2024年四年级英语下册 Unit 9 How much is it第1课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit9Howmuchisit第1课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为湘少版四年级英语下册Unit9Howmuchisit的第1课时教案。主要内容包括学习有关购物场景的词汇，如clothes,shoes,hat,bag等，以及常用的购物交际用语，如Howmuchisit?It’stooexpensive.Idon’thaveenoughmoney.等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行购物场景的交际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握购物场景中的基本词汇和句型，如clothes,shoes,hat,bag等，以及Howmuchisit?It’stooexpensive.Idon’thaveenoughmoney.等常用购物交际用语。学生能够在真实的购物场景中听、说、读、写这些词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的购物文化，例如在购物时如何询问价格、如何进行讨价还价等。这有助于学生拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：本节课通过购物场景的设置，培养学生的逻辑思维和批判性思维。例如，在购物时如何比较价格、如何做出决策等。学生通过参与课堂活动，提高他们的思维品质和问题解决能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。例如，学生可以通过小组讨论来练习对话，通过自主阅读来获取信息，通过探究活动来解决问题。这些学习策略有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些简单的日常英语交际用语。此外，学生应该对一些基本的购物概念有一定的了解，如商品的价格、质量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中实际场景的英语交际较为感兴趣，特别是与日常生活紧密相关的内容。学生在语言表达能力和交际能力方面存在差异，部分学生可能在听力和口语方面较强，而部分学生可能在阅读和写作方面较为出色。在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学手段和活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。例如，部分学生可能对一些购物场景中的专业词汇和表达方式不太熟悉，导致在实际交际中感到困惑。此外，学生在运用英语进行购物场景的交际时，可能会遇到语法的错误和发音的准确性等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的困难，及时给予引导和帮助，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、实物商品模型、价格标签等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习任务发布、作业提交、资源共享等。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、教育应用程序、购物场景的视频和音频材料、相关英语学习网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏、任务型学习、合作学习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Howmuchisit》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解购物场景的基本概念。购物是人们在日常生活中为了满足需求而进行的购买活动。它是我们日常生活中不可或缺的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的购物场景案例。这个案例展示了购物场景在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调购物场景中的常用词汇和句型。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物场景相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的购物场景模拟。这个操作将演示购物场景的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物场景在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了购物场景的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对购物场景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并熟练运用购物场景中的基本词汇和句型，如clothes,shoes,hat,bag等，以及Howmuchisit?It’stooexpensive.Idon’thaveenoughmoney.等常用购物交际用语。他们能够在真实的购物场景中听、说、读、写这些词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解西方的购物文化，例如在购物时如何询问价格、如何进行讨价还价等。这有助于学生拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生通过参与购物场景的实践活动和小组讨论，培养他们的逻辑思维和批判性思维。例如，在购物时如何比较价格、如何做出决策等。学生通过这些活动提高他们的思维品质和问题解决能力。

4.学习策略：学生能够在学习过程中运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。例如，学生可以通过小组讨论来练习对话，通过自主阅读来获取信息，通过探究活动来解决问题。这些学习策略有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。板书设计1.购物场景词汇

-衣物类：clothes,shoes,hat,bag

-价格询问：Howmuchisit?

-交际用语：It’stooexpensive.Idon’thaveenoughmoney.

2.购物场景句型

-询问价格：Excuseme,howmuchisthisitem?

-回答价格：It’s$XX.

-讨价还价：Canyoulowerthepricealittlebit?

-付款结算：HowmuchdoIoweyou?

3.购物场景实践

-小组讨论：讨论购物场景的实际应用，如购物时的礼仪、如何选择商品等。

-角色扮演：学生分组进行购物场景的角色扮演，练习对话和交际技巧。

-互动游戏：设计购物场景的互动游戏，如模拟购物、价格猜猜看等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更加生动有趣。作业布置与反馈1.作业布置

-词汇练习：要求学生复习本节课所学的购物场景词汇，通过编写句子或短文的方式，巩固记忆。

-句型应用：学生需运用本节课所学的购物场景句型，进行对话练习或小作文编写，提高语言运用能力。

-实践活动：鼓励学生在家中与家人或朋友进行购物场景的角色扮演，录制视频或拍照，下节课分享。

2.作业反馈

-词汇练习：检查学生对购物场景词汇的掌握情况，纠正拼写错误，提醒学生注意词语的用法和搭配。

-句型应用：评估学生运用购物场景句型的准确性和流畅性，指导学生在语言表达中注意时态、语态等语法问题。

-实践活动：欣赏学生分享的视频或照片，给予积极的评价和鼓励，同时提出改进建议，如提高发音清晰度、注意语言连贯性等。

3.