2024年春八年级语文下册 第五单元 19登勃朗峰教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年春八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版》是对新人教版初中八年级下册第五单元的课文《登勃朗峰》进行教学设计。该课文描绘了作者跟随地质学家进行科学考察的经历，通过生动的描写展现了勃朗峰的壮丽景色和作者对科学的热爱。本课文旨在培养学生的文学素养和审美情感，同时通过分析课文中的科学考察活动，提高学生对科学探究方法的理解。

在教学设计中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，并运用课文中的描写方法进行写作练习。同时，通过分析课文中的科学考察活动，帮助学生理解科学探究的过程和方法。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的阅读理解能力、写作能力和科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质。通过分析《登勃朗峰》中的精彩描写，学生将提升对自然景色的审美鉴赏能力，同时通过对课文的学习，了解科学探究的过程和方法，培养理性思维和科学精神。此外，通过小组讨论和写作练习，学生将提高自己的语言运用能力，能够运用生动的语言描绘景物和表达情感。通过本节课的学习，学生将能够在语文学科领域中提升自己的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《登勃朗峰》这篇课文之前，学生应该已经掌握了八年级下册前几个单元所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。同时，学生应该对自然科学有一定的了解，能够理解课文中的科学考察活动和地质学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对自然景观和科学探索具有较强的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的阅读理解能力和写作能力。在学习风格上，学生大多喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登勃朗峰》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的专业科学术语和地质学知识可能对学生来说较为陌生，需要花费一定时间去理解和掌握。其次，课文中的描写手法和修辞手法也需要学生通过分析和练习才能够熟练运用。此外，学生可能对如何将科学与文学相结合进行写作存在困惑，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版》所需的教材或学习资料，包括课文文本和相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些勃朗峰的自然景观图片和地质学相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验部分，需要提前准备实验所需的器材和材料。例如，可以准备一些岩石和矿物样本，让学生通过观察和分析来了解地质学的基本知识。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌面，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内有足够的光线和通风，以创造良好的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、分享辅助材料和进行互动教学。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包含课文内容的思考题和写作练习，帮助学生巩固所学知识并提供及时的反馈。

7.评价量表：准备一份评价量表，用于评估学生在课堂讨论、实验操作和写作练习中的表现，以便及时给予反馈和指导。

8.备课笔记：提前准备备课笔记，梳理课文内容、教学目标和教学步骤，确保教学过程的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登勃朗峰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《登勃朗峰》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《登勃朗峰》教学目标和《登勃朗峰》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《登勃朗峰》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《登勃朗峰》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《登勃朗峰》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登勃朗峰》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登勃朗峰》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调科学考察方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的科学考察活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验科学考察的应用，提高实践能力。

在《登勃朗峰》新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考科学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《登勃朗峰》内容，强调课文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《登勃朗峰》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然科学杂志：推荐学生阅读《自然》、《科学美国人》等自然科学杂志，了解科学前沿动态和最新研究成果，培养学生的科学素养和创新意识。

（2）地理信息系统软件：介绍GIS（地理信息系统）软件的应用，让学生了解其在地质学、环境保护等领域的应用，提高学生的实践能力。

（3）科学考察纪录片：推荐学生观看关于科学考察的纪录片，如《舌尖上的中国》、《探险勃朗峰》等，直观地了解科学考察的过程和方法，激发学生对科学的热爱。

（4）文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观和科学考察的文学作品，如《格陵兰岛探险记》、《雪域高原》等，提高学生的文学素养和审美情感。

2.拓展建议：

（1）开展实地考察活动：组织学生进行实地考察，如参观地质博物馆、开展户外地质考察等，让学生亲身体验科学考察的乐趣，提高实践能力。

（2）进行科普写作：鼓励学生结合课文内容，撰写科普文章或创作科幻故事，发挥想象力和创造力，培养科学写作能力。

（3）举办科学讲座：邀请科学家或专家来校举办讲座，分享科学考察的经历和研究成果，激发学生对科学的热爱和探索精神。

（4）开展科学探究项目：鼓励学生积极参与科学探究项目，如申报青少年科技创新大赛、参加科学实验竞赛等，培养学生的科学素养和创新能力。

（5）进行跨学科学习：鼓励学生结合语文、数学、英语等学科，开展跨学科学习，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

（6）加入科学社团：鼓励学生加入科学社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起开展科学探究活动，共同提高科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生的语文素养和科学素养。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作精神、沟通能力、创新思维等，以及对讨论成果的展示和分享。

3.随堂测试：设计随堂测试题，检查学生对《登勃朗峰》知识点的掌握情况，包括课文内容理解、科学考察方法的应用等。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的质量，评价学生对课文知识点的掌握和运用能力，以及作业的认真程度和完成情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，提出改进建议，帮助学生提高。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步，培养学生的自我认知和自我提升能力。

7.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和遇到的问题，共同关注学生的成长和进步。

8.持续关注：教师应持续关注学生的学习进展和成长变化，及时调整教学策略和方法，满足学生的个性化需求。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《登勃朗峰》相关的文学作品，如《格陵兰岛探险记》、《雪域高原》等，加深对科学考察和自然景观的认知。

（2）科学杂志：鼓励学生阅读《自然》、《科学美国人》等科学杂志，了解科学前沿动态和最新研究成果，培养科学素养和创新意识。

（3）科学纪录片：推荐学生观看关于科学考察的纪录片，如《舌尖上的中国》、《探险勃朗峰》等，直观地了解科学考察的过程和方法，激发学生对科学的热爱。

（4）科普文章：鼓励学生阅读科普文章，了解地质学、环境保护等领域的知识，提高实践能力。

（5）文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观和科学考察的文学作品，如《雪域高原》、《格陵兰岛探险记》等，提高文学素养和审美情感。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，阅读推荐材料，加深对课文知识点的理解和掌握。

（2）思考与讨论：鼓励学生针对阅读材料中的内容进行思考和讨论，分享自己的观点和感悟，提高思维能力和交流能力。

（3）写作练习：鼓励学生结合阅读材料，进行写作练习，如撰写读书笔记、写一篇科普文章或创作科幻故事，发挥想象力和创造力，培养科学写作能力。

（4）实践活动：鼓励学生参与实践活动，如进行实地考察、参与科学实验竞赛等，提高实践能力和创新能力。

（5）跨学科学习：鼓励学生结合语文、数学、英语等学科，开展跨学科学习，提高综合素质和解决问题的能力。

（6）科学探究：鼓励学生积极参与科学探究项目，如申报青少年科技创新大赛、参加科学实验竞赛等，培养科学素养和创新能力。

（7）加入科学社团：鼓励学生加入科学社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起开展科学探究活动，共同提高科学素养。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生的自主学习和拓展，促进学生的全面发展和创新能力的培养。板书设计①课文标题：《登勃朗峰》

②课文作者：xxx

③课文主题：描述作者跟随地质学家进行科学考察的经历，展现勃朗峰的壮丽景色和作者对科学的热爱。

④重点知识点：科学考察方法、地质学知识、文学描写手法

⑤重点词句：

-科学考察方法：地质学家是如何进行科学考察的？他们使用了哪些工具和技术？

-地质学知识：文中提到的地质学知识有哪些？它们对理解课文内容有什么帮助？

-文学描写手法：作者是如何描绘勃朗峰的壮丽景色和科学考察过程的？使用了哪些修辞手法和描写技巧？

⑥板书布局：

-课文标题：《登勃朗峰》

-作者：xxx

-主题：描述科学考察经历，展现勃朗峰景色

-重点知识点：科学考察方法、地质学知识、文学描写手法

-重点词句：地质学家如何进行科学考察？文中提到的地质学知识有哪些？作者如何描绘勃朗峰的景色和科学考察过程？教学反思与改进在《登勃朗峰》的教学过程中，我意识到需要进行一些反思和改进。首先，我发现学生在理解科学考察方法时存在一定困难。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际操作，以帮助学生更好地理解和掌握科学考察的方法。

其次，我发现学生在进行小组讨论时，有时会因为缺乏组织而变得混乱。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加注重小组讨论的组织和引导，以确保学生能够有效地进行讨论并从中受益。

此外，我在随堂测试中发现，一些学生