2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第1节 原子结构与元素性质 微专题一 10电子和18电子微粒教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第1节原子结构与元素性质微专题一10电子和18电子微粒教案鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中化学第1章《原子结构与元素周期表》的第1节《原子结构与元素性质》。本节课的重点是让学生了解原子的基本结构，以及原子结构与元素性质之间的关系。具体内容包括：

1.介绍原子的电子排布，特别是最外层电子数对元素性质的影响。

2.解释10电子和18电子微粒的概念，并分析它们在元素周期表中的分布。

3.通过实例分析，让学生理解原子结构与元素性质之间的关系，如同周期、同族元素的性质变化规律。

教学过程中，我将结合具体的案例和实验，引导学生通过观察和思考，发现原子结构与元素性质之间的内在联系，提高学生的实践能力和科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对化学科学的理解能力和科学思维能力。通过学习原子结构和元素性质的关系，学生将能够：

1.理解并应用原子电子排布的知识，分析元素的最外层电子对其性质的影响。

2.掌握10电子和18电子微粒的概念，并能够解释它们在元素周期表中的位置。

3.观察和分析原子结构与元素性质之间的规律，培养学生的科学思维和问题解决能力。学情分析本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了初中阶段的化学基础知识，对化学元素和化学反应有一定的了解。但在原子结构和元素性质方面，他们可能存在以下问题：

1.知识层面：学生对原子的基本结构有所了解，但可能对电子排布、最外层电子数等概念的理解不够深入。他们对元素周期表的分布有一定的认识，但对于10电子和18电子微粒的特点和分布规律可能不够明确。

2.能力层面：学生在初中阶段已经进行了化学实验，具备一定的观察和动手能力。但在分析原子结构与元素性质之间的关系方面，他们可能缺乏系统的思维和方法。

3.素质层面：学生可能具备一定的学习兴趣和求知欲，但可能存在学习习惯和方法不当的问题。部分学生可能过于依赖死记硬背，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力可能存在不集中的情况，对于课堂讨论和提问可能参与度不高。在课后的复习和练习方面，可能存在拖延和不够认真的问题。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解原子结构和元素性质的关系，通过具体的案例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和科学思维能力。同时，教师应关注学生的学习习惯和方法，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜）、教学挂图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学学科教学平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学PPT、在线视频教程、虚拟实验室软件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有PPT、视频、文档等预习资料的链接，明确预习原子结构和元素性质的目标。

-设计预习问题：提出如“最外层电子数对元素性质有何影响？”的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学，理解原子结构和元素性质的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提升预习效果。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握原子结构和元素性质的基础知识。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示原子结构模型，引出原子结构与元素性质的关系。

-讲解知识点：详细讲解最外层电子数对元素性质的影响，通过实际例子加深理解。

-组织课堂活动：分组讨论不同元素的原子结构对其性质的影响，进行实验观察。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考原子结构与元素性质的关系。

-参与课堂活动：学生分组讨论，进行实验观察，亲身体验原子结构的影响。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解原子结构与元素性质的关系。

-实践活动法：通过实验观察，使学生直观感受原子结构的影响。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对原子结构与元素性质关系的理解。

-培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及原子结构和元素性质的课后练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关的学习网站和视频，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结学习过程，反思自己的理解和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对原子结构和元素性质的理解和应用能力。

-激发学生的自主学习兴趣，培养独立学习的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：《探索原子世界的奥秘》、《元素周期表的历史与发展》。

-学术论文：关于原子结构与元素性质关系的最新研究论文。

-视频资源：科普视频，如“原子结构与元素性质”的动画讲解。

-实验方案：additionalchemistryexperimentsthatillustrateatomicstructureandelementproperties.

2.拓展建议：

-学生可以阅读科普文章，加深对原子结构和元素性质的理解，并了解这些知识的发展历程。

-学生可以查阅学术论文，了解原子结构与元素性质关系的前沿研究，提高自己的学术素养。

-学生可以观看科普视频，通过视觉和听觉的方式，更直观地理解原子结构和元素性质的关系。

-学生可以尝试完成额外的化学实验，通过实践操作，更深入地理解原子结构和元素性质的关系。教学反思与总结在今天的高中化学课上，我教授了原子结构与元素性质的关系，这节课让我有了不少反思和收获。我采取了自主学习、课堂讨论和实验操作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

课前的自主探索环节，学生通过阅读资料、思考问题，对原子结构和元素性质有了初步的理解。这让我意识到，学生的自主学习能力是很重要的，我们要给予他们足够的时间和空间去自主学习，去思考和探索。

在课中的强化技能环节，我通过讲解、讨论和实验等方式，帮助学生深入理解原子结构与元素性质的关系。我发现，学生对于实验操作和小组讨论非常感兴趣，他们在实践中掌握知识，提高能力。这让我认识到，实验教学和合作学习是很有必要的，我们要充分利用这些教学手段，让学生在实践中学习，在合作中成长。

课后的拓展应用环节，我布置了相关的作业，并提供了拓展学习资源。我发现，学生对于拓展学习充满了热情，他们通过阅读论文、观看视频等方式，进一步拓宽了知识面。这让我感到，我们要不断激发学生的学习兴趣，引导他们进行拓展学习，提高他们的学习效果。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。我将继续强化学生的自主学习能力，通过设计更有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考。同时，我也会进一步提高课堂讨论的互动性，鼓励更多的学生参与到讨论中来，提高他们的口头表达和思维能力。此外，我还会加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题。

这节课的教学让我有了不少反思和收获，我将把这些经验和教训应用到今后的教学中，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。典型例题讲解例题1：

题目：请根据原子结构，解释为什么金属元素容易失去电子，而非金属元素容易得到电子。

答案：金属元素的原子结构中，最外层电子数较少，因此金属元素容易失去电子，形成阳离子。而非金属元素的原子结构中，最外层电子数较多，因此非金属元素容易得到电子，形成阴离子。

例题2：

题目：请根据元素周期表，解释为什么同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而减小。

答案：同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而减小，这是因为原子序数的增加意味着原子核外电子层数的增加，而电子层数的增加会导致原子核外电子离原子核的距离增大，因此原子半径减小。

例题3：

题目：请根据原子结构，解释为什么同主族元素的原子半径随着原子序数的增加而增大。

答案：同主族元素的原子半径随着原子序数的增加而增大，这是因为原子序数的增加意味着原子核外电子层数的增加，而电子层数的增加会导致原子核外电子离原子核的距离增大，因此原子半径增大。

例题4：

题目：请根据元素周期表，解释为什么同主族元素的非金属性随着原子序数的增加而增强。

答案：同主族元素的非金属性随着原子序数的增加而增强，这是因为原