2024-2025学年高中地理下学期第5周 中亚教学设计

2024-2025学年高中地理下学期第5周中亚教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于高中地理教科书，为2024-2025学年高中地理下学期第5周的“中亚”章节。具体内容包括中亚地区的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、历史文化以及中国与中亚国家的关系等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了亚洲地理的基本知识，对亚洲地区的国家、地理位置、气候等特点有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深化对中亚地区的认知，了解其独特的地理、气候、资源等特点，以及中亚地区在我国“一带一路”倡议中的重要地位。同时，本节课还将引导学生关注中国与中亚国家的合作关系，培养学生从地理角度分析国际关系的思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理学科素养：通过分析中亚地区的地理位置、气候特点、自然资源等，提高学生对地理知识的掌握和运用能力。

2.空间思维能力：引导学生利用地图等资源，观察、分析中亚地区的空间分布特征，培养学生的空间思维能力。

3.数据分析能力：让学生通过阅读图表、数据等，了解中亚地区的经济发展状况，提高学生的数据分析能力。

4.综合分析能力：培养学生从地理角度分析中亚地区与国际关系的思维能力，引导学生关注“一带一路”倡议下的国际合作。

5.爱国主义情怀：通过了解中国与中亚国家的合作关系，培养学生的民族自豪感，增强学生的爱国主义情怀。三、重点难点及解决办法重点：

1.中亚地区的地理位置、气候特点、自然资源等基本知识。

2.中亚地区的经济发展状况及其与中国的合作关系。

3.“一带一路”倡议下中亚地区的重要地位。

难点：

1.中亚地区空间分布特征的分析。

2.从地理角度分析中亚地区与国际关系的思维能力。

解决办法：

1.运用地图、图表等教学资源，直观展示中亚地区的地理位置、气候特点、自然资源等，帮助学生理解和掌握。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解中亚地区的经济发展状况及其与中国的合作关系。

3.设计相关练习题，引导学生运用地理知识分析中亚地区在国际合作中的地位和作用，培养学生的综合分析能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中地理》下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括中亚地区的地图、气候类型图、自然资源分布图等，以直观展示中亚地区的基本情况。此外，收集中国与中亚国家在经济、政治、文化等方面的合作案例，用于案例分析和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验，如地理模型制作、模拟气候变化等，需要提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留实验操作台，以便于进行实验教学。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线地图、学术文章、新闻报道等，以便在教学中引导学生查阅和引用。

6.教学课件：制作精美的教学课件，突出教学重点和难点，辅助学生理解和记忆。

7.作业布置：根据教学内容，设计具有针对性的作业，巩固学生所学知识。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于课后改进教学方法和策略。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中亚地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中亚地区在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中亚地区的图片或视频片段，让学生初步感受中亚地区的魅力或特点。

简短介绍中亚地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中亚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中亚地区的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解中亚地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中亚地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中亚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中亚地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中亚地区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中亚地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中亚地区相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中亚地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中亚地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中亚地区的地理位置、气候特点、自然资源等。

强调中亚地区在“一带一路”倡议中的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中亚地区的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《中亚五国地理概览》、《中亚历史文化研究》等。

（2）学术文章：如《中亚地区的资源特点与开发利用》、《中亚地区气候变化对农业的影响》等。

（3）新闻报道：关于中亚地区的政治、经济、文化等方面的新闻报道，如“中亚天然气管道工程”、“中国与中亚国家的合作项目”等。

（4）地图：中亚地区地图、气候类型图、自然资源分布图等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读关于中亚地区的书籍，加深对中亚地区的基本概念、历史文化和地理特点的理解。

（2）引导学生阅读有关中亚地区的学术文章，了解中亚地区的资源开发、气候变化等方面的最新研究成果。

（3）让学生关注中亚地区的新闻报道，了解中亚地区的现实状况和发展动态，提高学生的时事政治意识。

（4）鼓励学生利用网络资源，如在线地图、学术数据库等，自主查询关于中亚地区的更多信息，提高学生的信息素养和自主学习能力。

（5）组织学生进行实地考察或调研，如参观中亚地区的研究机构、企业等，让学生亲身体验中亚地区的特点和魅力。

（6）开展与中亚地区相关的主题活动，如举办中亚地区知识竞赛、举办中亚地区文化展览等，增强学生对中亚地区的认识和了解。

（7）建议学生参加与中亚地区相关的社会实践活动，如志愿者服务、实习等，提高学生的社会责任感和实践能力。七、板书设计1.重点知识点：中亚地区的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、历史文化、中国与中亚国家的合作关系等。

2.关键词：中亚、地理位置、气候、自然资源、经济发展、历史文化、合作关系等。

3.板书句式：

①中亚地区：位于亚洲中部，包括哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦和阿塞拜疆等国家。

②气候特点：温带大陆性气候，降水稀少，温差大。

③自然资源：石油、天然气、金、银、铜等。

④经济发展：以石油和天然气出口为主，农业、制造业相对较弱。

⑤历史文化：悠久的历史，多元的文化，包括突厥、蒙古、波斯等民族的文化。

⑥合作关系：中国与中亚国家在“一带一路”倡议下，开展广泛的经济、政治、文化交流与合作。

4.艺术性和趣味性：

①采用图示、图表等形式，将抽象的地理知识具体化、形象化，增强学生的直观感受。

②运用颜色、符号等元素，突出重点知识点，提高学生的注意力。

③设计有趣的地理小游戏或互动环节，如拼图游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

④邀请学生参与板书设计，让学生动手实践，提高学生的参与度和学习效果。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中亚五国地理概览》、《中亚历史文化研究》等书籍；学术文章，如《中亚地区的资源特点与开发利用》、《中亚地区气候变化对农业的影响》等。

（2）视频资源：关于中亚地区的政治、经济、文化等方面的新闻报道，如“中亚天然气管道工程”、“中国与中亚国家的合作项目”等。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对中亚地区的理解。

（2）学生可以就拓展内容进行思考，写下自己的感悟和理解，也可以进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生可以关注中亚地区的新闻报道，了解中亚地区的现实状况和发展动态，提高时事政治意识。

（5）学生可以尝试运用所学的地理知识，分析中亚地区的经济发展、自然资源利用等方面的问题，培养解决问题的能力。

（6）学生可以进行实地考察或调研，如参观中亚地区的研究机构、企业等，亲身体验中亚地区的特点和魅力。

（7）学生可以参加与中亚地区相关的社会实践活动，如志愿者服务、实习等，提高社会责任感和实践能力。

（8）鼓励学生进行创新性的思考和探索，如编写关于中亚地区的故事、绘制中亚地区的地图等，发挥学生的想象力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，要求学生绘制中亚地区的地图，标注主要的国家、城市、河流、山脉等地理特征，以巩固对中亚地区地理位置的掌握。

2.要求学生撰写一篇短文，介绍中亚地区的气候特点及其对当地居民生活的影响，以提高学生的写作能力和地理知识的运用能力。

3.学生需要阅读一篇关于中亚地区经济合作的学术文章，并写下一份读书笔