9古诗三首从军行 教学设计

9古诗三首从军行教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《从军行》是九年义务教育小学语文四年级下册第三单元的一首古诗。诗人王昌龄以雄壮的笔触描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志。本诗是唐代边塞诗的代表作，反映了唐代边塞生活的真实情况，展现了戍卒们的忠诚和勇敢。

本诗的教学目标是通过朗读、理解和背诵，使学生感受诗中的意境，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过学习古诗的韵律和节奏，使学生掌握一定的古典诗词鉴赏能力。

二、学情分析

四年级的学生已经有一定的语文基础，对于古诗的韵律和意境有一定的认识。但对于边塞诗的特点和背景，可能还需要进一步的引导和讲解。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在理解诗文内容的基础上，感受诗人的情感，体验古诗的美。

三、教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《从军行》，理解诗文内容，了解边塞诗的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和情感，提高古典诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的豪情壮志，培养学生的爱国情怀和忠诚精神。

四、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读和背诵《从军行》，理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.教学难点：理解边塞诗的特点，掌握古诗的韵律和节奏。

五、教学过程

1.导入：通过图片展示边塞风光，引导学生进入学习情境。

2.新课导入：介绍诗人王昌龄和边塞诗的背景，引导学生了解《从军行》的创作背景。

3.自主学习：让学生自主朗读和理解诗文内容，体会诗人的情感。

4.合作探讨：分组讨论诗中的意象和情感，分享学习心得。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调边塞诗的特点和古诗的韵律。

6.作业布置：要求学生背诵《从军行》，选择一首边塞诗进行鉴赏。

六、教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。通过引导和讲解，让学生更好地理解边塞诗的特点和古诗的韵律。在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、审美发现与鉴赏、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《从军行》，使学生能够正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容，掌握边塞诗的特点，提高文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗中的意象和情感，培养学生的思维能力和文化意识，感受诗人的豪情壮志，激发学生的爱国情怀和忠诚精神。在教学过程中，注重引导学生自主学习和合作探讨，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗文内容的理解：《从军行》描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志，学生需要通过阅读和理解，把握诗中的意象和情感。

（2）边塞诗的特点：本诗是唐代边塞诗的代表作，学生需要了解边塞诗的背景和特点，理解其与一般古诗的区别。

（3）古诗的韵律和节奏：学生需要通过朗读和背诵，掌握《从军行》的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

2.教学难点

（1）边塞诗的背景和文化内涵：边塞诗反映了唐代边塞生活的真实情况，学生可能对边塞风光和戍卒生活缺乏了解，难以深入理解诗文内容。

（2）诗中意象的分析：诗中描绘了“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”等意象，学生需要学会分析意象背后的深层含义，理解诗人的情感。

（3）古诗鉴赏能力的培养：学生需要学会从边塞诗的特点出发，鉴赏和评价其他边塞诗，提高古典诗词鉴赏能力。

（4）朗读和背诵的技巧：学生需要掌握正确的朗读和背诵方法，提高古诗的朗读和背诵效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从军行》的文本，以及相关的边塞诗选集，以便于学生阅读和理解。

2.辅助材料：收集和整理边塞风光的图片、视频和图表，用以展示边塞的艰苦环境和戍卒的生活状态，帮助学生更好地理解诗文内容。

3.多媒体资源：准备与边塞诗相关的音频和视频资料，如朗读示范、诗歌解读等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.分组讨论区：在教室中设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，方便学生进行合作探讨和交流互动。

5.实验操作台：如果课程中涉及实验环节，如鉴赏其他边塞诗，准备相应的实验操作台和器材，确保实验器材的完整性和安全性。

6.教学PPT：制作教学PPT，包括课文内容、边塞诗的特点、意象分析等，以图文并茂的形式展示教学内容，方便学生理解和记忆。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括诗文理解、意象分析、鉴赏评价等任务，引导学生自主学习和合作探讨。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课程内容的理解程度和教学方法的反馈，以便于及时调整教学策略。

9.教学指导手册：教师需要查阅相关的教学指导手册，了解边塞诗的教学策略和方法，提高自身的教学水平。

10.学习资料包：为学生准备学习资料包，包括课文文本、边塞诗选集、相关文章和论文等，方便学生查阅和复习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从军行》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否能感受到边塞戍卒的豪情壮志？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《从军行》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解边塞诗的基本概念。边塞诗是唐代诗歌的一种，它描绘了边塞戍卒的生活和自然风光。这些诗歌反映了唐代边塞生活的真实情况，展现了戍卒们的忠诚和勇敢。

2.案例分析：接下来，我们来看《从军行》这首诗。这首诗是唐代边塞诗的代表作，诗人王昌龄以雄壮的笔触描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感这两个重点。对于意象分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与边塞诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何鉴赏边塞诗的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“边塞诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了边塞诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对边塞诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）边塞诗选集：提供给学生《全唐书·边塞诗集》、《唐诗三百首·边塞篇》等边塞诗选集，以便学生深入学习边塞诗的韵味和特点。

（2）相关文章和论文：推荐一些关于边塞诗的研究文章和论文，如《边塞诗的历史演变》、《边塞诗的审美特点》等，帮助学生从学术角度理解和分析边塞诗。

（3）边塞风光图片和视频：提供一些边塞风光的图片和视频资料，如草原、沙漠、雪山等，让学生更加直观地感受边塞的自然景观，增强对边塞诗意境的理解。

（4）古代边塞文化资料：介绍一些关于古代边塞文化的历史背景、民俗风情和战争故事，让学生了解边塞诗背后的历史和文化内涵。

2.拓展建议

（1）让学生利用课余时间阅读边塞诗选集，挑选自己喜欢的边塞诗进行学习和欣赏，提高古典诗词鉴赏能力。

（2）鼓励学生进行边塞诗创作，尝试运用边塞诗的韵律和节奏，表达自己对边塞风光和戍卒生活的感悟。

（3）组织一次边塞诗朗诵比赛，让学生通过朗诵边塞诗，感受古诗的音韵美，提高口语表达能力和自信心。

（4）开展一次边塞诗主题的写作活动，让学生结合自己对边塞诗的理解和感悟，撰写一篇作文，培养写作能力。

（5）建议学生利用互联网资源，如在线诗词网站、学术论坛等，查找更多关于边塞诗的资料，进行自主学习和研究。

（6）鼓励学生参加与边塞诗相关的课外活动和社团，如诗词协会、古典文学研究小组等，与他人交流学习心得，提高自己的文学素养。板书设计1.教学内容板书：

-《从军行》

-边塞诗的概念

-边塞诗的特点

-诗中的意象和情感

2.教学重点板书：

-正确朗读和背诵《从军行》

-理解诗文内容，体会诗人的情感

-掌握边塞诗的特点

-提高文学素养和审美情趣

3.教学难点板书：

-边塞诗的背景和文化内涵

-诗中意象的分析

-古诗鉴赏能力的培养

-朗读和背诵的技巧

4.板书设计艺术性：

-使用颜色标注教学内容、重点和难点

-插入边塞风光的图片，增加板书的趣味性和艺术性

-使用边塞诗的韵律和节奏，以诗歌形式展示板书内容

5.板书设计趣味性：

-设计边塞诗的趣味问答，引导学生主动参与板书内容的讨论和思考

-利用边塞诗的韵律和节奏，制作有趣的板书动画，吸引学生的注意力

-鼓励学生参与板书设计，让他们提出自己的观点和想法，增加互动性课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《唐诗三百首·边塞篇》中其他边塞诗人的作品，如高适、岑参、王之涣等。

-视频资源：观看《边塞诗的鉴赏与欣赏》等视频资源，了解边塞诗的鉴赏方法和技巧。

-文章和论文：阅读一些关于边塞诗的研究文章和论文，如《边塞诗的历史演变》、《边塞诗的审美特点》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐阅读材料，了解其他边塞诗人的作品和风格。

-拓展学习：利用课后时间观看视频资源，学习边塞诗的鉴赏方法和技巧。

-深入研究：鼓励学生深入阅读文章和论文，了解边塞诗的历史演变和审美特点。

-完成作业：根据课堂所学内容，完成课后作业，如朗诵边塞诗、撰写边塞诗鉴赏心得等。

-交流分享：在班级或社交媒体上与他人分享自己的学习心得和感悟，与他人交流边塞诗的学习经验。

-提问解答：遇到疑问或不明白的地方，可以向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。

-延伸阅读：鼓励学生进行延伸阅读，如阅读与边塞诗相关的文学作品、历史书籍等，拓宽知识面。

-实践应用：尝试将边塞诗的鉴赏方法应用于其他文学作品的学习中，提高自己的文学鉴赏能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作边塞诗或相关文学作品，将所学知识运用到实践中。教学反思与改进首先，我发现学生在理解边塞诗的背景和文化内涵方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解边塞诗，我计划在未来的教学中增加一些关于边塞诗背景和文化内涵的资料，以增强学生的理解和兴趣。

其次，学生在古诗鉴赏能力的培养方面也存在一些问题。为了提高学生的鉴赏能力，我计划在未来的教学中增加一些古诗鉴赏的练习和活动，如古诗鉴赏比赛、古诗鉴赏讲座等，以提高学生的鉴赏能力。

再次，我发现学生在朗读和背诵的技巧方面也需要提高。为了提高学生的朗读和背诵技巧，我计划在未来的教学中增加一些朗读和背诵的练习和指导，如朗读技巧讲座、背诵技巧练习等，以提高学生的朗读和背诵技巧。

最后，我发现学生在小组讨论和合作方面也需要提高。为了提高学生的合作能力，我计划在未来的教学中增加一些小组讨论和合作的活动，如小组讨论比赛、合作项目等，以提高学生的合作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）本节课我们学习了《从军行》这首唐代边塞诗，通过阅读和理解，我们深入了解了边塞诗的概念、特点以及诗中的意象和情感。

（2）我们通过朗读和背诵，掌握了《从军行》的韵律和节奏，感受到了古诗的音乐美。

（3）我们通过分析诗中的意象和情感，培养了自己的思维能力和文化意识，感受到了诗人的豪情壮志，激发了爱国情怀和忠诚精神。