2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit3"Isthisyourpencil"的SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语：本节课涉及到的单词和短语有：pencil,eraser,ruler,crayon,backpack,hat,key,glasses等。

2.句型：本节课主要学习的是疑问句和一般疑问句的构成及用法。例如："Isthisyourpencil?"和"Isityourpencil?"。

3.语法：本节课主要学习一般现在时的构成和用法。一般现在时用来描述经常发生的事情或者习惯。例如："Ioftengotoschoolbybus."。

4.听力练习：通过听力练习，学生能够听懂并理解日常生活中的简单对话。

5.口语练习：学生通过小组活动，练习使用所学单词和句型进行对话，提高口语表达能力。

6.写作练习：学生根据所给情景，运用所学单词和句型，写一篇简单的看图作文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般疑问句和一般现在时的句子，并在实际情境中运用所学进行交流。

2.文化意识：通过学习有关日常用品的词汇，使学生能够更好地了解和理解英语国家的文化背景。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析日常生活中的简单对话。

4.学习能力：通过小组活动、听力练习和写作练习，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养他们终身学习的意识。学情分析本节课面向的是人教新目标版七年级英语上册的学生，这一阶段的学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面具有一定的基础。具体分析如下：

1.知识与技能：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，对于日常生活中的物品名称和简单的问候语有所了解。但部分学生可能对一般疑问句和一般现在时的构成和用法还不够熟悉，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

2.情感态度：大部分学生对英语学习保持积极的态度，愿意参与到课堂活动中。但部分学生可能因为英语基础薄弱，对学习英语存在一定的恐惧心理，需要教师在教学中关注这部分学生的情感需求，鼓励他们积极参与。

3.学习策略：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的学习策略，如预习、复习、合作学习等。但部分学生可能缺乏有效的学习方法和策略，需要教师在教学中进行引导和培养。

4.文化意识：学生对英语国家的文化背景了解有限，通过本节课的学习，可以拓宽他们的文化视野，提高跨文化交际的能力。

5.行为习惯：学生在之前的学习中形成了不同的学习习惯，部分学生可能缺乏自律和良好的学习习惯，对课堂纪律和教学秩序产生一定的影响。针对这一情况，教师需要在教学中加强课堂管理，培养学生的自律意识。

综合以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学活动和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的学习策略、合作意识和跨文化交际能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放听力材料和进行互动教学。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语上册教材及相关教学资源，包括课件、练习册、听力材料等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序等，用于拓展学生的学习渠道和提高学习效果。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组活动、听力练习、口语交流和写作练习等多种教学活动，引导学生主动参与学习，提高他们的英语实际运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3IsthisyourpencilSectionA（GrammarFocus-3c）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述和寻找丢失物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句和一般现在时的基本概念。一般疑问句是用来询问对方某个信息是否正确或存在的句子，一般现在时用来描述经常发生的事情或者习惯。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和描述丢失物品的情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句和一般现在时的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与丢失物品相关的实际问题，并尝试用英语提出解决方案。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟丢失物品的情景，并使用一般疑问句和一般现在时进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用一般疑问句和一般现在时”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语提出一般疑问句和描述一般现在时的情景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个语法点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握并正确使用一般疑问句和一般现在时的句型，如"Isthisyourpencil?"和"Ioftengotoschoolbybus."，并在适当的语境中运用这些句型进行交流。

2.语言技能：通过听力练习和口语交流，学生的听力理解和口语表达能力将得到提高。他们能够更好地理解日常生活中的简单对话，并能够流利地使用英语进行询问和描述。

3.情感态度：学生对英语学习的兴趣和积极性将进一步增强。通过学习与日常生活密切相关的词汇和句型，学生将感受到英语的实用性和趣味性，从而更加自信地投入到英语学习中。

4.学习策略：学生将能够运用所学的学习策略进行自主学习、合作学习和探究学习。他们能够通过预习、复习和合作讨论等方式，提高学习效果和解决问题的能力。

5.文化意识：学生对英语国家的文化背景将有一定的了解。通过学习有关日常用品的词汇和描述，学生能够更好地理解和尊重不同文化的差异，提高跨文化交际的能力。

6.行为习惯：学生在学习过程中将逐渐培养良好的学习习惯和自律意识。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，并保持良好的课堂纪律。教学反思与改进在教授Unit3IsthisyourpencilSectionA（GrammarFocus-3c）的过程中，我观察到学生们在掌握一般疑问句和一般现在时方面存在一些困难。有些学生在运用这些语法点时会出现混淆，而另一些学生则在口语表达时显得不够自信。

首先，我发现学生在理解一般疑问句和一般现在时的区别上有些迷茫。一些学生在构造疑问句时会忘记将be动词提前，而另一些学生在使用一般现在时描述习惯时，常常遗漏助动词。这表明我在课堂上对这两个语法点的讲解可能不够清晰，需要重新调整教学方法，以更直观和具体的方式呈现这两个语法点的用法。

其次，在口语练习环节，我发现部分学生在回答问题时语速较慢，表达不够流畅。这可能是因为他们对语法结构的掌握不够熟练，或者是因为在实际对话中缺乏足够的练习。为了提高学生的口语能力，我计划增加更多的口语练习机会，例如角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中练习使用一般疑问句和一般现在时。

此外，我也注意到学生在听力理解方面存在一些问题。他们在听力材料中难以捕捉到关键信息，尤其是在语速较快的情况下。为了改善这一情况，我打算在未来的教学中引入更多的听力练习，包括短对话和长对话，以及提高语速的听力材料，帮助学生提高听力技巧和理解能力。

最后，我意识到在课堂互动方面还有提升的空间。虽然我尽力鼓励学生参与课堂活动，但仍有部分学生显得较为沉默。为了激发学生的参与热情，我计划尝试更多的互动式教学方法，如小组竞赛和游戏，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。板书设计1.一般疑问句和一般现在时的构成和用法

-一般疑问句：Is/Are+动词原形+其他成分？

-一般现在时：主语+动词原形+其他成分

2.疑问句和陈述句的转换

-疑问句：将be动词提前，将助动词或情态动词提到主语前

-陈述句：保持