习作：漫画的启示（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

习作：漫画的启示（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的“习作：漫画的启示”。本节课要求学生通过观察漫画，从中获取启示，并将其运用到写作中。学生需要分析漫画中的情节、人物和主题，并以此为灵感，创作一篇具有启示性的习作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了漫画的基本知识，如漫画的构成、表现手法等。此外，学生也接触过一些具有启示性的故事和寓言，对从中获取启示并进行写作有一定的基础。因此，本节课是在学生已有知识的基础上，进一步培养他们观察、分析和创作的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.图像识读：学生能够观察漫画，理解漫画的基本构成元素，如线条、颜色、构图等，并能够识别漫画中的情节、人物和主题。

2.审美判断：学生通过观察漫画，培养对漫画艺术风格的审美判断能力，能够评价漫画的艺术表现手法和创作特点。

3.创意写作：学生能够从漫画中获得启示，运用自己的想象力和创造力，创作一篇具有启示性的习作。

4.文化理解：学生通过分析漫画中的文化元素，理解漫画所传达的文化意义和价值观念，培养对不同文化的尊重和理解。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了漫画的基本知识，如漫画的构成、表现手法等。他们还接触过一些具有启示性的故事和寓言，对从中获取启示并进行写作有一定的基础。此外，学生也具备一定的语文写作能力，能够运用语言表达自己的思想和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，漫画是一个吸引他们的媒介，因为漫画图文并茂，富有幽默感和趣味性。他们对于通过漫画获取启示并创作习作表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、思考力和创造力，能够分析漫画并从中获取启示。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动来学习，希望能够亲自动手创作，从而更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在习作创作过程中，学生可能会遇到选择合适的漫画素材和提炼出有深度启示的困难。他们可能对于如何将漫画中的情节、人物和主题转化为自己的写作内容感到困惑。此外，学生可能对于如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和观点存在挑战。因此，在教学过程中，教师需要给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解漫画的基本知识、分析漫画的方法和创作习作的技巧，为学生提供必要的理论知识和指导。

-案例研究法：教师提供一些典型的漫画案例，让学生通过观察和分析，从中获取启示并应用于自己的写作中。

-项目导向学习：学生分组进行项目创作，每个小组选择一个漫画主题，进行漫画分析、创作和分享，以培养学生的合作能力和创作能力。

2.设计具体的教学活动：

-观察漫画：学生观察教师提供的漫画案例，注意漫画中的情节、人物和主题，并尝试提取其中的启示。

-小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己观察到的漫画启示，并互相交流想法和观点。

-创作习作：学生根据观察到的漫画启示，结合自己的思考和创意，创作一篇具有启示性的习作。

-分享与评价：学生分组展示自己的习作，其他学生对其进行评价和反馈，共同学习和提高。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示漫画案例和创作指导，以图文并茂的形式呈现教学内容，吸引学生的注意力。

-视频：教师可以播放一些漫画创作的过程视频，让学生更直观地了解漫画的创作方法和技巧。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线写作工具，如文字处理软件或博客平台，方便学生创作和分享自己的习作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“漫画的启示”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道漫画是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些有趣的漫画片段，让学生初步感受漫画的魅力或特点。

简短介绍漫画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.漫画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解漫画的基本概念、组成部分和创作方法。

过程：

讲解漫画的定义，包括其主要组成元素或结构，如线条、颜色、构图等。

详细介绍漫画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.漫画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解漫画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的漫画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解漫画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用漫画解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与漫画相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对漫画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调漫画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括漫画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调漫画在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用漫画。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于漫画的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.图像识读能力：学生能够观察漫画，理解漫画的基本构成元素，如线条、颜色、构图等，并能够识别漫画中的情节、人物和主题。

2.审美判断能力：学生通过观察漫画，培养对漫画艺术风格的审美判断能力，能够评价漫画的艺术表现手法和创作特点。

3.创意写作能力：学生能够从漫画中获得启示，运用自己的想象力和创造力，创作一篇具有启示性的习作。

4.文化理解能力：学生通过分析漫画中的文化元素，理解漫画所传达的文化意义和价值观念，培养对不同文化的尊重和理解。

5.合作能力：学生在小组讨论和合作创作的过程中，培养了解决问题的能力和团队合作的精神。

6.表达能力：学生通过课堂展示和点评，锻炼了自己的表达能力，提高了自信和沟通能力。

7.批判性思维能力：学生在分析漫画案例和创作习作的过程中，培养了自己的批判性思维能力，能够独立思考和提出自己的观点。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业和小组讨论的过程中，培养了自己的自主学习能力，能够主动探索和深入学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：我在教学中引入了PPT和视频资源，这样可以更直观地展示漫画案例，激发学生的兴趣。

2.实践性学习：我设计了让学生自己创作漫画的环节，这样可以让学生更好地理解漫画的构成和表现手法，培养他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现学生在小组讨论时，互动不够积极，有时候讨论效果不佳。

2.学生写作能力参差不齐：学生在创作习作时，写作能力出现了明显的差距，有的学生写作水平较高，有的学生则表述不清。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：我将更加注重课堂互动，引导学生积极参与小组讨论，可以尝试设置一些问题引导学生深入思考，提高讨论效果。

2.个性化写作指导：针对学生写作能力参差不齐的问题，我将提供更加个性化的写作指导，对于写作能力较弱的学生，我将给予更多的关注和帮助，引导他们提高写作水平。同时，我也会鼓励写作能力较强的学生分享自己的写作经验，促进全班学生的共同进步。重点题型整理1.漫画欣赏题：

题目：请从以下漫画中选择一幅你最喜欢的，并说明理由。

答案：示例：《父与子》。我喜欢这幅漫画，因为它通过简单的线条和表情，描绘了父亲和孩子之间的亲情和幽默。漫画中的父亲总是以一种幽默的方式教育孩子，让我感受到了家庭的温暖和快乐。

2.漫画分析题：

题目：请分析以下漫画的主题和表现手法，并谈谈你的感受。

答案：示例：《乌鸦和狐狸》。这幅漫画的主题是“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。漫画通过狐狸欺骗乌鸦的故事，告诉我们不要轻易相信别人的赞美，要保持谦虚。这幅漫画的表现手法主要是夸张和对比，通过狐狸的虚伪表情和乌鸦的愚蠢行为，形成了鲜明的对比，让我们深刻理解了主题。

3.漫画创作题：

题目：请根据以下主题创作一幅漫画，并简要说明创作思路。

答案：示例主题：《环保的重要性》。创作思路：我打算画一幅关于环保的漫画，通过展示人类对环境造成的污染和破坏，以及动植物的生存困境，来提醒人们保护环境的重要性。我希望通过这幅漫画，能够让读者意识到环保问题的严重性，并激发他们采取行动保护地球。

4.漫画寓意题：

题目：请解释以下漫画的寓意。

答案：示例：《农夫和蛇》。这幅漫画的寓意是“对恶人千万不能心慈手软”。漫画通过农夫救助了一条蛇，但最终被蛇咬死的故事，告诉我们对那些忘恩负义的人，我们不能仁慈，要警惕他们的真面目。

5.漫画评价题：

题目：请评价以下漫画的艺术特点和创作风格。

答案：示例：《格列佛游记》。这幅漫画的艺术特点是线条流畅，色彩鲜明，画面细节丰富。创作风格采用了夸张和幽默的手法，通过描绘格列佛在不同国家的奇遇，展现了作者对当时社会现实的讽刺和批判。整体来说，这幅漫画既有艺术性又有思想性，给读者留下了深刻的印象。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现和提问情况，评估学生的学习兴趣和注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：教师将对各小组在讨论过程中提出的观点、分析的深度和创意的实用