Unit1Part2SectionA(课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)

Unit1Part2SectionA(课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计依据的是2023-2024学年八年级上册英语教材《人教新目标GoForIt!》中的Unit1Part2SectionA。该部分主要围绕“询问过去发生的事情”展开，通过听力练习让学生掌握一般过去时的基本结构“did+动词原形”，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，本节课还涉及到了日常交际用语的练习，提高学生在实际情景中的口语表达能力。通过对本节课的学习，学生应能熟练运用一般过去时进行日常交流，并能够听懂并准确回答关于过去的事情的提问。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过听力练习和口语交流，掌握一般过去时的基本结构和用法，提高其在日常交际中的运用能力。在文化意识方面，学生通过学习一般过去时描述过去发生的事情，了解和感知不同文化背景下的时间表达方式，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析听力材料，提高其逻辑思维和分析问题的能力，同时通过口语表达和小组讨论，培养其创新思维和批判性思维。总之，本节课的核心素养目标是培养学生具备扎实的英语语言基础，提高其跨文化交际能力和思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了简单的英语语法知识，如一般现在时和一般疑问句的构成和用法。他们也应该具备一定的听力理解能力，能够听懂并理解日常英语对话。此外，学生应该已经学习了如何用英语介绍自己和他人，以及进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对于口语交流和听力理解部分。大部分学生的学习能力较强，能够快速吸收和理解新知识。在学习风格上，学生们更偏好通过互动和参与实践活动来学习，而不仅仅是被动接受知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一般过去时的构成和用法，一些学生可能会有理解上的困难。其次，在听力部分，学生可能会遇到一些生词和短语，影响他们的理解。此外，在口语表达方面，学生可能会感到紧张，导致表达不流畅。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的需求，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标GoForIt!》八年级上册，以及相关的学习资料。教材中包含Unit1Part2SectionA的学习内容，包括听力练习、对话文本、练习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的用法。例如，可以通过展示不同场景的图片，让学生描述过去发生的事情。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和听力练习。同时，还需要准备白板和记号笔，以便在教学过程中进行板书和标注。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如英语学习网站、在线词典、学习软件等。这些资源可以帮助学生进行自主学习和拓展学习。

7.教学指导材料：为教师准备教学指导材料，包括教学计划、教案、PPT课件等。这些材料可以帮助教师更好地组织和实施教学活动。

8.学生评价工具：准备学生评价工具，如测验、考试、作业等，以评估学生对课程内容的掌握程度。

9.学习辅导材料：为学生准备学习辅导材料，如课后练习题、参考答案、学习指导书等。这些材料可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

10.学习支持材料：为学生提供学习支持材料，如学习资料包、学习网站、在线学习资源等。这些材料可以帮助学生进行自主学习和拓展学习。

四、教学资源准备完成后，教师应检查所准备的教学资源是否齐全，并确保其符合教学需求。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还应根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学资源，以保证教学效果的最大化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1Part2SectionA的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1Part2SectionA的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1Part2SectionA课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1Part2SectionA课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1Part2SectionA知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1Part2SectionA知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1Part2SectionA知识点，掌握一般过去时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1Part2SectionA课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1Part2SectionA相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1Part2SectionA知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《过去的美好时光》介绍了一对老夫妇回忆过去的故事，通过阅读，学生可以更好地理解一般过去时的用法。

-故事：《小明的过去》讲述了一个关于小明在过去发生的趣事，引导学生运用一般过去时进行描述。

-文章：《节日习俗的变迁》介绍了一些传统节日的起源和演变，学生可以运用一般过去时描述节日的历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究任务：让学生选择一个感兴趣的话题，运用一般过去时撰写一篇短文，描述过去发生的事情。

-项目任务：学生分组进行调查，了解并记录周围人过去一周的日常生活，然后进行分享和讨论。

-探索活动：鼓励学生在家中或社区中寻找过去的痕迹，如老照片、旧物品等，与家人或朋友分享过去的故事。

六、拓展与延伸反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学资源：通过引入多媒体资源、故事案例、实验活动等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实施小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.强调自主学习：引导学生自主阅读、思考问题、完成作业，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：课堂中学生的参与度和互动性不够，导致部分学生学习效果不佳。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖于考试成绩评价学生的学习成果，缺乏全面的评价方式。

3.学生学习差异较大：不同学生的学习能力、学习风格和兴趣存在较大差异，教学过程中难以满足所有学生的需求。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，增加学生参与课堂的机会，提高学生的学习积极性。

2.多元化教学评价：除了考试成绩，还可以通过作业完成情况、课堂表现、小组合作成果等多方面进行评价，以更全面地反映学生的学习成果。

3.个性化教学：针对不同学生的学习需求和兴趣，提供个性化的教学方案，如设置分层作业、提供不同难度的学习资源等，以满足不同学生的学习需求。课后作业1.请用一般过去时描述你上周六下午做了什么。

2.请写一篇短文，描述你最近一次与朋友一起度过的有趣时光。

3.请用一般过去时描述你曾经参加过的最难忘的运动会。

4.请写一篇短文，描述你童年时期的一个美好回忆。

5.请用一般过去时描述你曾经做过的最勇敢的事情。

答案：

1.IcleanedmyroomandthenIwenttotheparkwithmyfriends.

2.LastSaturday,ImetmyfriendAliceatthepark.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasareallyfunday.

3.Lastmonth,Iparticipatedinaschoolsportsday.Iwonthe100-meterraceandfeltveryproud.

4.WhenIwasachild,Iwentonatriptothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastlesandcollectedseashells.Itwasawonderfulmemory.

5.Lastyear,Ivolunteeredtohelpcleanupalocalpark.Itwasscaryatfirst,butIfeltreallygoodabouthelpingtomaketheenvironmentcleaner.板书设计1.标题：一般过去时

2.重点内容：

-did+动词原形

-构成和用法

-描述过去发生的事情

3.实例：

-Ididmyhomeworkyesterday.

-Hevisitedhisgrandparentslastweekend.

4.练习题：

-用一般过去时描述过去发生的事情

5.总结：

-掌握一般过去时的构成和用法

-能够用一般过去时描述过去发生的事情

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过实例和练习题，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。标题应清晰，便于学生记忆和回顾。整体设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对一般过去时的理解和运用情况。例如，可以提问学生如何使用一般过去时描述过去发生的事情，或者让他们用一般过去时回答问题。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成练习的情况。通过观察，了解学生对一般过去时的掌握程度，并及时给予指导。

-测试