的船，如果老师想请你们画一艘船，你打算画一艘什么用途的船呢？它是什么形状的？请你和本小组的同学互相说说。

3、学生逐一说出船的名称和用途。

（四）引导学生分享绘画步骤并示范

1、生说步骤，师在黑板上演示绘画过程：（引导学生说出船各部位的基本形体）该先画什么呢？船身是什么形状的？船身上还有什么？它又是什么形状的？（类似于楼房一样的长方形组合而成。）船上还有什么？（国旗、救生圈、小窗户……）轮船应该在什么地方行驶呢？周围会有什么？远处呢？水里会有什么？天上呢？……

2、引导学生分析部分学生作品：

课件依次出示一些其他同学的作业。师引导生看图

（五）学生创作性实践活动

1、宣布作业要求：发挥想象力画一艘乘风破浪的大船。

2、学生作业，师巡视辅导。课件出示下列几种常见的船的图画供生参考。

辅导要点：不同的船有不同的表现方法；进行适当的背景添加。

3、展示部分学生作品，评价交流。

4、赏析作品，是为了更好的启发创作思维，延续兴趣，实现绘画语言与叙述语言的互助，进一步培养学生的综合学习能力

（六）拓展延伸

1、最大的船有多大？世界上什么船最先进？将来的船会是什么样的？

2、民间有什么船？

3、查找有关船的事件，如：泰坦尼克号、中山舰、郑和下西洋……。

（七）总结小学美术教学设计9

教学内容：画中线

教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美，小学美术教学设计。

2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下"线条的魅力"(课件出示课题)。

2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗?

学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的`美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条，教案《小学美术教学设计》。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。

部分欣赏自然物：

花地--(平静、宽阔)--直线、水平线

梯田--(柔和、舒畅)--曲线

波光--(飘逸流畅)--网状曲线

海浪--(翻腾)--粗细结合的波浪线条

爆炸--(危险)--放射线

…

二、尝试画线

1.合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

3.反馈一些学生尝试品，简单评价。

4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

三、欣赏学习

1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2.小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

1.学生创作，师巡视指导。

2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。小学美术教学设计10

一、教材分析

本课是“造型·表现”课程。

自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。

吴作人先生晚年常画金鱼，他所作的金鱼是自己“法由我变，艺为人生”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添入淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是：不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。

李平凡先生的作品是：虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。

对一年级学生来说，画好一条鱼也许不算难，但是画好一群鱼且都能生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿，组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如：利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。这些都在教材选择的学生作品中体现了出来。

二、教学思路

“动”是完成本课最重要的词。不管是欣赏了解鱼的外形和颜色，或者是尝试通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用不同的'手法表现鱼，其结果都得落实到“动”上，也就是题目中的“游”。所以仅仅是引导学生画出鱼的造型远远不够。

为了感受、体验和表现“动”，可以运用游戏的方式，带一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，引导学生表现“鱼儿游游”的欲望，启发他们用自己手中的画笔，以绘画的方法来描绘美丽且活生生的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。

三、教学建议

【教案1】

（一）创设情境、激发兴趣

1.出示谜语来考考大家，猜猜是什么动物。

（没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。）揭示谜底：鱼

2.出示图片《海底总动员》里勇敢的小丑鱼——尼莫。

3．你知道小尼莫是怎么游的吗？谁能模仿。

老师说儿歌（鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游，游在水中找朋友）。

学生模仿（摆动尾巴、鱼鳍，有的吐出一串水泡）。

4.出示课题:鱼儿游游

（二）欣赏分析、攻克难点

欣赏大师表现鱼的作品，观察、欣赏大自然中五颜六色鱼的图片。

1.请同学说一说知道的鱼，学生回答。

2.提出观察要求，注意：鱼是由哪几部分组成的。

3.出示幻灯观察海底的鱼（欣赏视频）。

4.出示幻灯小尼莫，考考大家：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？

（鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等）所以人们称它为“会游动的花”。

5.出示幻灯，用同色图案进行遮挡，来帮助对比分析各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍的变化。请同学们找不同，并讲一讲。

教师边小结，边示范：各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。

（三）尝试绘画、大胆表现

1.同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。

2.学生动手画小鱼的外形，努力表现出鱼儿的游动。教师巡视指导。

3.利用幻灯出示各种各样鱼的图片。欣赏鱼儿的花纹美，色彩美。

4.说一说你想用什么线条图案和色彩装饰小鱼。同学说，教师示范添画。

5.出示幻灯，学生作画。

（四）展示评价、情感升华

1.展示作品，学生自评互评。

2.教师评价。

教师小结：这么多美丽的鱼儿，我们不但不能随便捕捞，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做它们的朋友；不破坏生态平衡，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）

课下，同学们还可以用其他的方法表现鱼儿游游。小学美术教学设计11

教学目标：

1、激发学生兴趣，培养动手能力；

2、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握技法。

教学重点：

利用指纹的原形，组合添加成有趣的图形，掌握技法、技巧。

教学难点：

设计图形以及物象整体效果的处理。

教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布

教学过程：

一、导入：

......女孩的哭声传来......）小朋友，你们听，这是谁在哭呀？

......是一个小女孩，这个小女孩的名字叫“丢丢”，她为什么哭得那么伤心，让我们听一听吧......

丢丢一觉醒来，发现自己在云朵上漂着，周围一个人也没有。她来到一所小学，孩子们在欢快地玩游戏，他们也邀请小丢丢和他们一块玩，玩着玩着，丢丢忽然大哭起来，小朋友们连忙问她：“丢丢，你怎么拉？为什么哭得那么伤心呀？”丢丢说：“呜呜~~~为什么你们都和我长得不一样，我的伙伴都在什么地方呀？”

让我们观察一下，丢丢和小朋友们到底有什么不同呢？让我们来观察一下

（电脑出示画面--丢丢和小朋友的比较）

这时候，一个小朋友指着远处的一棵树上，你们瞧！那只小鸟和丢丢张得多像呀，也许它知道丢丢的伙伴都在什么地方呢？我们去问问它吧。大家向小鸟走去。丢丢问到：“小鸟小鸟，你知道我是从哪来的吗？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鸟说：“我当然知道了~你知道吗，你和我一样，都是来自指纹王国的公民。我们指纹王国的公民可多了，只要你仔细去寻找。”小朋友说，太好了，太好了，就让我们陪丢丢一块去找她的伙伴吧。

（电脑出示--指纹王国）

二、新课教学：

小鸟带着丢丢和小朋友们往前走去，他们来到海边，听到动听的歌声......小鸟说，你们瞧！那也是我们拇指王国的公民！你们认出来了吗？

（电脑出示海边的画面，有两个指纹印在珊瑚旁边，点击后出现添画的线条，原来是一条可爱的美人鱼）

大家和小美人鱼相互问好后，又继续往前帮丢丢指纹王国的公民

这回丢丢先发现了她的.伙伴，高兴极了！她得意地向对面指去--

（电脑出示一组指纹印，请小朋友们仔细观察，这里藏着指纹王国的什么公民）

同学们，老师给每一小组都准备了这张图，看看哪个小组能最快速地找出指纹王国的这些公民，试着用水彩笔添画一下

（将同学们的添画在实物投影仪上展示）

丢丢对小朋友们说：小朋友们，今天我很高兴，在大家的帮助下，我找到了很多指纹王国的伙伴，可是和你们比起来，我的伙伴还不够多，我希望你们能帮助我，找到更多的伙伴，你们愿意帮我这个忙吗？

刚才小朋友们经过观察都注意到了，丢丢和指纹王国的公民都是用指纹添画而成的，而且大家也都答应了，要为丢丢找到更多她们指纹王国的公民做她的伙伴，那我们就必须掌握好指纹添画的本领，让我们来看看，这些指纹是怎样印到纸上的。

（师用实物投影仪示范并讲解）

1.先用不同的手指按同样的颜色，请小朋友注意，不同手指按出来的指纹的大小是有区别的

2.换颜色的时候必须先用擦手布把颜色擦干净，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指纹

3.最后等指纹稍微干一些，再用水彩笔添画

小朋友们，你们都看明白了吗？

那老师想考考大家，看谁能说说，应该按照什么样的步骤去印画一个指纹王国的公民

（电脑出示画面演示小狸猫印制步骤）

1.构思...联想如何用概括的方法印制

2.印制

3.添画

三、作业练习

等会我们要和丢丢一块去寻找指纹王国的公民，会去森林、海洋、天空......很多地方去寻找，你们想象一下，在这些场景里，可能会遇到指纹王国的哪些公民

大家开始动手吧！看看哪个小组的同学寻找到的指纹王国的公民种类最多！

教师巡回指导

四、小结：

请小朋友们先评价，把自己手里的小红心贴到自己最喜欢的作品前

教师选择最有特点的作品讲评，然后总结

同学们，今天我们通过自己的小手帮助丢丢找到了许多指纹王国的公民，回家后，同学们还可以再试试，我们除了用手指印画可爱的卡通形象以外，还能不能用手的其他部位做出更多的变化小学美术教学设计12

教学意图：

梵高的“向日葵”是精典中的精典，学生可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养学生欣赏与观察能力。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学目标：

1、欣赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。

3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

4、培养学生的想象力和观察力，并能进行艺术再创造。

5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。

教学关键点：

高低错落安排向日葵的位置。

教学重点难点：

教学重点：

抓住向日葵的特点（形色），画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

根据向日葵的特征进行艺术再创造。

教学准备：

梵高名画，纸，笔。

教学过程：

一、教师引导学生欣赏梵高的向日葵。

1、你喜欢这篇画吗？为什么？

2、画中有几朵花？

3、每朵花都一样吗？

4、他们是怎么插在花瓶里的？

小结：这幅欠ü钪幕诣蟾呋婊模南蛉湛恳欢涠疾灰谎蜩蛉缟

二、教师示范，学画向日葵

1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。

3、朝旁边的向日葵看到的'花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。

三、学生作画，教师指导

1、学生尝试绘画。

2、教师巡回指导。

3、作品欣赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。

教学总结：

小朋友绘画的向日葵姿态各异，象真的向日葵一样。

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让学生欣赏梵高的作品《向日葵》让学生观察向日葵颜色，构图，摆放等，学生能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，学生知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导学生根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。学生在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

不足之处：

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的学生绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。

教师在引导的过程中应该让学生观察向日葵真正的模样，让学生了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样学生绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。小学美术教学设计13

一、教学目标

知识与技能：初步感受中国画特有的表现形式，体会作品中的意境，根据古诗词画一幅水墨画。

过程与方法：通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，并创作一幅诗画相映成辉的水墨画。

情感、态度和价值观：培养正确的审美情趣和对我国优秀传统文化的热爱。

二、教学重难点

重点：根据古诗词，画一幅水墨画。

难点：作品表现出“诗中有画、画中有诗”的意境。

三、教学过程

(一)激趣导入

生活情境导入，教师描述学校池塘的初夏景色，荷塘中的荷花刚刚冒尖，许多的蜻蜓在荷塘里飞舞，引导学生回忆画面，并思考：这样美丽的'场景我们可以配上一首什么诗词?

学生感受、观察，畅所欲言：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

教师总结：生活中处处有诗意，今天我们就要用手中的笔墨来表现诗词中的意境。引出课题《水墨诗心》。

(二)描述分析

1.小活动“连一连”，展示书中的四句古诗进行感悟，从课件的图片中选择合适的作品进行配对。

学生对比观察并分析：松下问童子，言师采药去——第三幅;渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新——第一幅;孤舟蓑笠翁，孤钓寒江雪——第四幅;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——第二幅。

2.说一说，这样的连线是通过哪些内容判断的?除了内容之外，画面中还有哪些地方可以表现诗意?

根据松树、柳树、小舟、枫林这样的内容进行选择;霜叶红于二月花的“红”通过色彩进行表现。

教师总结：除了内容可以表达诗的诗意之外，还可以通过色彩、画面的构图来表达。如独钓寒江雪中的“独”，画面大片的留白来表现意境。