教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷3（共273题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷3（共9套）（共273题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、弗洛伊德是()心理学的代表人物。A、构造主义B、机能主义C、精神分析D、人本主义标准答案：C知识点解析：弗洛伊德是精神分析心理学的代表人物。2、小红说当她听到小刀刮竹子的声音时就会觉得很冷，浑身不舒服，这属于感觉的哪种现象?()A、适应B、对比C、联觉D、统合标准答案：C知识点解析：联觉是一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也产生了感觉的现象。小红听到某种声音觉得不舒服，是听觉的刺激传到了感觉通道，属于联觉现象。3、一张红纸，一半有阳光照射，一半没有阳光照射，颜色的明度、饱和度大不相同，但我们仍知觉为一张红纸。这体现了知觉的()。A、恒常性B、整体性C、选择性D、理解性标准答案：A知识点解析：知觉的恒常性是指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。知觉的恒常性包括大小恒常、形状恒常、颜色恒常等，题干中描述的现象正是典型的颜色恒常。4、“窥一斑而知全豹”是知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：B知识点解析：“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，体现了知觉的整体性。所谓知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是多个个别属性的有机综合，反映事物的整体和关系。5、有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意称为()。A、无意后注意B、随意注意C、无意注意D、刻意注意标准答案：B知识点解析：有预定的目的，在必要时还需作一定意志努力的注意叫作有意注意(随意注意)。6、记忆过程包括()。A、识记、保持和遗忘B、识记、再认和回忆C、识记、保持和联想D、识记、保持、再认或回忆标准答案：D知识点解析：记忆是一个复杂的过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本过程。7、人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明()的存在。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、工作记忆标准答案：A知识点解析：瞬时记忆也称为感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。故人们看电影时，把相继呈现的画面看成运动的，表明瞬时记忆的存在。8、看动画片时，虽然屏幕呈现的是一幅幅图片，但是我们却将其知觉为连续的动画，这是因为存在()。A、错觉B、幻觉C、感觉记忆D、短时记忆标准答案：C知识点解析：感觉记忆就是一种瞬时记忆。在我们看动画时，对每一个画面的记忆时间非常短暂，符合瞬时记忆的时长，2秒之内。瞬时记忆的存在使我们能够知觉到画面的连续性，从而将24张图片知觉为一个整体，一个连续的动画。9、因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被弗洛伊德称为()。A、认知性遗忘B、干扰性遗忘C、动机性遗忘D、消退性遗忘标准答案：C知识点解析：弗洛伊德的动机说认为，对可怕的恐怖的记忆我们会自动将它压抑到潜意识之中，这种现象称之为“动机性遗忘”。这种遗忘常由一定的有意识或无意识的动机所致，是个体心理自我保护的一种手段。故本题答案选C。10、学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于()。A、无意记忆B、有意记忆C、再造想象D、创造想象标准答案：C知识点解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。11、教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法，旨在鼓励学生进行()。A、聚合思维B、发散思维C、分析思维D、抽象逻辑思维标准答案：B知识点解析：聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维；发散思维是从一个目标出发，沿不同途径寻求各种答案的思维。老师让学生提出对某一问题的不同看法，是鼓励学生进行发散思维。12、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的()的影响所致。A、激情B、心境C、兴趣D、应激标准答案：B知识点解析：心境，是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。往往在一段长时间内影响人的言行和情绪。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，是心境弥散性的表现。13、冬天上学，某学生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因迟到而受到老师的批评，由此产生的冲突是()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突标准答案：B知识点解析：寒冷与迟到是两个都力图回避的目标，但是只能回避一个，因而属于双避冲突。14、对于任性的学生应着重培养其意志品质的()。A、自制性B、自觉性C、果断性D、坚持性标准答案：A知识点解析：意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动；后者在行动中畏缩不前，惊慌失措，这是意志薄弱的表现。15、邱少云在敌人阵地前埋伏，被敌人的燃烧弹火焰烧着，仍严守纪律，克制着自己，一动不动，最后壮烈牺牲，使部队完成任务，这是()的范例。A、意志的自觉性B、意志的果断性C、意志的自制性D、意志的坚强性标准答案：C知识点解析：暂无解析16、由于小刚没有写完作业，中午老师要求把作业写完才能吃饭，结果一直忍受饥饿把作业完成。老师的做法违背了()。A、自我效能感理论B、归因理论C、成就动机理论D、需要层次理论标准答案：D知识点解析：马斯洛认为，七种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。老师要求学生做完作业才能吃饭，其做法违背了马斯洛的需要层次理论。17、随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的发展趋势为()。A、晶体智力衰退，流体智力上升B、流体智力衰退，晶体智力上升C、流体智力和晶体智力都衰退D、流体智力和晶体智力都上升标准答案：B知识点解析：流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力是获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。故选B。18、下列不属于关于美国心理学家吉尔福特提出的智力三维结构模型的是()。A、内容B、符号C、操作D、产品标准答案：B知识点解析：美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构论，他认为智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。19、人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()。A、兴趣B、能力C、气质D、性格标准答案：D知识点解析：性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会的道德意义的评价。20、团结同学、尊敬师长、关心集体是性格特征中的()。A、态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征标准答案：A知识点解析：性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对他人以及对待自己的态度的性格特征。团结同学、尊敬师长、关心集体是性格特征中的态度特征。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)21、注意的品质主要包括()。标准答案：A,C,D知识点解析：注意的品质有注意的稳定性、注意的广度(注意的范围)、注意的分配、注意的转移，B项注意的起伏包含在注意的稳定性品质中。22、关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有()。标准答案：A,C,D知识点解析：情绪与情感的区别主要表现在：①情绪的产生与有机体的自然需要有关：而情感的产生则与人的社会性需要有关。②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。③情绪产生早(个体生命开始，如饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。④情绪具有情境性和动摇性，而情感则：具有稳定性和深刻性。⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。三、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)23、世界上第一部论述心理现象的著作是赫尔巴特的《论灵魂》。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：世界上第一部论述心理现象的著作是古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》。24、错觉是特定条件下必然会产生对事物的歪曲知觉，是可以克服的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：错觉是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，这种歪曲带有固定的倾向，是主观努力无法克服的。只要具备条件，它必然会产生。25、能再现的必能再认，可以再认未必能再现。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：能再现的必能再认，可以再认未必能再现。故正确。26、“浮想联翩”是无意想象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。27、马斯洛认为人有7种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美的需要、自我实现需要。28、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：性格的意志特征，主要表现在个体的自我调节和自我控制方面，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、简述能力的个体差异表现在哪些方面。标准答案：能力的个体差异表现在以下四个方面：(1)能力个体差异表现在能力发展水平的差异。(2)能力个体差异表现在能力表现早晚的差异。(3)能力个体差异表现在能力结构的差异。(4)能力个体差异表现在能力性别差异。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)1、根据需要的起源，可以把人的需要分为()。A、物质需要和精神需要B、生理性需要和社会性需要C、生理性需要和心理性需要D、精神需要和社会性需要标准答案：B知识点解析：根据需要的起源，可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。2、以下不属于马斯洛需要层次中尊重的需要的是()。A、信心B、自觉性C、成就D、自我尊重标准答案：B知识点解析：根据马斯洛的需要层次理论，尊重的需要包括对以下事物的需求：自我尊重、信心、成就、对他人的尊重、被他人尊重。自我实现的需要包括对以下事物的需求：道德、创造力、自觉性、公正度、接受现实能力。故本题应选B。3、在马斯洛需要层次中，人和动物所共有的需要是()。A、生理需要和安全需要B、生理需要和尊重的需要C、求知需要和审美需要D、安全需要和自我实现的需要标准答案：A知识点解析：马斯洛认为，生理需要和安全需要为低级需要，是人和动物所共有的；自我实现的需要是人类所特有的。越是高级的需要，就越为人类所特有。4、()是个人在生活早期就表现出来的稳定的个性差异即那些由遗传与生理决定的心理与行为特征。A、人格B、气质C、性格D、动机标准答案：B知识点解析：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。人的气质差异是先天形成的，由遗传与生理决定。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，是人格的核心成分。动机是指激发和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。故本题应选B。5、根据我国学者关于教养方式的研究，在权威型教养方式下成长的孩子容易形成()的人格特征。A、消极、被动、服从、依赖B、任性、幼稚、自私、野蛮C、活泼、自立、善于交往、富于合作D、乐观、独立、彬彬有礼、思想活跃标准答案：A知识点解析：根据我国学者关于教养方式的研究，不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。权威型教养方式下成长的孩子容易形成消极、被动、服从、依赖、懦弱等人格特质；放纵型教养方式下成长的孩子容易形成任性、幼稚、自私、野蛮、独立性差等人格特质；民主型教养方式下成长的孩子容易形成活泼、快乐、直爽、彬彬有礼、善于交往等人格特质。6、人的认识的倾向性的表现形式是()。A、兴趣B、需要C、动机D、理想标准答案：A知识点解析：兴趣是认识倾向性的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素。7、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的()特点做了最好的诠释。A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性标准答案：B知识点解析：“人心不同，各如其面”，世界上两个个性完全相同的人是不存在的。也就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。这句话很好地诠释了人格的独特性。8、在弗洛伊德看来，人格成分中的()遵循的是“快乐原则”。A、本我B、忘我C、超我D、自我标准答案：A知识点解析：弗洛伊德将人格结构分为三个成分：本我、自我、超我。其中本我是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能与欲望组成，遵循“快乐原则”。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)9、下列属于生理性需要的是()。标准答案：A,B,C知识点解析：生理性需要是保存和维持有机体生命和延续种族的需要。如人类对饮食、睡眠、休息、运动等的需要。劳动是人的社会性需要。10、下列属于安全需要的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：根据马斯洛的需要层次理论，安全需要是指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。安全需要包括对以下事物的需求：人身安全、健康保障、工作职位保障、家庭安全。生理需要包括对以下事物的需要：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、性。故本题应选ABD。11、巴甫洛夫根据神经过程的强度、平衡性和灵活性，把动物和人类的高级神经活动类型划分为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：巴甫洛夫根据神经过程的强度、平衡性和灵活性，把动物和人类的高级神经活动类型划分为兴奋型(冲动型)、活泼型、安静型和抑制型。兴奋型(冲动型)的高级神经活动过程的基本特性是强、不平衡，对应的气质类型是胆汁质；活泼型的高级神经活动过程的基本特性是强、平衡、灵活，对应的气质类型是多血质；安静型的高级神经活动过程的基本特性是强、平衡、不灵活，对应的气质类型是黏液质；抑制型的高级神经活动过程是弱型，对应的气质类型是抑郁质。三、名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、需要标准答案：需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现为有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。知识点解析：暂无解析13、人格标准答案：人格是一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。知识点解析：暂无解析14、智力标准答案：智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)15、艾森克提出的人格的三个基本维度中，_________表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。FORMTEXT标准答案：精神质知识点解析：暂无解析16、卡特尔把智力分为_________和_________两种不同的形态。FORMTEXT标准答案：流体智力晶体智力知识点解析：暂无解析17、创造性思维的核心是_________。FORMTEXT标准答案：发散思维知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)18、道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德准则而产生的情感体验，如学生对“最美教师”，张丽莉的钦慕就属于道德感。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析19、旅游时观赏自然美景产生的心旷神怡的愉悦感属于情感中的美感。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美感是人对客观事物和对象的美的特征的体验，题干说法正确。20、从某种意意义上说，情感是情绪的外在表现，它的变化是通过情绪的变化来实现的，情绪是情感的本质内容。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容，情感的变化是通过情绪的变化来实现的，题干说法错误。21、悲伤是一种消极情绪，没有任何积极作用。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：人的基本情绪可分为两类，一类是积极情绪，如喜悦、期待、信任等；一类是消极情绪，如悲伤、恐惧、厌恶等。其中，适度的消极情绪有时是有益的，如悲伤也有重要的社会功能，悲伤发生时，个体可能会产生求助于他人的需要，因此，悲伤可能让个体向他人发出求助信息，加强社会联系。然而高强度、持续的悲伤对个体的身心是十分有害的。22、情绪是一种由多种成分组成的心理现象，但不包括生理成分。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：情绪是由认知因素和生理因素共同构成的反应或经验，情绪中既包含认知成分，也包含生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪，因此题干说法错误。23、冲突与矛盾心理的表现形式复杂多样，“前有堵截，后有追兵”面临的冲突类型属于趋避冲突。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰心理状态称为双避冲突。因此，题干中的情况属于双避冲突。24、长期处于应激状态，对健康是不利的。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：出乎意料的紧张情境所引起的情绪状态称作应激。人在遇到危险而又紧张的情境时，身体和精神上负担太重，必须迅速采取重大决策，这样便导致应激状态。一般来说，应激状态是一种行为保护机制，使人集中全身精力以应付紧急局面，摆脱困境。但应激状态持续时间不可过长，否则会有害健康。题干说法正确。25、能力按是否已经获得，可分为实际能力和特殊能力。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：能力按是否已经获得，可分为实际能力和潜在能力；按是否只与所要完成的任务有关，可分为一般能力和特殊能力。26、在马斯洛需要层次中，尊重的需要分为内部尊重和外部尊重，其中，内部尊重就是人的自尊。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在马斯洛需要层次中，尊重的需要分为内部尊重和外部尊重，其中，内部尊重就是人的自尊。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心，能独立自主。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。27、间接远景性学习动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干所述为直接近景性学习动机的概念。例如，学生的学习动机常常是由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容等因素激发的。间接远景性学习动机是与学习的社会意义和个人意义等较长远的目标相联系的动机。28、人格是一个含义非常丰富的概念，它包括气质、性格等稳定的心理特征。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、自我调控等方面。29、人格是一个人的存在方式，是个人生物遗传素质与环境交互作用的产物。人格中的气质是先天的，无好坏之分；人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有好坏之分。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析30、遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在价值观、信念、性格等因素上，遗传因素的作用较重要。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：遗传因素在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上作用较大，而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。31、智力与创造力的关系为：低智商的人不可能有高创造力；高智商的人并不都具有高创造力；创造力低的人智商有高有低。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：研究发现，高智商是创造力发展的必要条件，但不是充分条件，创造力的充分发挥，除智力以外，还需有其他优良的因素做保证。因此，题干所述是正确的。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)32、教师应如何帮助学生调节自己的情绪?标准答案：(1)注重在教学中发挥教师的感染力；(2)教会学生形成适宜的情绪状态；(3)丰富学生的情绪体验；(4)引导学生正确看待问题；(5)教会学生情绪调节的方法；(6)通过实际锻炼提高学生情绪调节的能力。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共21题，每题1.0分，共21分。)1、中枢神经系统的最高部位是()。A、大脑两半球B、脊柱C、心脏D、大脑皮层标准答案：A知识点解析：大脑是中枢神经系统的高级(最高)部位，由左右大脑半球构成。2、由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是()。A、联觉B、感觉后像C、感觉适应D、感觉对比标准答案：C知识点解析：感觉适应是在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。3、俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的()。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性标准答案：C知识点解析：面对同一事物，由于不同人的知识经验不同，可能得出不同的结论，这种现象称之为知觉的理解性。如“内行看门道，外行看热闹”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，根据题意选C。4、不管光线明与暗，我们都认为红旗是红色，这体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：D知识点解析：光线明暗是知觉条件的变化，“都认为红旗是红色”是知觉映像的相对不变，体现了恒常性特点。5、上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪儿，可能还想着晚上看的电视剧，这种意识状态称为()。A、可控制性意识状态B、自动化意识状态C、白日梦状态D、睡眠状态标准答案：C知识点解析：意识的状态分为可控制性意识状态、自动化意识状态、白日梦状态、睡眠状态。白日梦是指包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间，似乎是一方面清醒着一方面做梦，通常在不需要集中注意的情况下自发产生。听课走神属于白日梦状态。6、教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势，这种方式引起的无意注意是由于()。A、刺激的强度B、刺激的合理组织C、刺激的活动变化D、刺激的经验标准答案：C知识点解析：教师运用声音和手势，这种刺激的活动变化能够引起学生的无意注意。7、()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。A、识记B、保持C、再认D、回忆标准答案：A知识点解析：记忆过程包括：识记、保持、回忆与再认三个环节。识记是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。8、下列哪种记忆类型，符合俗语所说“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”?()A、形象记忆B、逻辑记忆C、情绪记忆D、动作记忆标准答案：C知识点解析：情绪记忆又叫情感记忆，是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。当某种情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”属于情绪记忆的具体体现。9、关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是()。A、工作记忆的容量为7±2个组块B、工作记忆所涉及的认知过程包括组块和编码C、个体停止思考，信息将会从工作记忆中消退D、工作记忆中的信息是不牢固且易忘的标准答案：B知识点解析：工作记忆的特点：①信息保存时间短，又称“短时记忆”；②个体停止思考，观念也将会从工作记忆中消退；③工作记忆容量相当有限，7±2个组块；④工作记忆所涉及的认知过程主要包括：复述、组块、编码。10、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该()。A、分散复习B、集中复习C、及时复习D、过度复习标准答案：C知识点解析：根据遗忘曲线先快后慢的规律，及时复习很重要。11、学生在看完《哈利．波特》系列丛书后，头脑中出现哈利．波特的形象属于()。A、无意想象B、创造想象C、再造想象D、幻想标准答案：C知识点解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。12、教师课堂讲授言语是()和独白言语的完美结合。A、对话言语B、书面言语C、日常口语D、普通言语标准答案：A知识点解析：教师课堂上讲授言语是书面言语与日常口语的加工与提炼，是对话言语与独白言语的完美结合，是专业言语与普通言语的有机结合。13、创造性思维的核心成分是()。A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维标准答案：D知识点解析：发散思维是创造性思维的核心。14、下列选项中，不属于道德情感内容的是()。A、爱国主义情感B、幸福感C、自尊感D、事业感标准答案：B知识点解析：道德情感就是人们的道德需要是否得到满足而引起的内心体验，其内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。15、一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是()。A、双趋冲突B、多重趋避冲突C、趋避冲突D、双避冲突标准答案：C知识点解析：趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。16、王老师是中途接手某班的班主任，发现学生畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累，如果你是王老师的话，可在全班进行()。A、学习方法教育B、意志品质的培养C、人际交际D、学习态度的教育标准答案：B知识点解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四方面。学生不能按时交作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。17、马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。A、自我实现B、高级C、缺失性D、成长性标准答案：C知识点解析：需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的，所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩，而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。18、智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是()。A、想象的综合B、观察力C、记忆力D、抽象思维能力标准答案：D知识点解析：智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。19、世界上最著名的智力量表是()。A、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表D、韦克斯勒量表标准答案：B知识点解析：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。注意与比纳-西蒙量表相区分，比纳-西蒙量表是世界上最早的智力量表。20、()是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这种独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。A、气质B、性格C、人格D、自我标准答案：C知识点解析：考查人格的概念。21、维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。()的形成是高级心理机能发展的重要标志。A、语言B、言语C、个性D、逻辑思维标准答案：C知识点解析：维果斯基认为，心理发展就是指个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。个性的形成是高级心理机能发展的重要标志。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)22、引起和维持有意注意的条件是()。标准答案：A,B,C,E知识点解析：引起和维持有意注意的条件有：①加深对活动的任务的理解。因为有意注意是有预定目的的注意，所以对所从事的学习、工作的目的、任务越明确，对其意义理解越深刻，完成任务达到目的的愿望越强烈，越能引起和保持有意注意。②合理地组织活动。如及时地提出问题，进行积极的思维活动有利于集中注意；提出“加强注意”的自我要求，适时地提醒自己“必须注意”，特别是在加强注意的紧要关头，运用自我提醒、自我命令对组织注意起重要的作用：把智力活动和实际操作结合起来，让多种感觉分析器协同活动等，都有利于引起和保持有意注意。③激发间接兴趣。在有意注意中，注意和兴趣的关系往往是间接的。这种间接兴趣是指对活动所达到的目的、获得的结果感兴趣。间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。④培养学生抗干扰与分心的注意力。有意注意与排除干扰是相联系的。人在进行某种活动时，难免不碰到其他诱因或环境的干扰，使注意难以集中。这就需要意志的努力，与干扰作斗争。培养坚强的意志力则有利于克服分心，集中注意。23、按思维发展水平的不同，可以把思维分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：根据思维发展水平不同，可将思维划分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。24、对于高中学生情感的发展，以下表述正确的为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：高中生情感发展的特点包括：情绪表现强烈，情感出现多样化；情绪情感的社会性内容日益深刻；两极性和矛盾性是高中生情绪的主要体验；外显性与内隐性并存，他们的情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质；稳定性和波动性并存；情绪的心境化；情感倾向的定型。25、人的意志品质包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：意志的品质有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。26、关于教育应当根据人气质差异因势利导的表述，正确的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：胆汁质的人特点是精力旺盛、粗枝大叶、刚强、易感情用事，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩，教师如果批评过轻，他就感觉不到，如果过重，他可能就受不了。对此，教师要注意提高观察的敏锐力，需要使用的暗示性的批评方式，特别要防止出现逆反心理，故A项正确。抑郁质的人特点是敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯儒、孤独、行动缓慢等，此类学生应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合指责，不宜过于严厉批评，培养其亲切、友善、富有自信心的精神，发扬其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。故B项正确。黏液质的人特点是稳重，但不够灵活，踏实，有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。此类学生教师要耐心教育，让他们有考虑和作出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。故C项正确。多血质的人特点是反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，此类学生可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们克服困难，培养扎实专一的精神，多给他们活动机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。故D项正确。三、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、日常生活中人们所说的甜蜜的歌声、心酸的气味等都是联觉现象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。日常生活中，人们常说“甜蜜的声音”“冰冷的脸色”等，都是一种联觉现象。28、瞬时记忆和长时记忆的容量都是无限的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：瞬时记忆的容量较大，记忆容量为9～20个比特；短时记忆容量一般为7±2个组块，平均值为7：长时记忆容量无限。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、简述影响个体性格形成和发展的因素。标准答案：个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：(1)生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。(4)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。(6)个人主观因素。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)30、结合马斯洛的需要层次理论，谈谈教师为什么应该全面关心学生。标准答案：马斯洛需要层次理论，认为人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要，审美需要和求知需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战：不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。但这种需求层次的等级也不是绝对的。有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足(如父母离异使归属与爱的需要得不到满足)，而正是这些因素会成为阻碍学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，帮助他们排除影响学习的一切干扰因素。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、一般把心理现象分为()与个性心理两部分。A、心理过程B、认识过程C、情绪情感过程D、意志过程标准答案：A知识点解析：一般认为，心理现象包括心理过程和个性心理两部分。2、吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?()A、感觉适应B、同时对比C、继时对比D、感觉转换标准答案：C知识点解析：两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。如吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜了：从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了。3、根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，不包括()。A、空间知觉B、时间知觉C、运动知觉D、触摸知觉标准答案：D知识点解析：知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。4、学生在记笔记时，遇到重点或难点的地方，常会用不同颜色的笔进行标记，这是利用了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：A知识点解析：知觉的选择性是指人根据当前的需要，将客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。题干所述是利用了知觉的选择性。5、知觉的高级形式是()。A、注意B、观察C、想象D、记忆标准答案：B知识点解析：观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。6、注意可分为有意注意和()。A、不注意B、特别注意C、无意注意D、一般注意标准答案：C知识点解析：考查注意的分类。7、“左手画方，右手画圆，令一时俱成”，这是在测试受令者()。A、注意的稳定性B、注意的分配C、注意的广度D、注意的转移标准答案：B知识点解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。8、以下属于意义识记行为的是()。A、诵读背B、抄写记C、口诀记D、读成语记故事标准答案：D知识点解析：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记，读故事记成语属于意义识记。9、下列选项体现记忆敏捷性品质的是()。A、出口成章B、死记硬背C、博闻强记D、过目成诵标准答案：D知识点解析：记忆的敏捷性指识记的快慢，选项中能体现此项的是过目成诵，故选D。10、艾宾浩斯研究遗忘的方法是()。A、群集法B、地点法C、计算法D、节省法标准答案：D知识点解析：德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。11、从没有到过北方的人们，通过阅读某些描写北国风光的文章，可在脑海中形成北国风光的景象，这种想象属于()。A、创造想象B、再造想象C、无意想象D、幻想标准答案：B知识点解析：再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。因此题干中的想象属于再造想象。12、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和()。A、聚合思维B、发散思维C、创造性思维D、具体形象思维标准答案：D知识点解析：思维根据抽象性不同可以分为直观动作思维、抽象逻辑思维和具体形象思维。13、具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是()。A、热情B、心境C、激情D、应激标准答案：B知识点解析：心境是指一种微弱的、持续时间较长的带有弥漫性的情绪状态。14、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悦。这种情绪是()。A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感标准答案：C知识点解析：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。15、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会活动的要求，这种意志品质被称为意志的()。A、自制力B、自觉性C、果断性D、坚韧性标准答案：B知识点解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。16、学生阿华希望班级的管理能更加民主化，在班级制度的制定上老师能更多地征求学生的意见、考虑学生的想法。学生阿华的诉求属于()。A、生存需要B、安全需要C、尊重需要D、自我实现需要标准答案：C知识点解析：尊重的需要属于较高层次的需求，如成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求明包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。17、能力按照创造性成分，可划分为()。A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和创造能力C、认知能力和操作能力D、认知能力和元认知能力标准答案：B知识点解析：根据从事活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力、再造能力和创造能力。18、数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形：利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的()。A、多元智能B、身体—动觉智能C、空间智能D、音乐智能标准答案：A知识点解析：加德纳提出的多元智能包括语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动智力、人际智力、自我认识智力。“用自己的话说出”旨在培养学生的语言智力，“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉-空间智力。因此，本题选择A。19、小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是()。A、黏液质B、多血质C、胆汁质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：传统的气质类型共有四种，即多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐，情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。20、个性心理特征中，()受遗传因素影响最大。A、气质B、性格C、能力D、态度标准答案：A知识点解析：个性心理特征包括能力、气质和性格，其中气质受遗传因素影响最大。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)21、周围神经系统由()组成。标准答案：A,B知识点解析：由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统。22、根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式不同，一般可以把记忆分为感觉(瞬时)记忆、短时记忆、长时记忆。23、关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是()。标准答案：A,C,D知识点解析：流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。它随年龄的衰老而减退。故A项说法正确，B项说法错误。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用能力，是在实践中形成的能力。这能力人的整个一生中都在增长。它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。故CD说法正确。因此本题答案为ACD。24、按照个体活动的独立性程度，可把人的性格分为()。标准答案：A,D知识点解析：①根据理智、情绪、意志三者在心理机能方面哪一个占优势，性格可分为理智型、情绪型和意志型。②按照心理活动的指向，性格可分为外向型和内向型。③按照个体活动的独立性程度，性格可分为独立型和顺从型。三、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、指向性是注意的唯一特点。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：注意的特点包括指向性和集中性。26、情绪的信号功能是通过表情来实现的。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。情绪和情感都有外部的表现，这就是表情。情绪和情感的信号功能是通过表情来实现的，如微笑表示友好。故本题是正确的。四、材料分析题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)27、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢?标准答案：艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。(4)运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。知识点解析：暂无解析在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲、乙两个同学的学习成绩都下降了。28、简述马斯洛的需要层次理论。标准答案：马斯洛认为人的需要有七个层次，这七个层次的需要由低到高排列分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。知识点解析：暂无解析29、甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?标准答案：材料中甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足而成绩下降；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足而成绩下降。知识点解析：暂无解析30、运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。标准答案：首先我们应该关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全需要；其次，充分尊重学生的人格，恰当地表扬和评判，满足学生尊重和安全的需要。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是()。A、机能主义心理学B、构造主义心理学C、格式塔心理学D、认知心理学标准答案：B知识点解析：A项机能主义心理学创始人是美国心理学家詹姆士，其也主张研究意识，但不把意识看成是个别心理元素的集合，而是看成一种持续不断、川流不息的过程，因而提出了“意识流”的概念。该学派强调对意识作用和功能的研究，不赞成构造主义对心理结构的分析。C项格式塔心理学兴起于德国，该学派的基本主张与宗旨是“整体”，反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体先于部分存在，并且制约着部分的性质和意义。D项认知心理学，代表人物是瑞士心理学家皮亚杰，该学派把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集信息，经过分析、存储、转化，然后加以利用。B项构造主义心理学，代表人物是冯特，该学派主张研究人们的直接经验即意识，并把人的意识分为感觉、意象及激情状态三种元素，并主张采用实验内省法分析意识的内容或构造。2、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：C知识点解析：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。3、一个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：D知识点解析：一个人离我们距离远近时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。4、一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其()。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、无意后注意标准答案：B知识点解析：引起和维持有意注意的条件之一是加深对活动的任务的理解。因为有意注意是有预定目的的注意，所以对所从事的学习、工作的目的、任务越明确，对其意义理解越深刻，完成任务达到目的的愿望越强烈，越能引起和保持有意注意。5、在考试时完成填空题的过程是记忆过程的()。A、记忆B、保持C、再认D、回忆标准答案：D知识点解析：记忆过程包括：识记、保持、回忆或再认三个环节。从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提取，回忆或再认是对过去经验的两种不同再现形式：经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认，经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫作回忆。故题干所描述的是记忆过程中的回忆。6、以动作、技巧为内容的记忆是()。A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语言逻辑记忆标准答案：C知识点解析：记忆按其内容的主题可分为：①形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆；②情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆；③语义记忆：又叫逻辑记忆，即对语词概括的各种有组织的知识的记忆：④动作记忆：又称运动记忆，是对身体的运动状态和动作技能的记忆。故题干所述的是运动记忆。7、短时记忆的容量大约是()个组块。A、6+2B、7+2C、8+2D、9+2标准答案：B知识点解析：短时记忆的储存容量有限，大约是7±2个组块。8、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说标准答案：C知识点解析：痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展；干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希：动机说的代表人物是弗洛伊德。9、一位演员根据剧本的描述而在头脑里想象出有关角色的生动形象，这是()。A、再造想象B、创造想象C、科学想象D、联合想象标准答案：A知识点解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应形象的过程。本题中演员根据剧本的描述在头脑中形成了人物的形象属于再造想象。10、通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”，这属于()。A、抽象思维B、经验思维C、理论思维D、直观动作思维标准答案：B知识点解析：经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。11、足智多谋，随机应变是思维的哪种品质?()A、广阔性B、独立性C、灵活性D、逻辑性标准答案：C知识点解析：思维的灵活性又叫变通性，指的是在短时间内想出答案类型的数量，故选灵活性。12、“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”是下列哪种情感体验?()。A、道德感B、美感C、理智感D、热爱感标准答案：A知识点解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。13、学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是()。A、双趋冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、多重冲突标准答案：B知识点解析：趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。题干中学生对老师既有获得其帮助的期望，又不愿老师管得太死，这种心理属于心理冲突中的趋避冲突。14、小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的()。A、坚韧性水平较低B、果断性水平较低C、自觉性水平较低D、坚持性水平较低标准答案：C知识点解析：自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度，小学生的自觉性水平低，所以需要在家长、教师的督促下完成作业或活动任务。故选C。15、马斯洛需要层次中，由低到高排列的第四层次需要为()。A、归属与爱的需要B、自我实现的需要C、安全的需要D、尊重的需要标准答案：D知识点解析：马斯洛在不同时间出版的专著中，对需要的分层不尽相同。五个层次的说法是生理需要、安全需要、归属与爱的需要(社交需要)、尊重的需要、自我实现的需要。七个层次的说法是生理需要、安全需要、归属与爱的需要(社交需要)、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要，第四个层次为尊重的需要。16、对于智力的差异，说法正确的是()。A、男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强B、女性的抽象思维比男性更优秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性嗅觉普遍比女性灵敏标准答案：A知识点解析：男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。17、小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是()。A、80B、85C、100D、125标准答案：D知识点解析：依据比率智商的计算公式：智商=(智力年龄／实际年龄)×100，可算得10÷8×100=125。18、在人的各种个性心理特征中，出现最早而且变化最缓慢的是()。A、性格B、气质C、能力D、兴趣标准答案：B知识点解析：在人的各种个性心理特征中，气质是出现最早而且变化最缓慢的。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)19、下列选项中，属于外部感觉的有()。标准答案：A,B,D知识点解析：外部感觉是接受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉。外部感觉有视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。机体觉是机体内部器官受到刺激而产生的感觉，属于内部感觉。20、下列状态中，属于注意分配的有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。21、关于出乎意料的夸张情境所引起的情绪状态，理解错误的是()。标准答案：A,C,D知识点解析：应激是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。22、意志总是和行动紧密联系着，因此我们通常称之为意志行动。意志行动具有以下哪些特征?()标准答案：A,B,D知识点解析：意志行动具有以下特征：①自觉的目的性。自觉的目的是意志行动的前提。②与克服困难相联系。克服困难是意志行动的核心。③以随意动作为基础。随意动作是意志行动的必要组成部分。23、下列属于人格结构特征的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：人格是一个思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，主要包括气质、性格、自我调控系统三个方面。从以上可以看出，人格因素众多、人格维度复杂、人格层次区别显著。而且人格品质突出。三、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析25、错觉就是指在特定条件下，对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：本题描述的是错觉的概念。26、记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标，良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性和记忆的准确性三个方面。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标，良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性四个方面。27、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：马斯洛需要层次理论提出的五种需要分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，认知需要和审美需要是马斯洛晚期加入的。四、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)28、丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。标准答案：第一，在教学过程中要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。获得感性经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。第二，在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。第三，引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。最后，引导学生进行积极幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。对学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。知识点解析：暂无解析29、简述能力与知识技能的关系。标准答案：能力与知识技能是紧密联系又有区别的概念。(1)能力与知识技能的联系：知识与技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练的程度，通过广泛的迁移，才能促进能力的发展。知识点解析：暂无解析30、人格具有哪些本质特征?标准答案：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。其本质特征有：①独特性；②稳定性；③统合性；④复杂性；⑤功能性。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、下列不是反射活动的一项是()。A、草履虫的趋利避害反应B、人的手被火烫便立即移开C、黑猩猩解决问题获取食物的行为D、学生听到铃声进教室上课标准答案：A知识点解析：反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器五个部分组成。草履虫是单细胞生物，它没有神经系统，所以也就没有反射行为。它的趋利避害反应属于应激行为。2、将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒弯曲了，这是()。A、感觉B、错觉C、动觉D、幻觉标准答案：B知识点解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。错觉是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。动觉也叫运动知觉，指对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。幻觉是凭空产生的，并没有客观物体作为依据。本题中木棒弯曲是由于光的折射现象使人产生了错觉。所以选B。3、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这是知觉的()。A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性标准答案：C知识点解析：知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。4、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为()。A、刺激物的相对强度对注意产生的影响B、刺激物的新颖性对注意产生的影响C、人的感觉阈限在不同环境中是不同的D、注意具有集中性的结果标准答案：A知识点解析：引起无意注意的条件有以下几个：一是客观刺激物本身的特点，包括：(1)刺激物的强度。研究表明，引起无意注意的刺激物，起决定作用的往往不是刺激物的绝对强度，而是刺激物的相对强度。(2)刺激物之间的对比关系。刺激物之间的任何显著的差异，都容易引起人们的注意。例如，教师用红颜色的笔批改作业。(3)刺激物的运动变化。变化活动的刺激物比无变化活动的刺激物更容易引起人们的注意。如教师的声音抑扬顿挫等。(4)刺激物的新异性。刺激物的新并性是指刺激物在内容和彤式上具有不同寻常的特性。例如，老师全副新装地走进教室，会引起学生们的注意。二是主体本身的状态。本题中主要体现的是不同环境下声音对比的大小对人的无意注意的影响程度。因此选A。5、通过“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是()A、有意回忆B、无意回忆C、直接回忆D、间接回忆标准答案：B知识点解析：回忆也叫再现，根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆。有意回忆指有明确的目的并需要一定意志努力的回忆，如学生课堂上对教师提问的回答。无意回忆指事先没有预定目的也不需要意志努力的回忆，如题干中提到的“触景生情”，此外还有“睹物思人”等。有意回忆有时不需要太大的意志努力就可以实现，有时则需要较大的努力，进行复杂的思索，才能在头脑中呈现过去感知过的事物，这种回忆叫追忆。要顺利地进行追忆，一要保持平静的情绪状态，二要根据中介线索进行正确的联想。6、在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是()。A、按语义关系编码B、利用语言的音韵和节律编码C、采用主观组织加工材料D、使用字形编码标准答案：B知识点解析：记忆乘法和珠算口诀都是按照某一数字的韵律一直背诵，因此选B。这里比较有迷惑作用的是A项，语义编码是用语言对信息进行加工，按材料的意义加以组织的编码，强调在分析的基础上对信息进行编码。7、游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象属于()。A、思维B、表象C、注意D、想象标准答案：B知识点解析：本题是一道简单的识记类题目。选项中思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。思维是认识的高级形式。表象就是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象是事物不在面前时候关于事物形象的回忆。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是心理过程的动力特征之一。这道题最大的干扰项是D项，想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它比表象有更多的加工，因此比表象更高级。8、警察在侦破复杂案件的过程中，往往根据案情分析，提出多种多样的假设。这是()的表现。A、形象思维B、集中性思维C、直觉性思维D、发散性思维标准答案：D知识点解析：本题对思维的分类进行了简单的辨析，从选项可以直接排除A和C，主要区分点在B和D。思维根据探索答案的指向性，可以把思维分为聚合思维和发散思维，聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。在遇到非常规问题时，人们经常会用到发散思维。本题中当案件复杂时，能够多方面提出多种假设，属于发散思维。因此选D。9、情绪和情感过程是伴随人的()产生的，它们是主体与客体之间的反映。A、认知过程B、意志过程C、个性的心理特征D、以上几个都不是标准答案：A知识点解析：情绪、情感是伴随着认知过程而产生，并随着认知活动的发展而发展。“知之深，爱之切”说的就是认知对情感的影响。10、一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明()。A、马斯洛的需要层次理论是错误的B、生理和安全的需要并不具有最强大的力量C、低级需要和高级需要并不是绝对对立的D、不同的人对低级需要的需求是不同的标准答案：C知识点解析：运用马斯洛需要层次理论对生活实际进行解释是一种较为新颖的考法。考生只需要牢牢把握马斯洛需要层次理论的基本观点，应对这类题目还是比较容易的。马斯洛将人类的需要按出现的先后及强弱顺序分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、审美的需要、自我实现的需要，前四层称为基本需要、缺失需要，它们是个体生存所必需的。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。与缺失需要相反，成长需要是永远得不到完全满足的需要。本题中志愿者能够在生理需要不能得到全部满足的情况下支教，说明高级需要的满足并不一定非以低级需要的满足为基础，即低级和高级的需要并不是截然对立的。因此答案选C。11、下列关于能力和知识、技能关系的说法，正确的是()。①知识、技能等同于能力②能力的强弱与知识、技能的多少成正比③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得④在掌握知识、技能的过程中会促进相应能力的发展A、①②B、②③C、①④D、③④标准答案：D知识点解析：暂无解析12、下列不属于智力因素的是()。A、记忆力B、想象力C、意志力D、思维力标准答案：C知识点解析：智力因素主要包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等。C项意志力属于非智力因素。13、日常生活中，人所具有的勤奋、诚实、善良或马虎、自大、奸诈等都是关于()特征的描述。A、气质B、性格C、能力D、品德标准答案：B知识点解析：本题稍微有点难度在于气质这个干扰项。气质是表现在人们心理活动和