3.1机械运动教学设计浙教版七年级下册科学

作业练习

课程基本信息学科科学年级七年级学期春季课题机械运动（第一课时）学生信息姓名学校班级学号作业练习1、鲁迅的《社戏》中乘船描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”其中“山向船尾跑去了”所选的参照物不可能是（）A、划船的小伙伴B、船尾C、鲁迅D、河岸2、一个做直线运动的物体，如果它在每一分钟内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动是（）A、一定是匀速直线运动B、一定是变速直线运动C、可能是匀速直线运动，也可能是变速直线运动D、既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动3、如图所示，西子号列车上的乘客看到和谐号列车正在向东行驶，如果以地面为参照物，请你讨论两车的运动状态：和谐号……，西子号………………教学设计

课程基本信息学科科学年级七年级学期春季课题机械运动（第二课时）教学目标1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。2.通过认识比较物体运动快慢的方法和用速度公式计算解决生活问题，培养科学思维能力。3.通过速度的测量，培养设计实验、制定方案、获取处理信息、得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。4.通过对“中国速度”的了解，增强民族责任感和自豪感，进行爱国教育。教学内容教学重点：1.速度的定义

2.速度的公式教学难点：1.速度的公式应用教学过程环节一：链接生活，创境激疑引课：播放视频，中国飞人苏炳添刷新了亚洲人在百米赛道上的极限!如何比较各位运动员的运动快慢呢？根据学生的生活经验得出：1.相同时间比路程，路程越长越快2.相同路程比时间，时间越短越快【设计意图】通过情境化问题的设置切入课题，便于学生根据生活经验来解决问题，调动了学生的学习兴趣。环节二、新课教学，探究新知（一）如何比较运动快慢呢？通过学生思考、计算、讨论得出：1.求路程与时间的比值，表示每秒运动的路程，数值越大运动越快。2.求时间与路程的比值，表示每运动一米的时间，数值越小运动越快。【设计意图】链接生活场景设置问题，引发学生不同思考，为深度探究速度奠定基础。（二）一个新的物理量往往需要从意义、定义、公式、单位这四个角度来研究。1.同学们阅读课本自学写速度的相关概念2.认识各种速度单位并自主探究进行换算【设计意图】根据学生认知发展规律，通过真实情境建模后，再结合自主阅读、计算，加强对速度更全面科学的认识。环节三、应用生活，层层剖析1.物体运动的速度有快有慢，你了解生活中常见的速度大小吗？了解生活中各种物体的运动速度。2.物体运动的速度是不是越快越好呢？讨论后得出：根据实际的需要来科学合理的控制速度。为了交通安全，城市许多马路都画有斑马线供行人横穿马路时行走，在斑马线的两侧装有红路灯。斑马线区域的马路宽度为15米，儿童步行速度约为1米/秒，成人步行速度约为1.5米/秒，老年人步行速度约为0.8米/秒，该人行道的绿灯时间应至少设置几秒？学生独立解题后规范用速度公式解决问题的格式。4.某大货车车长4米，当车头距对面路口停车线还有20米时，看到绿灯亮的时间还剩6秒，如果大货车行驶的速度为6米/秒，则它在绿灯剩下的时间内，车身能否完全穿过路口？学生自主思考、分享交流，会用多种思路解决问题。5.视频播放中国速度，增强民族自豪感，进行爱国教育。【设计意图】在了解速度后，进一步引导学生探究生活中的速度，积极思考和讨论，从而能灵活运用速度知识合理解释、解决生活中的问题。环节四：课堂反思，总结提升通过今天的学习，同学们学会了吗？【设计意图】本环节就是学习小结与反思，通过对之前所学碎片知识结