2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.2 变形记（节选）（1）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.2变形记（节选）（1）教案部编版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.2变形记（节选）（1）》。该部分内容选自部编版必修下册，主要通过卡夫卡的《变形记》节选，让学生了解和探讨现代派文学的特点及表达手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同文学流派的代表作，对文学作品的阅读与分析具有一定的基础。在此基础上，通过《变形记》这一现代派文学的典型作品，引导学生将已学到的文学分析技巧运用到对现代派作品的解读中，进一步拓展他们对文学表达方式的认识，提高文学鉴赏能力。同时，通过对主人公格里高尔变形过程的探讨，激发学生对人性、社会现象的思考，培养他们的批判性思维。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.文学鉴赏能力：通过对《变形记》这一现代派文学经典的阅读与分析，使学生能够理解并欣赏现代派文学独特的表达手法，如意识流、象征、隐喻等，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.语言表达能力：引导学生运用准确、生动的语言描述主人公格里高尔的变形过程及其内心体验，通过小组讨论与分享，促进学生之间的交流与思维碰撞，提升他们的语言表达及沟通能力。

3.批判性思维：鼓励学生从不同角度审视作品，对主人公变形背后的社会现象、人性问题进行深度剖析，培养他们独立思考、批判性思维的能力。

4.文化理解与传承：通过学习《变形记》，使学生了解现代派文学的发展背景及其在当时社会中的意义，增强对世界文化多样性的认识，为传承和发扬人类优秀文化遗产奠定基础。

5.情感态度价值观：通过对主人公格里高尔变形过程的关注，引导学生体会个体在社会中的困境与挣扎，培养他们的同理心，进一步塑造积极向上、关注社会发展的情感态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《变形记》的情节内容：本节课的核心内容之一是要求学生能够准确把握卡夫卡的《变形记》的情节，特别是主人公格里高尔从人到虫的变形过程及其所带来的心理和社会影响。

举例：讲解格里高尔变形的细节描写，如他的身体变化、家庭成员的反应、社会关系的转变等，强调这些描写对揭示主题的重要性。

（2）掌握现代派文学的特点：通过分析《变形记》，使学生能够掌握现代派文学的一些基本特点，如对现实的扭曲反映、对人物内心世界的深入挖掘、非线性的叙事结构等。

举例：分析作品中的象征、隐喻手法，如格里高尔的变形象征着人的异化，探讨这种手法如何增强作品的表现力。

（3）分析人物形象和心理变化：要求学生能够分析主人公格里高尔及其家庭成员的形象特点，以及他们在故事发展中的心理变化。

举例：讨论格里高尔的妹妹在哥哥变形后的行为变化，分析这一变化背后的心理动机和社会原因。

2.教学难点

（1）现代派文学表现手法的理解：现代派文学的表现手法较为复杂，学生可能难以理解其深层含义和艺术效果。

难点突破：通过对比传统文学与现代派文学的差异，结合具体文段进行分析，帮助学生逐步理解现代派文学的特殊表现手法。

（2）人物心理变化的解读：学生可能难以把握人物在不同情境下的心理变化，特别是主人公格里高尔的内心体验。

难点突破：运用心理描写、行为分析等方法，结合生活实际，引导学生深入探讨人物心理变化的原因和过程。

（3）作品主题的挖掘：作品主题较为深刻，学生可能难以把握其内涵。

难点突破：通过小组讨论、教师引导等方式，从不同角度剖析作品主题，如人性异化、社会压力等，帮助学生深入理解作品的核心价值。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文》第六单元14.2节《变形记（节选）（1）》的教材或打印资料，以便于学生在课堂上随时查阅和标注重要内容。

-准备课文相关的背景资料，如卡夫卡的生平介绍、现代派文学的简介等，帮助学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-准备《变形记》不同版本的封面图片，以及卡夫卡的照片，用以引入话题，激发学生兴趣。

-收集与课文内容相关的艺术作品，如电影片段、戏剧剧照等，通过视觉呈现帮助学生更直观地理解作品。

-制作与主人公变形过程相关的图表或时间线，帮助学生梳理故事情节和人物心理变化。

-准备关于人性异化和社会压力的相关社会现象视频或新闻报道，用于课堂讨论，加深学生对主题的理解。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及物理实验，但若有条件，可以准备一些简单的道具，如虫子的模型或图片，用于模拟和体验主人公的变形过程，增强学生的沉浸感。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生记录讨论内容和展示成果。

-在教室的一角设置“文学角”，展示与卡夫卡和《变形记》相关的书籍和资料，鼓励学生在课后自主阅读和探索。

-若条件允许，可以在教室内悬挂与《变形记》相关的名言警句或艺术作品海报，营造浓厚的文学氛围。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《变形记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“卡夫卡为何要让主人公变成虫子？”激发学生思考，为课堂学习《变形记》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《变形记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现代派文学特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《变形记》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《变形记》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如现代派文学的特点、人物心理变化等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《变形记》中的人物形象、主题等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《变形记》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《变形记》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《变形记》相关的拓展知识，如卡夫卡的其他作品、现代派文学的发展等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《变形记》内容，引导学生思考人与社会的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《变形记》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析《变形记》中的人物形象、写一篇读后感等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《审判》等，以便更全面地了解卡夫卡的文学风格和思想内涵。

-引导学生阅读关于现代派文学的评论文章或专著，如《现代派文学史》、《现代派文学理论》等，加深对现代派文学的了解。

-提供与《变形记》相关的电影、戏剧等艺术作品资源，如电影《变形记》（1993）和戏剧改编作品，帮助学生从不同角度理解作品。

-推荐一些探讨人性、社会现象的哲学、社会学方面的书籍，如《异化论》、《社会结构与个体行为》等，引导学生深入思考作品背后的社会问题。

-收集一些关于卡夫卡生平和创作经历的纪录片或访谈节目，让学生更全面地了解这位文学巨匠。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行自主阅读，选择卡夫卡的其他作品或与现代派文学相关的书籍，通过阅读丰富自己的知识储备。

-建议学生组成学习小组，共同探讨《变形记》中的主题、人物、情节等方面的问题，相互交流心得，提高文学鉴赏能力。

-引导学生尝试从不同艺术形式（如电影、戏剧）的角度去欣赏《变形记》，并对比分析不同艺术形式对原作的呈现方式。

-鼓励学生关注现实生活中的社会现象，将所学知识与社会实际相结合，提高自己的批判性思维能力。

-建议学生参与学校或社区组织的文学活动，如文学沙龙、戏剧表演等，将所学知识运用到实际中，锻炼自己的综合素养。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

①现代派文学的特点：包括对现实的扭曲反映、对人物内心世界的深入挖掘、非线性的叙事结构等。

②卡夫卡的生平与创作背景：了解卡夫卡的生平经历、创作风格以及《变形记》的写作背景。

③《变形记》的情节与人物分析：重点分析主人公格里高尔的变形过程及其家庭成员的形象特点，以及他们在故事发展中的心理变化。

2.重点词：

①现代派文学：指20世纪初兴起的一种文学流派，强调对现实的扭曲反映、对人物内心世界的深入挖掘和非线性的叙事结构。

②格里高尔：卡夫卡《变形记》中的主人公，因为变形而遭受家人和社会的排斥。

③人性异化：指人在社会环境中逐渐失去自我，变得冷漠、疏离的现象。

3.重点句：

①“他变成了一个巨大的虫子。”（描述主人公格里高尔的变形）

②“他们把他当作一件物品，而不是一个人。”（描述家人对格里高尔的态度）

③“他感到孤独，渴望被理解。”（描述主人公格里高尔的内心体验）

板书设计：

1.现代派文学特点

-现实扭曲反映

-内心世界挖掘

-非线性叙事结构

2.卡夫卡生平与创作背景

-生平经历

-创作风格

-《变形记》写作背景

3.《变形记》情节与人物分析

-格里高尔变形过程

-家庭成员形象特点

-心理变化八、重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析《变形记》中主人公格里高尔变形的象征意义。

答案：格里高尔的变形象征着人的异化。在故事中，他因为变成虫子而失去了工作、家庭和社会地位，这反映了现代社会中人在高强度工作压力下，逐渐丧失自我，变得无助和孤独的现象。

举例：

-在课文中，格里高尔变形后，他的家人从最初的惊恐、排斥到后来的冷漠，揭示出现代社会中人与人之间关系的疏离。

-格里高尔的变形也反映了他在社会中的角色和地位的变化，从家庭的经济支柱变成家庭的负担，揭示了社会对个体的压迫和剥削。

2.论述题：请结合课文内容，论述《变形记》中现代派文学的特点。

答案：《变形记》体现了现代派文学的以下特点：

-对现实的扭曲反映：通过主人公格里高尔的变形，揭示出现代社会的异化现象。

-对人物内心世界的深入挖掘：通过描写格里高尔变形后的心理变化，表现出人在面对困境时的恐慌、无助和孤独。

-非线性叙事结构：故事情节跳跃，时间、空间变化无常，呈现出一种混乱、无序的状态。

举例：

-课文中，格里高尔的变形过程采用了意识流的手法，展现了他内心世界的混乱和恐慌。

-故事中，时间、空间的变化无常，如格里高尔在房间中的移动，反映出他内心的迷茫和无助。

3.解析题：请解析《变形记》中家庭成员对格里高尔变形的态度及其原因。

答案：家庭成员对格里高尔的态度从最初的惊恐、排斥逐渐转变为冷漠、忽视。原因如下：

-亲情丧失：随着格里高尔的变形，家人对他的感情逐渐消失，取而代之的是对他的恐惧和嫌弃。

-经济压力：格里高尔失去工作后，家庭经济压力增大，家人对他产生了抱怨和不满。

-社会观念：当时的社会观念认为，一个人的价值取决于其在社会中的地位和贡献，格里高尔的变形使他失去了这种价值。

举例：

-在课文中，格里高尔的妹妹最初对他的关心和照顾逐渐转变为不耐烦和嫌弃，这反映了亲情的丧失。

-家人在面对经济压力时，对格里高尔的抱怨和不满愈发明显，如母亲和妹妹商量如何摆脱他。

4.比较题：请比较《变形记》中主人公格里高尔与卡夫卡其他作品中的主人公命运。

答案：卡夫卡的其他作品中的主人公也面临着相似的命运，如下：

-《城堡》：主人公K在努力进入城堡的过程中，始终无法摆脱困境，最终在孤独中死去。

-《审判》：主人公约瑟夫·K在面临一场无谓的审判时，同样无法逃脱悲惨的命运。

这些作品中的主人公都具有以下共同点：

-在社会中孤立无援，面临困境无法逃脱。

-在追求自由和尊严的过程中，遭受社会和命运的压迫。

-最终无法摆脱悲剧命运，走向毁灭。

举例：

-在《变形记》中，格里高尔在变形后，家人和社会的排斥使他陷入孤独和无助，与《城堡》中的K和《审判》中的约瑟夫·K面临相似的处境。

5.综合题：请结合课文内容，谈谈你对《变形记》中人性异化的看法。

答案：《变形记》中的人性异化反映了现代社会中人在面对压力和困境时的无助和孤独。以下是对这一现象的看法：

-人性异化是现代社会中普遍存在的现象，人们在工作、家庭和社会压力下，逐渐失去自我，变得冷漠和疏离。

-通过揭示人性异化的现象，卡夫卡提醒我们要关注个体的心理健康和情感需求，寻求解决人际关系疏离的方法。

-作品中的人物经历和命运，使我们对现代社会中人性的扭曲和压迫有了更深刻的认识，从而反思如何