2024秋七年级英语上册 Unit 1 School and friends Lesson 4 What Is It教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt教案（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson4"WhatIsIt?"。本节课主要让学生掌握如何用英语询问和描述物品。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述物品的英语句子，并能够在日常生活中进行运用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了简单的英语问候语和自我介绍，能够进行基本的英语交流。

2.学生已经掌握了英语中的一些基本名词，如pen,book,bag等，为本节课学习询问和描述物品打下了基础。

3.本节课所学的内容与学生的生活实际密切相关，学生能够通过已有的生活经验来更好地学习和理解英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述物品的英语句子，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和认识到不同国家的学校生活和文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行物品的询问和描述，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课引导学生运用已有的英语知识进行新的学习，帮助学生建立起自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。学情分析学生在进入七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson4"WhatIsIt?"的学习之前，已经完成了前三单元的学习。通过对前三单元的学习情况的分析，我发现学生在以下几个方面存在不同层次的学习情况：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了基本的英语字母发音规则、简单的单词和日常用语。然而，学生在单词的拼写、语法运用以及英语阅读理解方面存在较大的差距。部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高，导致英语基础知识掌握不牢固。

2.能力水平：学生在英语听说读写四个方面的能力水平参差不齐。部分学生能够流利地进行英语口语交流，但仍有部分学生存在发音不准确、害羞不敢开口等问题。在阅读和写作方面，学生的理解能力、逻辑表达能力和创新能力有待提高。

3.素质特点：大部分学生具备良好的学习态度，积极主动地参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生的学习习惯和方法有待改进，如上课注意力不集中、作业完成不认真等。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯表现出一定的差距。部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与讨论；但也有部分学生容易违反课堂纪律，如玩手机、与同学闲聊等，影响了课堂教学效果。

针对以上学情分析，我认为在教授Unit1SchoolandfriendsLesson4"WhatIsIt?"时，应注重以下几个方面：

1.针对学生知识基础的差距，教师应加强对单词拼写、语法运用等方面的辅导，通过举例、讲解等方法，帮助学生巩固基础知识。

2.针对学生能力水平的差异，教师应设计不同难度的教学活动，既能激发学生的学习兴趣，又能挑战学生的思维能力。如：设置分层作业，让学生根据自己的能力水平选择适合的阅读材料等。

3.针对学生素质特点，教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。如：通过创设生动活泼的课堂氛围、举办丰富多样的英语活动等，激发学生的学习兴趣。

4.针对学生行为习惯的差距，教师应加强课堂管理，规范学生的学习行为。如：严格要求课堂纪律，对学生进行及时的激励和约束，培养学生的自律意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学白板、音响设备等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：冀教版英语教材、教学课件、教案、在线英语字典、英语学习网站、英语学习APP等。

4.教学手段：小组合作学习、任务型教学法、情境教学法、互动式教学法、游戏教学法等。

5.教学辅助材料：单词卡片、实物图片、角色扮演道具、小组讨论任务单等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、作业评价表、学生自我评价表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Schoolandfriends"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解"Schoolandfriends"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Schoolandfriends"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出"WhatIsIt?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解"WhatIsIt?"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和描述物品的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和描述物品的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解"WhatIsIt?"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述物品的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解"WhatIsIt?"知识点，掌握询问和描述物品的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"WhatIsIt?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与"WhatIsIt?"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的"WhatIsIt?"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用所学的单词和句型，流利地进行询问和描述物品的英语口语交流。他们的听力理解能力也得到了提高，能够听懂并理解他人的描述。

2.文化意识：学生通过学习关于学校生活和文化背景的知识，增强了对不同文化的认知和理解。他们能够意识到不同国家学校生活的差异，并尊重和欣赏不同的文化。

3.思维品质：学生在课堂上通过参与各种活动，培养了自己的观察力、想象力和逻辑思维能力。他们能够通过分析问题、讨论和总结，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生在老师的引导下，学会了自己阅读和理解教材，能够独立思考和完成作业。他们还学会了如何利用网络资源进行拓展学习，提高了自主学习的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯得到了改善。他们能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与讨论和活动。学生还养成了及时完成作业和自主复习的习惯，提高了学习效果。

具体到本节课“WhatIsIt?”的学习，学生能够掌握以下效果：

1.学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述物品的英语句子，如“Whatisit?It'sapen.”、“Canyoushowmeyourbook?Sure,hereitis.”等。

2.学生能够运用所学的句型进行实际的交流，能够正确地询问和描述教室里的物品，如桌子、椅子、书籍等。

3.学生能够通过观察和描述物品的特征，培养自己的观察力和表达能力。他们能够用英语描述物品的颜色、形状、大小等特征。

4.学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，运用所学的句型进行交流，培养团队合作意识和沟通能力。

5.学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了所学的知识，提高了英语写作和阅读理解能力。教学反思在本节课“WhatIsIt?”的教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。

首先，我发现学生在课堂上积极参与和互动是非常重要的。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地运用所学的句型进行交流，同时也能够培养团队合作意识和沟通能力。在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

其次，我发现通过实物展示和情景模拟等方式，能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。例如，在教授询问和描述物品的句型时，我通过展示各种物品，让学生进行实际操作和练习。这种方式能够激发学生的兴趣，让他们更好地理解句型的实际运用。在今后的教学中，我将继续尝试更多生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

另外，我发现及时反馈和指导对学生学习效果的提高非常重要。在课堂上，我及时解答了学生的问题，并对他们的表现给予积极的反馈。这种积极的反馈能够鼓励学生，提高他们的学习信心。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

最后，我发现利用网络资源进行拓展学习是一个很好的方法。在本节课中，我提供了相关的网络资源供学生进行拓展学习，让学生能够更好地巩固所学的知识。在今后的教学中，我将继续探索更多的网络资源，为学生提供更多丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。典型例题讲解1.题型一：询问物品

题目：请用英语询问以下物品是什么？

-铅笔

-书本

-椅子

-手表

-电脑

答案：

-Whatisthis?It'sapencil.

-Whatisthat?It'sabook.

-Whatisit?It'sachair.

-Whatisit?It'sawatch.

-Whatisit?It'sacomputer.

2.题型二：描述物品

题目：请用英语描述以下物品的特征。

-红色铅笔

-厚书本

-小椅子

-大手表

-新电脑

答案：

-It'saredpencil.

-It'sathickbook.

-It'sasmallchair.

-It'sabigwatch.

-It'sanewcomputer.

3.题型三：询问和描述物品的组合

题目：请用英语询问并描述以下物品。

-蓝色铅笔

-薄书本

-高椅子

-小手表

-旧电脑

答案：

-Whatisit?It'sabluepencil.

-Whatisit?It'sathinbook.

-Whatisit?It'sahighchair.

-Whatisit?It'sasmallwatch.

-Whatisit?It'sanoldcomputer.

4.题型四：情景对话

题目：请根据以下情景，用英语进行对话。

情景：在一个教室里，学生A看到学生B桌子上有一支笔，想要知道那是什么。

学生A：Whatisit?

学生B：It'sapen.

答案：

学生A：Whatisit?

学生B：It'sapen.

5.题型五：语法填空

题目：请根据以下句子，填入正确的单词。

-Thisisared_(book)_.

-Thatisa_(pencil)_.

-It'sa_(chair)_.

-Whatisit?It'sa_(watch)_.

-Canyoushowmeyour_(computer)?

答案：

-Thisisared_(book)_.

-Thatisa_(pencil)_.

-It'sa_(chair)_.

-Whatisit?It'sa_(watch)_.

-Canyoushowmeyour_(computer)?课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课的主要内容是学习如何用英语询问和描述物品。我们通过各种活动和练习，让学生掌握了以下句型：

-Whatisit?It'sa...

-Canyoushowmeyour...?Sure,hereitis.

-Thisisa...Thatisa...

同时，我们也学习了如何用英语描述物品的特征，如颜色、形状、大小等。学生能够运用所学的知识进行实际的交流，如询问和描述教室里的物品。

2.当堂检测

现在，我将通过一些练习来检测学生对本节课所学内容的掌握情况