美术课程标准心得体会8篇

第第页美术课程标准心得体会8篇美术课程标准心得体会篇1通过学习《美术新课程标准》这本书，我深深地感到我们要随时成为学生们需要的美术老师。如今的美术教材，基本是以造型训练为主，以提高绘画本领为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式。在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置，而将美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的全都性，而忽视了学生个性的发展，这只能称作是单纯的技术教育，是缺乏人文意识的。新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的紧要途径……”新课标中人文性确实立，是对美术学科特点的一个紧要认得，是对美术教育应当培养什么样的人的教学目标的反思，它将使我们变化以往对美术教育的认得，为美术教育明确了方向。为了充分体现美术课程的人文性质，新课标将为学科知识溶于人文主题之中，在每个学习领域中都对教学内容的编排，作品的选择，文字的叙述以及思考题的设置都作了精心的布置，点点滴滴都渗透浓郁的人文精神，给学生以猛烈的感染力。美术是最具有人性意味的活动之一，既针对人的理性，又针对人的情感，决不能以统一的审美标准来替换学生的认得、体验和情感；用千篇一律的规律去扼杀学生探究的`愿望，应努力引导学生自身认真去体会，去感受，激发起学生独特的审美体验，力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向，开发学生的视觉创造潜能。“一切为了学生的发展”，在这充分人文关怀的课堂中，学生在参加各种美术活动的同时，获得独特的情感体验，以此加强学生对社会的责任感，对生活对大自然的酷爱之情。美术是人类文化的紧要构成部分，它于社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系……对教育的发展方向，新课标结合美术教学的特点，变化以往以学科知识划分课业的形式，而从学习方式入手，特别设置了：“综合、探究”这一全新的学习领域。“综合、探究”领域紧要结合学生的生活需要，融美术的各个学习领域为一体，同时与其他学科相综合，设计出一系列综合性的美术活动，为学生供应广阔的体验空间。“综合、探究”领域是围绕人的发展目标确的，关注的是学生的兴趣和生活体验，力求在丰富多彩的时间活动中引导学生自动参加，独立思考，沟通合作唤起学生对未知领域的探究欲望，开发创造潜能，为学生的身心发展服务。研究性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性，它的课程内容不是由专家预先规划设定的知识体系，而是以学生为主，由师生共同完成学习内容的选择，组织与发展，探究新知识的过程。结合实践活动，在学生中开展研究性学习，将会大大拓展学生的学习空间，使学生更多地关注社会，融入社会，加强对综合知识的运用本领，为开发学生各方面的潜能，供应更多的可能性。由于新课程功能的变动，评价的功能也从检查、反馈学生对知识技能的掌握情况，而变动为关注学生掌握知识技能的过程和方法，重视对知识的探究，即从关注结果到关注过程和方法，评价不在仅仅为了要甄别与选拔，而是为了学生的发展服务，评定的应是促进学生全面发展所应具备的基本素养。在这种全新评价理念的指向下，新的课程标准从以往评价学生学到什么，而变动为评价学生是否学会学习、学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价。实在而言，紧要包含：学生的道德品质、学习本领、沟通合作、个性与情感等几个方面。总之，新的课程标准予以了我们老师更大的操作空间，同时引导老师从人文角度启程，更多地关注学生的体验和感受，并依据学生的不同层次，分别订立不同的评价标准，使学生除掉了胆小，人人参加其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。美术课程标准心得体会篇2？课程标准（试验稿）》指出：“课程的改革不但是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个紧要特点。”在教学活动建议中提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程试验教科书中也供应了不少引导学生参加美术教学过程的线索。通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特别是未能较好的把握美术知识、技能的教授与创造本领的培养之间的关系。因此，在教学实践中，有时仍然采取灌输式的教学方法，要求学生依据老师的示范进行描绘或制作，不注意调动学生的乐观性、自动性和创造性。为了取得知识、技能的教授与创造本领的培养之间的平衡，对学生提启程挥自身的想像进行创作的要求，但示范过度，以致学生模仿范例，作品雷同，遏制了学生想象本领和创造本领的发挥，也有的老师采用放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，却不引导或必需的示范，导致学生无法掌握基本的技法，创造本领同样难以得到发展。还有一些老师“爱好用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但竞赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低了教学成效。美术课程标准心得体会篇3学校组织我们系统学习了《学校美术新课程标准》，通过这次学习，使我对《学校美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别重视导向性和选择性，使每个学生乐观参加美术学习，而且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美本领，促进学生感知觉和形象思维本领的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。2、课程标准不具备强制性，使教材编写或老师教学时，可依据实际情况快捷选择。假如条件不允许，学生不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准老师可以依据需要自身设计实在的教学活动。这样，充分考虑了老师、学生的需要心理，为老师的教和学生的学予以了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习乐观性。3、课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的乐观性。4、课程标准没有为全部学生订立一个必需实现的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生乐观参加学习，而且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。5、课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新奇感、加强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自身特长的机会，以加强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，加强了学生的敬重本身满足。6、课程标准解脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。？学校美术新课程标准》解脱了单纯教授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，体现素养教育的紧要性，重视生活与艺术联系，鼓舞学生自由表现，大胆创作，让学生充分参加到美术活动中来。然而在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：（1）学生的察看力不强，想象力被传统教学的条条框框束缚，缺乏创作素材。（2）学生缺乏大胆创新的意识，画的东西“千人一面”，没有个性。（3）师生缺少沟通，老师难以理解学生的创作意图，从而也影响对作品的评价，甚至有些老师为了显示自身的权威，对没按要求画画的学生大加斥责，长此以往，极大地影响了学生的创作乐观性。（4）老师在课堂上采用单一的教学形式，（如绘画课、欣赏课、手工制作课单独上，而且是老师指定），学生感觉自主选择的空间小，是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热诚。要在课堂教学上解决上述问题，我认为老师自身除了不绝提高美术素养以外，最紧要的是要改进教学方法，通过引导察看、鼓舞创造、倾听沟通、自主学习等一系列行之有效的教学方法，激发学生丰富的想象力与创造力，使他们在乐观愉快的美术课堂上去欣赏、体验、创造美，感受绘画创作的成功和欢快，从而提高他们的艺术本领和美术素养。以上是我对新课标的一些认得和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学搞得更好。美术课程标准心得体会篇4课程改革给美术课提出了更高的要求，它不但仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自身在合作中学到新知识要实现这样的目标，需要美术老师有特别高的综合素养、人文素养。我始终在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我重新学习课表，又把一次次的实践进行总结。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种肯定，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于试验，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和呈现，尽管他们的作品还不足成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为实现确定的教育目标而打开的学习方式，可以增长同学之间的信息沟通，培养学生之间的团结合作，相互帮忙的精神，促进学生自主学习的乐观性，第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、依据重难点，“合作互动”，捉住课中的难点打开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的`智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现本领不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领，实现认得、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不绝提高美术素养以外，不绝的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握确定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有确定察看本领、思维本领、构图本领和判别、调色本领的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味味味的学习环境和气氛，除掉学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。美术课程标准心得体会篇51、新课标三维目标的划分此次课程认同于美术课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的三维目标划分。知识和技能是美术教育的本体，需要始终得到重视和强调。这是美术教育的“私域”所在。而美术教育的“公域”则可以表现在教育功能的发挥（如对学生环境意识的培养、创造力的激发等）。据此推知，美术教育具有三种形象的说明：“只图本身的私利”的美术教育、“大公无私”的美术教育与“公私兼顾”的美术教育。前者更为强调教学中对美术本体知识和技能的学习，中者更多强调美术教育对学生身心及多方面素养的影响（如学生创造力的实现、道德感的孕育），后者则兼顾以上两个方面。整体观之，我们提倡“公私兼顾”的美术教育。但不能过于极端，知识和技能仍始终应是现当下学校美术教育的紧要构成部分。过程与方法是对学生学习整体发展情形的强调。人区别于动物的紧要方面在于人具有不绝的、终身的学习本领与方法。然而在我们的基础教育实践中，往往过多强调老师将现成知识和技能对学生加以灌输与传递，缺失教会学生正确的学习方法，形象地讲，也可以称作是“觅食本领”。而强制地灌输学生既有的现成内容，这往往会受到学生确定的抵触与反感。所以，教育者还应让学生享受知识学习的过程自身。另外，将来的教育需要学生准备与习得多方面的本领，要知道学生在校所学的专业并不愿定就等同于自身的终身职业。在这样的社会大环境下，要求学生具有确定的变通与更新知识的本领。因此，现今的教育理念认为“教学”就是“教会学生学习”，需要能够培养学生适应多变而多而杂的社会发展环境。情感、态度与价值观也是此次美术课程所要突出和强调的紧要内容。这是由于每个人都是一个社会中人，都需要具有健康心态与丰富的情感、正确的价值认得。美术教育不能忽视对这些方面的培养和提升，所以此次美术课程标准也将其作为课程所要达成的紧要目标。2、发展学习方式这是近十年课程改革的紧要关注点。然而现在多有提“变动学习方式”，但“变动”一词过于猛烈，这意味着和过去的决裂。基于教育实践来看，变动新的学习方式（探究性学习）是不是就意味着对过去学习方式（接受式学习）的全部丢弃？不尽然。接收式学习也有其价值，如供应系统的知识、教学效率高、比较经济等。此次美术课程标准强调发展多种新的学习方式，如自主学习、探究学习、合作学习。各种学习方式之间具有确定的兼容性。3、新的评价方式评价在过去的功能被局限于甄别和选拔，现在的课程评价更多强调“促进学生发展”。在此观念引导之下，多主体评价、形成性评价、质性评价等新的评价方式也很多，分别应得到教学者的重视。美术课程标准心得体会篇6做为一名高中美术老师，我们的任务不但仅是在课堂上欣赏好一张画，一件工艺品，而更紧要的是带动学生能独立的去认得美，有选择的接受新的观念，开阔视野，树立正确的人生观和价值观。加强老师自身的学习是必不行少也是特别紧要的。在20xx年的7月和8月，我参加了全国新课程标准的培训学习和达州市中学校老师远程培训，获益匪浅，特谈谈自身的学习体会。在我们原来的高中美术教学中，虽然不排出有符合素养教育要求，勇于改革和创新，既讲知识又重培养本领，既重欣赏又重技能，既能重视学生全体发展又能重视个性发展的优质美术课，几年来，课堂教学改革的成绩不容否定。他们能从学生的实际启程，重视培养学生的独立精神，提倡自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生自动探究艺术的本质、特性和文化内涵。但是，在进行教研活悦耳课和美术老师之间相互沟通过程中，感觉到也还有为数不少的高中美术教学，课堂气氛沉闷，老师方法单一，教学过程乏味，课堂效果低微。学生学习美术的自动性和乐观性不能发挥，学生对美术课原来抱有的学习动力、兴趣和喜好遭到破坏，课堂教学的效率和学生学习的效果表现为低效和无效，严重的学生则会产生抵触或厌学情绪。从而导致高中美术课堂教学不能有效地开展。美术课程标准心得体会篇7每次学习美术新课标准，每次都有新的感悟和体会。美术课是素养教育阶段学生必修的一门艺术课程，是对学生进行美育教育的紧要途径，培养学生对美的努力探求，使学生具备确定的艺术修养。美术教育以形象性，操作性，非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的察看力，形象感受力，记忆力，审美本领，思维本领，想象力以及创造力的培养和提高，发挥重点作用。能充分发挥学生的主观能动性，引发学生的试验艺术冲动和最基本的造型本领。要上好美术课，老师首先要对《美术新课程标准》有深入的了解，《美术新课程标准》中按学习方式把美术课程分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探究”四高校习领域。新课程的重点举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，变化往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮忙学生在学习中学会自主，培养学生的自主本领，和加强学生主体人格。而美术学科自身的性质决议了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。针对上述对《美术新课标》的掌握，现将个人感想和大家共享和沟通：体现新课程理念，突出学生主体地位。美术课首先要有正确教学思想和理念做引导。要充分体现了新课程理念，更加关注“学生”。现代教育理论认为：学生是学习的主体，老师是引导者。受之以鱼不如授之以渔在学习中老师引导学生自我探究获得知识，通过实践恰当的绘画方式。学生也会觉得学习起来，更有兴趣是有成就感，同时也磨练了他们各方面的本领。以学生为主体，对教材的使用更加快捷和富有创造性，同时重视美术学科和其它学科知识的联系，更要贴近学生生活。如七班级上册《熟识的物品》一课，老师可以准备相关的摄影图片和世界名画，欣赏完后引导学生谈谈日常生活中的近大远小的透视现象。利用身边的物品（如：粉笔盒、文具盒、杯子）叙述透视原理，从数学几何中去对比区别美术中的几何体的关系。在教学过程中，无论是快捷多样的导入方式、丰富的教学手段、合理多样的作业选择、科学的评价方式，都应体现出“以学生为本”的思想理念，老师们也要更重视学生在学习过程中的探究和合作，让学生们通过自身的感爱和实践在探究中完成教学目标。课堂气氛确定是轻松，愉悦高效和谐的。学习活动以学生为主体，新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参加，共同发展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵奉并服从人际关系的原则。新课改保证了学生的主体地位。由于教学的成功关键在于让学生自动参加学习的过程，获得成功的体验。提高老师自身素养，激发学生学习兴趣。学习兴趣斯学生学习接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生素养的前提。在以往的美术教学过程中，由于学校，家长过于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术老师在自身修养方面不能严格要求自身，新课改之后，美术老师地位提高，给老师个性的发展供应了更广阔的空间。作为当今的美术老师，我们因该不绝提升自身的价值和品味，不绝改进教育教学方法，不绝提高自身的专业技能，更好