2024秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section B（1a-1e）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB（1a-1e）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第6周，星期二，第1-2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.提高英语听说能力，能够熟练运用一般疑问句"Doyoulike...?"询问他人喜好，并回答相关问题；

2.增强词汇记忆与运用能力，掌握与食物相关的核心词汇和表达，如"bananas","apples","oranges"等；

3.提升阅读理解能力，通过阅读1a-1e部分的对话，理解并获取关键信息，了解同伴的饮食喜好；

4.培养跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，学会用英语进行简单的餐桌交流。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：重点掌握与食物相关的词汇，如“bananas”,“apples”,“oranges”,“strawberries”等，并能够正确运用。

-语法：使用一般疑问句"Doyoulike...?"来询问喜好，并能够使用肯定或否定回答。

-对话理解：理解并能够获取1a-1e部分对话中关于食物喜好的信息。

-口语表达：能够就食物喜好进行简单对话，并在实际场景中运用所学词汇和句型。

举例：学生在对话中能够问到并回答如下问题：“Doyoulikeapples?”“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”

2.教学难点

-词汇拼写的正确性：学生需要掌握正确的词汇拼写，特别是易错词汇如“bananas”和“strawberries”。

-一般疑问句的构成与用法：学生需要理解并能够正确构造"Doyoulike...?"这样的疑问句，并在对话中灵活运用。

-听力理解：学生需在听对话的过程中，快速捕捉关键信息，理解不同人物的喜好。

-口语交流中的流畅性：在实际对话中，学生需要能够不依赖课本，流畅地使用所学词汇和句型进行交流。

举例：

-难点一：学生可能会在拼写“bananas”时忘记加“-es”后缀，或在拼写“strawberries”时漏掉中间的“w”。

-难点二：在构造疑问句时，学生可能会忘记在动词前加助动词“do/does”，或者疑问句的语序与陈述句混淆。

-难点三：在听力练习中，学生可能会因为语速快或背景噪音而错过关键信息。

-难点四：在口语交流时，学生可能因为词汇记忆不牢固或语法不熟悉而出现停顿、重复、错误等不流畅现象。

针对上述教学难点，教师应采取以下策略：

-使用图片、实物或动作辅助记忆词汇拼写。

-通过反复听录音、模仿、角色扮演等活动加强学生对一般疑问句的构造和用法的理解。

-通过小组活动、竞赛等形式提高学生对听力材料的兴趣和注意力。

-创设真实语境，让学生多进行口语练习，以提高其口语表达的流畅性和自信心。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有七年级英语上册课本，特别是Unit6“Doyoulikebananas?”的相关部分。

-准备与课程内容相关的练习册和作业本，以便学生进行课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备食物图片，包括bananas、apples、oranges、strawberries等，用于词汇教学的直观展示。

-制作或下载包含本节课句型的教学卡片，如"Doyoulike...?"，以便学生进行句型练习。

-准备一段关于食物喜好的视频，展示不同文化背景下人们对食物的选择，增加课堂趣味性和文化意识。

-设计一份对话练习的worksheet，包含1a-1e部分的对话内容，方便学生进行角色扮演和对话练习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组形式，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示食物图片和句型卡片。

-确保教室音响设备良好，以便播放视频和听力材料。

-准备白板或黑板，用于板书重点词汇和语法结构。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6“Doyoulikebananas?”SectionB（1a-1e）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Whichfruitsdoyoulike?Why?”激发学生思考，为课堂学习食物词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“What'syourfavoritefruit?”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的水果词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句"Doyoulike...?"的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点词汇和句型，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物喜好展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的水果文化和饮食习惯，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考健康饮食的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的食物词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如词汇练习和对话编写。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与食物主题相关的英语绘本或故事书，例如《TheVeryHungryCaterpillar》等，以增强学生对食物词汇的记忆，同时提高阅读兴趣。

-引导学生观看英语短视频或卡通动画，内容涉及不同国家的水果文化和饮食习惯，帮助学生了解世界多样性，提升跨文化交际意识。

-提供英语学习软件或应用，如Anki、Quizlet等，用于课后复习和巩固单词记忆，这些软件具有智能复习功能，能帮助学生更高效地掌握词汇。

-推荐学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语，分享食物喜好，增进交流。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行英语对话，询问家人的食物喜好，使用本节课学到的句型进行实际应用。

-建议学生制作自己的食物喜好海报，用英文列出自己喜欢的水果和食物，并在课堂上分享。

-引导学生关注学校食堂或周边商店的食物标签，尝试阅读英文说明，了解不同食物的营养成分。

-鼓励学生尝试用英语写一篇关于健康饮食的小短文，结合本节课所学的词汇和句型，提升写作能力。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，了解食物浪费问题，培养节约粮食的意识和责任感。教学反思在Unit6“Doyoulikebananas?”SectionB（1a-1e）的教学过程中，我发现学生们对食物词汇的学习非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，用英语表达自己的食物喜好。通过这节课的教学，我有以下几点反思：

1.学生在词汇学习方面表现出较高的积极性，但部分同学在拼写上仍存在困难，如“bananas”和“strawberries”的拼写。在今后的教学中，我需要更加关注这些易错词汇的讲解和练习，帮助学生巩固记忆。

2.在句型练习中，大部分学生能够熟练运用一般疑问句"Doyoulike...?"进行询问，但在口语交流中，部分同学仍显得不够自信。我计划在后续教学中，增加更多真实的语境练习，提高学生的口语表达能力。

3.课堂导入环节，通过提问学生的食物喜好，成功吸引了他们的注意力。然而，在课堂互动中，我发现部分学生较为内向，不善于主动表达。为此，我将尝试更多形式的教学活动，鼓励这些学生积极参与，提高他们的自信心。

4.在小组讨论和角色扮演活动中，学生们表现出良好的合作精神和沟通能力。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我将在以后的课堂中，更加关注小组活动的组织，确保每个学生都能积极参与。

5.本节课的拓展资源和建议得到了学生们的积极响应。他们在家中进行英语对话，制作食物喜好海报，关注食物浪费问题等。这让我意识到，将英语学习与生活实际相结合，能激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

6.在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，因材施教，帮助他们在英语学习的道路上取得更好的成绩。同时，加强课后跟踪辅导，了解学生在家庭和学校中的英语学习状况，为其提供有针对性的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生抄写本节课学习的食物词汇，如“bananas”,“apples”,“oranges”,“strawberries”等，并要求正确拼写。

2.句型练习：让学生用一般疑问句"Doyoulike...?"询问家人的食物喜好，并记录下他们的回答。

3.对话编写：要求学生编写一段关于食物喜好的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

4.课后阅读：推荐学生阅读与食物主题相关的英语绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，并写下读后感。

作业反馈：

1.词汇练习：对学生的抄写进行批改，纠正拼写错误，并给出改进建议。对于拼写正确的学生，给予表扬和鼓励。

2.句型练习：检查学生记录的对话，纠正语法错误，并给出改进建议。对于能够熟练运用句型的学生，给予表扬和鼓励。

3.对话编写：对学生的对话进行批改，纠正语法和词汇错误，并给出改进建议。对于编写流畅、符合语境的学生，给予表扬和鼓励。

4.课后阅读：阅读学生的读后感，给出评价和建议。对于能够表达清晰、有独到见解的学生，给予表扬和鼓励。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读英语绘本《TheVeryHungryCaterpillar》，通过故事中的食物词汇复习本节课内容。

-引导学生观看英语视频，内容涉及不同国家的水果文化和饮食习惯，帮助学生了解世界多样性。

-提供英语学习软件或应用，如Anki、Quizlet等，用于课后复习和巩固单词记忆。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家中与家人进行英语对话，询问家人的食物喜好，使用本节课学到的句型进行实际应用。

-建议学生制作自己的食物喜好海报，用英文列出自己喜欢的水果和食物，并在课堂上分享。

-引导学生关注学校食堂或周边商店的食物标签，尝试阅读英文说明，了解不同食物的营养成分。

-鼓励学生尝试用英语写一篇关于健康饮食的小短文，结合本节课所学的词汇和句型，提升写作能力。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，了解食物浪费问题，培养节约粮食的意识和责任感。板书设计①重点词汇：bananas,apples,oranges,strawberries等；

②重点句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.；

③重点语法：一般疑问句的构成和用法。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一些