七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教案3 冀教版

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教案3冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，把握文章的表达方式和语言特点。

2.思维品质：通过分析课文中的描写和抒情，学生能够培养自己的观察力、想象力和思维能力，理解作者对济南冬天的独特感受和表达。

3.文化理解：通过学习课文，学生能够了解济南的地理特点和风俗习惯，感受作者对家乡的热爱和情感，培养对不同文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文中对济南冬天的描绘，学生能够培养自己的审美能力，理解作者对自然的感受和表达，感受语文学科的美学价值。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生通过阅读和理解《济南的冬天》，掌握课文的主要内容，理解作者对济南冬天的描绘和情感表达。

（2）分析课文结构：学生需要学会分析课文的结构，包括开头、结尾、过渡等，理解作者的表达手法和构思思路。

（3）品味语言特点：学生需要通过阅读和分析，掌握课文的语言特点，如运用形象的比喻、拟人等修辞手法，以及生动的语言描绘等。

（4）领会作者情感：学生需要通过课文的学习，理解作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，感受作者对家乡的热爱。

2.教学难点：

（1）理解课文中的难点词语和句子：如“暖和、滋润、响晴、温润、慈善”等词语的理解，以及一些长句子的理解和翻译。

（2）分析课文中的描写手法：如对济南冬天的景色、气候、人物的描写，学生需要理解作者是如何运用各种描写手法来表达自己的感受和情感的。

（3）品味课文的语言美：学生需要通过阅读和分析，感受课文的语言美，理解作者的语言表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

（4）领悟作者的情感表达：学生需要通过阅读和分析，理解作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，感受作者对家乡的热爱，这对于学生来说是一个比较抽象的难点。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库等。

3.信息化资源：课文《济南的冬天》电子文本、相关图片和视频资料、在线字典、翻译工具等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、朗读、写作、展示等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道济南的冬天吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于济南冬天的图片或视频片段，让学生初步感受济南冬天的魅力或特点。

简短介绍济南冬天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读理解课文内容，把握作者的描写和情感表达。

过程：

学生自读课文，理解课文的主要内容。

教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

分析课文中的描写手法和语言特点，让学生理解作者的表达方式。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入理解作者的情感表达和课文的主题。

过程：

教师引导学生分析课文的结构和描写手法。

学生分组讨论，探讨课文的主题和作者的情感表达。

每组选出一名代表，向全班分享讨论成果。

4.课文朗读与展示（5分钟）

目标：培养学生的朗读能力，感受课文的情感表达。

过程：

学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。

学生展示自己的朗读，其他学生和教师进行评价和反馈。

5.课文总结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，加深对课文的理解和记忆。

过程：

教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调课文的主题和作者的情感表达。

布置课后作业：让学生写一篇关于《济南的冬天》的读后感，表达对课文的理解和感受。六、知识点梳理本节课《济南的冬天》知识点主要包括：济南的地理特点、济南冬天的气候特点、课文中的描写手法和语言特点、作者的情感表达等。

1.济南的地理特点：济南位于中国山东省中部，地处黄河下游平原和泰山余脉之间。济南有“泉城”之称，以泉水众多而闻名。学生需要了解济南的地理位置和泉水特点，理解课文中对济南地理环境的描绘。

2.济南冬天的气候特点：济南冬天相对温和，气候湿润，冬季少雪，但寒冷干燥。学生需要通过课文学习，了解济南冬天的气候特点，以及作者对这些气候特点的描绘和感受。

3.课文中的描写手法和语言特点：本节课中，作者运用了丰富的描写手法，如对比、排比、拟人等，以及生动的语言描绘了济南冬天的景色、气候和人物。学生需要分析课文的描写手法和语言特点，理解作者的表达方式和艺术特色。

4.作者的情感表达：本节课中，作者通过对济南冬天的描绘，表达了对家乡的热爱和对冬天的独特感受。学生需要通过课文学习，理解作者的情感表达，感受作者对家乡的热爱和对冬天的温暖感受。七、教学反思今天的课，我教授了《济南的冬天》，这节课的设计我是满意的，但也有一些地方可以改进。

我感到高兴的是，学生们对济南的地理特点和气候特点有了更深的理解。他们通过课文的学习，对济南的泉水、冬天温和的气候有了直观的认识。这说明我导入环节的设计是成功的，学生们能够积极参与进来，对课文内容产生了兴趣。

然而，我也发现了一些问题。在分析课文中的描写手法和语言特点时，我发现部分学生对于一些修辞手法的理解还不够深入。这说明我在授课过程中，对于这部分内容的讲解可能还不够清晰，需要我在今后的教学中更加注重细节的讲解，让学生们能够更好地理解和掌握。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是因为他们对于课文的理解还不够深入，或者对我的提问感到困惑。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生们发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂中，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有一定的理解。但是，也有部分学生在回答问题时显得有些紧张，可能是因为对课文的理解还不够深入。

（2）观察：我在课堂中观察了学生的学习态度和课堂表现。大部分学生能够认真听讲，做好笔记。但是，也有部分学生在课堂中容易分心，需要加强注意力的培养。

（3）测试：在课堂结束后，我进行了一次小测验，以了解学生对课文内容的理解程度。结果显示，大部分学生能够掌握课文的主要内容，但仍有部分学生在某些细节上存在理解困难。

针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。同时，我也会更加注重课堂纪律的管理，提高学生的注意力。

2.作业评价：

我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在作业中，我发现大部分学生能够正确完成练习题，对课文内容有一定的掌握。但是，也有部分学生在作业中出现了一些错误，可能是因为对课文的理解不够深入或者疏忽大意。

针对这些问题，我会加强对学生的辅导，帮助他们纠正错误，并提醒他们在做作业时仔细审题，避免疏忽。同时，我也会鼓励学生们继续努力，不断提高自己的学习水平。重点题型整理《济南的冬天》这篇课文，知识点丰富，考察的题型也多样化。以下是我整理的一些重点题型及答案：

1.词语理解题：

题型：请解释下列词语在文中的含义。

例子：请解释“暖和”在文中的含义。

答案：在文中，“暖和”指的是济南冬天的气候相对温和，不像其他北方城市那样寒冷。

2.句子理解题：

题型：请分析下列句子在文中的意义和作用。

例子：请分析“济南的冬天，没有风，没有雪，只有温润的天气和暖和的阳光。”这句话在文中的意义和作用。

答案：这句话描绘了济南冬天的特点，强调了其温和的气候和宜人的阳光，为下文对济南冬天的赞美打下了基础。

3.描写手法分析题：

题型：请分析文中运用了哪些描写手法，并解释其作用。

例子：请分析文中对济南冬天的景色描写运用了哪些描写手法，并解释其作用。

答案：文中对济南冬天的景色描写运用了比喻、拟人等手法。比如，“天空是一片洁净的蓝，像刚刚洗过的蓝宝石。”这里运用了比喻手法，生动形象地描绘了济南冬天的天空。这些描写手法使得景色生动形象，增强了文章的感染力。

4.作者情感分析题：

题型：请分析作者在文中的情感态度。

例子：请分析作者对济南冬天的情感态度。

答案：作者对济南冬天充满了喜爱和赞美。从文中对济南冬天的描绘中，我们可以感受到作者对家乡的热爱，对济南冬天的温和气候和美丽景色的赞美。

5.文章结构分析题：

题型：请分析文章的结构。

例子：请分析本文的结构