2024年高中化学 第一章 化学反应与能量 第三节 化学反应热的计算教案 新人教版选修4

2024年高中化学第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算教案新人教版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年高中化学第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算教案新人教版选修4。本节课主要内容是让学生掌握化学反应热的计算方法，通过具体实例让学生了解反应热的概念，以及如何利用盖斯定律进行反应热的计算。本节课与前两节内容相呼应，进一步加深学生对化学反应与能量变化的理解。在教学过程中，要注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习化学反应热的计算方法，学生能够运用科学探究的精神，主动探索和发现反应热的计算规律；能够利用科学解释的能力，理解和掌握反应热的概念及其计算方法；同时，通过利用盖斯定律进行反应热的计算，培养学生的科学思维，提高学生分析和解决问题的能力。此外，通过小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识，提升学生的沟通能力和协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.化学反应热的计算方法

2.盖斯定律在反应热计算中的应用

难点：

1.理解反应热的概念及其在化学反应中的作用

2.掌握利用盖斯定律进行反应热计算的步骤和方法

解决办法：

1.对于重点内容，通过示例讲解和练习题的方式，让学生多次练习，巩固知识点。

2.对于难点内容，可以通过分组讨论、教师引导的方式，让学生逐步理解反应热的概念，并利用实际例子让学生体验盖斯定律在反应热计算中的应用。同时，设置难易适度的练习题，帮助学生巩固知识点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

讲授法：用于讲解反应热的概念、盖斯定律及其在反应热计算中的应用，为学生提供系统的理论知识。

案例研究：通过分析具体化学反应热的计算案例，让学生理解并掌握反应热的计算方法。

实验法：安排学生进行实验操作，培养学生的动手能力，加深对反应热计算方法的理解。

小组讨论：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

情境导入：通过展示一个生活中的化学反应热现象，引发学生对反应热的兴趣，激发学生的学习动机。

理论知识讲解：运用PPT展示反应热的概念、盖斯定律及其计算方法，结合讲解，为学生提供系统的理论知识。

案例分析：挑选几个典型的化学反应热计算案例，让学生分组讨论，分析并总结计算方法。

实验操作：安排学生进行化学反应热的实验测量，培养学生的动手能力，巩固所学知识。

成果分享：组织学生进行成果展示，分享他们在实验和案例分析中得到的成果，提升学生的表达能力和交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：用于展示反应热的概念、盖斯定律及其计算方法，提供清晰的理论框架。

实验器材：用于开展化学反应热实验，让学生亲身体验反应热的计算过程。

视频资源：为学生提供有关反应热计算的实例视频，帮助学生更好地理解反应热的实际应用。

在线工具：引导学生利用在线工具进行反应热的计算练习，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学反应热的计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量化学反应热的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学反应热的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学反应热的基本概念。化学反应热是指在化学反应过程中放出或吸收的热量。它的重要性在于能够帮助我们理解反应过程中的能量变化，从而为能量转换和储存提供理论依据。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学反应热在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学反应热的计算方法和盖斯定律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学反应热相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化学反应热的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学反应热在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学反应热的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学反应热的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握化学反应热的概念，知道它是反应过程中放出或吸收的热量，能量变化的重要指标。

2.掌握化学反应热的计算方法，能够运用盖斯定律进行反应热的计算。

3.了解化学反应热在实际生活中的应用，例如能源转换和储存等。

4.通过实验操作，培养学生的动手能力，加深对化学反应热计算方法的理解。

5.通过小组讨论，提高学生的团队合作能力，培养学生的沟通能力和协作能力。

6.培养学生的科学探究精神，提高学生分析和解决问题的能力。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.明确化学反应热的定义，知道它是反应过程中放出或吸收的热量。

2.理解化学反应热与反应物和生成物的能量变化关系。

3.掌握利用盖斯定律进行化学反应热计算的步骤和方法。

4.能够应用所学的化学反应热计算方法解决实际问题。

5.通过实验操作，掌握化学反应热的测量方法，提高实验技能。

6.在小组讨论中，能够提出自己的观点，与他人进行有效沟通和协作。教学反思与改进在刚刚结束的《化学反应热的计算》教学中，我尝试了多种教学方法，整体感觉学生的反应还不错，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课时，提出的问题引起了学生的兴趣，但我觉得可以进一步优化。我可以引入更多生活中的实例，让学生更直观地感受到化学反应热的存在，这样可能会更容易激发他们的学习热情。

其次，在理论介绍环节，我尽量简洁明了地讲解了化学反应热的基本概念和盖斯定律，但课后我发现有些学生还是觉得有点抽象。下次我可以尝试用更多具体的案例和图示来辅助讲解，让学生更容易理解和记忆。

实践活动环节，我原本安排了分组讨论和实验操作，但时间安排上有点紧张，导致部分学生没有足够的时间完成任务。以后我需要更合理地规划时间，确保每个学生都有足够的实践机会。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，感觉自己的提问和引导还不够到位，有些学生讨论的方向有点偏题。未来我可以提前准备一些更针对性的问题，引导学生更有效地进行思考和讨论。

总的来说，虽然这次教学过程中有些地方不尽人意，但我觉得这是一次宝贵的经验。我会根据学生的反馈和我的观察，不断调整和改进教学方法，希望能在未来的教学中达到更好的效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的环节，它可以帮助我及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。在《化学反应热的计算》这节课中，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

提问：我在课堂上会随机提问学生，了解他们对于化学反应热的概念、计算方法和盖斯定律的理解程度。通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了这些知识点，并及时给予解答和指导。

观察：在实践活动和实验操作环节，我会密切观察学生的表现，了解他们在动手操作和团队协作中的能力和问题。这样可以帮助我发现学生在实践中的应用能力和操作技巧，以便我在未来的教学中进行针对性的指导。

测试：在课程结束后，我会安排一次小测验，测试学生对于化学反应热的计算方法的掌握程度。通过测试结果，我可以了解学生在课堂上的学习效果，发现他们的薄弱环节，并在未来的教学中进行针对性的强化。

2.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果，并鼓励他们继续努力。在作业评价中，我会关注以下几个方面：

答案正确性：首先，我会检查学生的作业答案是否正确，了解他们对于化学反应热的计算方法的掌握程度。对于错误的答案，我会详细分析错误的原因，并在课堂上进行讲解和纠正。

解题过程：除了答案的正确性，我还会关注学生的解题过程。我会检查他们是否能够清晰地表达解题思路，合理运用所学的知识点。对于解题过程不清晰或者逻辑混乱