三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》赠刘景文说课稿 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》赠刘景文说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》，包括王昌龄的《凉州词》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及孟浩然的《过故人庄》。这些古诗都是经典之作，既有深刻的思想内涵，又有优美的语言表达，是培养学生的文学素养和审美情趣的好材料。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和特点有一定的了解。本节课将进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，培养他们欣赏和解读古诗的能力。同时，通过学习古诗中的历史文化和哲学思想，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和人文素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习《古诗三首》，提升学生的文学素养和审美情趣，增强他们的语文实践能力和创新能力。通过朗读、感悟、品味等环节，让学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的语文综合素质。

2.人文素养：通过学习古诗中的历史文化和哲学思想，引导学生关注和思考人生价值、自然环境和社会现象，培养他们的家国情怀和社会责任感。同时，通过小组讨论、分享交流等环节，提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。学情分析考虑到本节课的对象为三年级学生，他们在语文学科方面已有一定的基础，例如掌握了基本的汉字书写、词语理解和简单的句子构造。在此基础上，他们对古诗的接触较少，对古诗的韵律、意境和表达技巧等方面的理解可能较为薄弱。因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受古诗的美妙之处，激发他们对古诗的兴趣。

在知识方面，学生已经学习了唐代和宋代的诗人及其作品，对古代诗歌有一定的认识。但是，对于《古诗三首》中所涉及的历史背景、文化内涵和哲学思想，部分学生可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要适当补充相关的历史和文化知识，帮助学生更好地理解古诗。

在能力方面，学生的朗读和表达能力已经得到一定的发展，但仍有提高的空间。此外，学生的想象力和创新思维能力也亟待培养。因此，在教学过程中，教师可以通过设置丰富的教学活动，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的想象力和创新思维，提高他们的表达能力。

在素质方面，学生已经具备一定的美学素养和道德观念，但在自我认知、情感调节和团队协作等方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，创设和谐的学习氛围，引导他们进行自我反思和团队协作，培养良好的学习态度和行为习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为帮助学生理解古诗的意境和情感，提高他们的语文实践能力和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和行为习惯，使他们能够在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如故事导入、图片展示等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、问答、角色扮演等互动环节，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

3.案例教学法：选取具有代表性的古诗案例，进行分析解读，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的语文实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，增强学生的感官体验，提高学习效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、教学内容的展示和互动环节的设计，提高教学效率和学生的参与度。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流讨论，促进他们的个性化发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《唐诗三百首》：这是一本收录了唐代诗歌的经典选集，包含了众多著名诗人的作品，如李白、杜甫、王维等。通过阅读这些诗歌，学生可以更深入地了解唐代诗歌的风格和特点，提高自己的文学素养。

b.《宋词精选》：宋词是中国文学史上的一颗璀璨明珠，这本精选集收录了许多著名词人的佳作，如苏轼、李清照、辛弃疾等。通过阅读这些词作，学生可以感受到宋词的婉约与豪放，进一步拓宽自己的文学视野。

c.《古文观止》：这是一本收录了古代散文的经典选集，包含了诸多著名作家的作品，如曹操、诸葛亮、韩愈等。通过阅读这些散文，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解《古诗三首》中所涉及的历史背景和文化内涵，加深对古诗的理解和感悟。

b.学生可以尝试自己创作一首古诗，通过实践来提高自己的文学素养和创造力。

c.学生可以参加诗歌朗诵比赛或文学社团，与他人分享自己的学习心得和感悟，提高自己的表达能力和人际交往能力。

d.学生可以邀请家长或亲朋好友一起欣赏古诗，共同感受古诗的美妙之处，增进亲子关系或友情。内容逻辑关系1.《古诗三首》的文学价值：

①《凉州词》王昌龄：描绘了边塞风光和士兵的艰苦生活，表达了作者对国家和人民的忧虑和关切。

②《登鹳雀楼》王之涣：通过描绘鹳雀楼上的景色，表达了作者对人生和社会的深刻思考。

③《过故人庄》孟浩然：通过访问故人的庄园，表达了作者对故人的思念和对逝去时光的感慨。

2.古诗的意境和情感：

①《凉州词》的意境：边塞的荒凉和士兵的艰苦，展现了作者对国家和人民的忧虑和关切。

②《登鹳雀楼》的意境：高楼上的风景和人生的哲理，表达了作者对人生和社会的深刻思考。

③《过故人庄》的意境：庄园的宁静和故人的思念，展现了作者对故人的思念和对逝去时光的感慨。

3.古诗的语言特点：

①《凉州词》的语言：雄浑豪放，充满了力量和激情，展现了作者对国家和人民的忧虑和关切。

②《登鹳雀楼》的语言：含蓄深沉，富有哲理和内涵，表达了作者对人生和社会的深刻思考。

③《过故人庄》的语言：清新淡雅，充满了温情和感慨，展现了作者对故人的思念和对逝去时光的感慨。

板书设计：

《古诗三首》

1.文学价值

《凉州词》-边塞风光、士兵艰苦、国家忧虑

《登鹳雀楼》-鹳雀楼景色、人生哲理、社会思考

《过故人庄》-庄园宁静、故人思念、时光感慨

2.意境情感

《凉州词》-边塞荒凉、忧虑关切

《登鹳雀楼》-高楼风景、深刻思考

《过故人庄》-庄园宁静、思念感慨

3.语言特点

《凉州词》-雄浑豪放、力量激情

《登鹳雀楼》-含蓄深沉、哲理内涵

《过故人庄》-清新淡雅、温情感慨教学反思与总结本节课的教学内容是《古诗三首》，通过学习王昌龄的《凉州词》、王之涣的《登鹳雀楼》以及孟浩然的《过故人庄》，旨在培养学生对古诗的兴趣和理解能力，提高他们的文学素养。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和案例教学法，充分利用多媒体设备和教学软件，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学反思方面，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与。此外，在课堂展示与点评环节，我应该给予更多机会让学生表达自己的观点，以提高他们的口语表达能力。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对古诗的兴趣有所提高，对古诗的意境和情感有了更深入的理解。然而，部分学生在古诗的文学价值和文化内涵方面还有待提高。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.在课堂管理方面，加强对学生的引导和监督，确保每位学生都能积极参与课堂讨论。

2.在课堂展示与点评环节，给予更多机会让学生表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

3.在古诗的学习方面，注重引导学生深入理解古诗的文学价值和文化内涵，提高他们的文学素养。课后作业1.请背诵《古诗三首》中的任意一首，并用自己的话描述诗中的意境和情感。

2.请根据《古诗三首》中的诗意，尝试创作一首现代诗歌，表达你对生活或自然的感悟。

3.请查找相关资料，了解《古诗三首》作者的生平和创作背景，并简要介绍给你的家人或朋友。

4.请从《古诗三首》中选择一个你最喜欢的诗句，分析其语言特点和表达效果。

5.请结合《古诗三首》中的古诗，谈谈你对传统文化和文学的感悟，并撰写一篇短文。

例题型及答案：

例题1：《凉州词》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”这句话描绘了怎样的景象？

答案：这句话描绘了一幅边塞风光图，青海上空的长云遮住了雪山，孤城遥望着远方的玉门关，展现了边塞的荒凉和士兵的艰苦。

例题2：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。”这句话表达了作者怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对人生和社会的深刻思考，通过对白日和黄河的描绘，展现了时间的流逝和自然的壮观，引发读者对人生意义的思考。

例题3：《过故人庄》中“故人具鸡黍，邀我至田家。”这句话反映了怎样的生活场景？

答案：这句话反映了故人邀请作者到田家做客的场景，展现了农村生活的宁静和温馨，体现了作者对故人的思念和对田园生活的向往。

例题4：《凉州词》中“大漠孤烟直，长河落日圆。”这句话使用了哪些修辞手法？

答案：这句话使用了夸张和对比的修辞手法，通过“孤烟直”和“落日圆”的对比，强调了边塞的荒凉和自然的壮美，增强了语言的表现力。

例题5：《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼。”这句话传达了作者怎样的生活态度？

答案：这句话传达了作者积极向上、不断追求的生活态度，通过“更上一层楼”的行动，展现了作者对更广阔视野和更高境界的追求，鼓励读者不断努力和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现主要从学生的出勤、参与度、提问和回答问题的积极性等方面进行评价。学生普遍能够按时出勤，积极参与课堂讨论和互动，对古诗的内容和作者生平等背景知识表现出浓厚的兴趣。在提问和回答问题的环节，学生能够主动思考并提出问题，与老师和同学进行积极的交流和探讨。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示主要从学生的合作能力、思考深度、表达清晰度等方面进行评价。学生能够有效地分工合作，共同完成小组讨论任务。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点和思考，对古诗的文学价值和文化内涵进行了深入的分析和解读。

3.随堂测试：

随堂测试主要从学生的知识掌握程度、理解能力和应用能力等方面进行评价。测试题目包括选择题、填空题和简答题，主要考查学生对古诗内容、作者生平、文学价值和文化内涵等方面的掌握。学生普遍能够正确回答问题，对古诗的理解和掌握程度较高。

4.课后作业完成情况：

课后作业主要从学生的自主学习能力、写作能力和创意表达能力等方