2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.3 细胞呼吸 第二课时教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3细胞呼吸第二课时教案苏教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3细胞呼吸第二课时教案苏教版必修1教学内容分析本节课的主要教学内容是光合作用和细胞呼吸的原理及其在生物体中的应用。具体涉及光合作用的光反应和暗反应，以及细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、生物大分子等。在此基础上，本节课将引导学生了解光合作用和细胞呼吸的基本原理，并将其与实际生物体的生理活动联系起来。

具体教学内容如下：

1.光合作用的光反应和暗反应，包括光能的吸收、转换和利用，以及有机物的合成过程。

2.细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸，包括氧气的利用、能量的释放以及代谢产物的生成。

3.光合作用和细胞呼吸在生物体中的应用，如植物的生长、动物的代谢等。

4.结合实验，观察和分析光合作用和细胞呼吸的过程，加深学生对原理的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过观察和分析光合作用和细胞呼吸的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够运用科学方法，提出问题、设计实验、收集数据并进行分析，从而深入理解光合作用和细胞呼吸的原理。

2.生命观念：通过学习光合作用和细胞呼吸的过程，使学生建立起对生命现象的整体认识。学生能够理解生物体内部的能量转换和物质循环，认识到生命活动中的能量和物质的重要性，以及生物体与环境的相互作用。

3.科学思维：通过分析光合作用和细胞呼吸的原理和过程，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。学生能够运用科学原理和概念，进行推理和判断，提出新的观点和解决问题的方法。

4.科学态度：通过学习光合作用和细胞呼吸的重要性和应用，培养学生的科学态度和价值观。学生能够认识到科学对于解决实际问题和促进社会发展的重要性，培养对科学的热爱和好奇心，形成积极的学习态度和科学的生活方式。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光合作用的光反应和暗反应：理解光能的吸收、转换和利用，以及有机物的合成过程。例如，学生需要掌握光合作用的基本过程，包括光能的吸收、水的光解、ATP的生成等。

（2）细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。学生需要理解氧气的利用、能量的释放以及代谢产物的生成。例如，学生需要了解有氧呼吸的三个阶段，包括糖解、Krebs循环和电子传递链。

（3）光合作用和细胞呼吸在生物体中的应用。学生需要理解光合作用和细胞呼吸在植物的生长、动物的代谢等方面的作用。

（4）实验观察和分析光合作用和细胞呼吸的过程。学生需要通过实验，观察和分析光合作用和细胞呼吸的过程，加深对原理的理解。

2.教学难点：

（1）光合作用的光反应和暗反应的详细过程。学生可能难以理解光能的转换、ATP的生成以及有机物的合成过程。

（2）细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸的详细过程。学生可能难以理解氧气的利用、能量的释放以及代谢产物的生成。

（3）光合作用和细胞呼吸在生物体中的应用。学生可能难以理解光合作用和细胞呼吸在植物的生长、动物的代谢等方面的具体作用。

（4）实验观察和分析光合作用和细胞呼吸的过程。学生可能难以进行实验操作，以及对实验结果进行分析和解释。

针对以上重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图解、动画、实验等方式，帮助学生理解和掌握光合作用和细胞呼吸的原理及其在生物体中的应用。同时，教师应针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生突破难点，提高教学效果。教学方法与策略1.讲授与互动相结合：通过教师的讲解，让学生了解光合作用和细胞呼吸的基本原理，同时鼓励学生积极参与讨论，提出问题并寻求解决方案。

2.实验教学：设计相关的实验，让学生观察和分析光合作用和细胞呼吸的过程，从而加深对原理的理解。例如，可以让学生进行光合作用的实验，观察植物在光照下的生长情况；或者进行细胞呼吸的实验，观察酵母菌在不同氧气条件下的代谢情况。

3.案例研究：提供相关的案例，让学生分析和解释光合作用和细胞呼吸在实际生物体中的应用。例如，可以选择一些植物和动物的例子，让学生分析其光合作用和细胞呼吸的过程，以及这些过程对其生长和代谢的影响。

4.PPT和视频辅助教学：利用PPT和视频等媒体资源，展示光合作用和细胞呼吸的原理和过程，以及相关的实验结果，帮助学生更好地理解和记忆。

5.在线工具应用：利用在线工具，如网络资源、模拟实验等，提供更多的学习材料和实践机会，帮助学生深入理解光合作用和细胞呼吸的原理及其在生物体中的应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用和细胞呼吸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用和细胞呼吸是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用和细胞呼吸的图片或视频片段，让学生初步感受它们在生物体中的重要性。

简短介绍光合作用和细胞呼吸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用和细胞呼吸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用和细胞呼吸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用和细胞呼吸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用和细胞呼吸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用和细胞呼吸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用和细胞呼吸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用和细胞呼吸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用和细胞呼吸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用和细胞呼吸解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用和细胞呼吸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用和细胞呼吸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用和细胞呼吸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用和细胞呼吸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用和细胞呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用和细胞呼吸。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用和细胞呼吸的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解光合作用和细胞呼吸的基本概念：学生能够清晰地定义光合作用和细胞呼吸，并描述它们在生物体中的重要性。

2.掌握光合作用和细胞呼吸的原理：学生能够解释光合作用和细胞呼吸的详细过程，包括光反应、暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸的各个阶段。

3.了解光合作用和细胞呼吸在生物体中的应用：学生能够举例说明光合作用和细胞呼吸在植物生长、动物代谢等方面的具体应用。

4.提高实验操作和观察能力：通过实验，学生能够亲身体验光合作用和细胞呼吸的过程，提高观察和分析数据的能力。

5.培养科学思维和问题解决能力：学生能够通过分析案例，运用科学原理和概念进行推理和判断，提出新的观点和解决问题的方法。

6.增强合作能力和沟通能力：在小组讨论中，学生能够与同学合作，共同探讨问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。

7.提升写作和表达能力：通过撰写课后作业，学生能够巩固所学知识，提高写作和表达能力。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

我发现学生在实验环节表现出很高的兴趣和参与度，通过亲身体验光合作用和细胞呼吸的过程，学生能够更好地理解和记忆相关知识。因此，我计划在未来教学中增加更多的实验活动，让学生通过实践活动来加深对知识的理解。

同时，我也注意到学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与同伴进行深入的探讨。这有助于培养学生的科学思维和问题解决能力。因此，我将继续鼓励学生在课堂上积极思考和表达自己的观点，提供更多的机会让他们进行讨论和交流。

此外，我发现部分学生在撰写课后作业时，对于将所学知识应用到实际问题中还存在一定的困难。因此，我计划加强对学生的指导，帮助他们将理论知识与实际问题相结合，提高他们的写作和表达能力。

在教学过程中，我也会注重对学生的反馈和评价，及时了解他们的学习情况，并根据学生的需求进行调整和改进。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握光合作用和细胞呼吸的知识，提高他们的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）光合作用和细胞呼吸的基本概念和原理：要求学生回顾本节课所学的光合作用和细胞呼吸的基本概念、组成部分和原理，通过撰写短文或绘制思维导图的方式，巩固所学知识。

（2）光合作用和细胞呼吸的案例分析：要求学生选择一个与光合作用和细胞呼吸相关的案例，分析其背景、特点和意义，并提出自己的见解。

（3）实验报告：要求学生撰写实验报告，记录实验过程、结果和分析，通过实验结果来验证和巩固所学知识。

（4）问题解决：要求学生提出一个与光合作用和细胞呼吸相关的问题，并尝试提出解决方案，通过问题解决来提高学生的应用能力。

2.作业反馈：

（1）作业批改：及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并提供改进建议。例如，在批改光合作用和细胞呼吸的基本概念和原理的作业时，可以指出学生在概念理解上的不足，并提供正确的解释和示例。

（2）作业反馈：在课堂上或通过邮件等方式，及时向学生反馈作业的结果和评价。例如，在反馈光合作用和细胞呼吸的案例分析的作业时，可以指出学生在分析案例时的优点和不足，并提供进一步的思考和建议。

（3）作业讨论：鼓励学生之间的交流和讨论，分享彼此的见解和经验，通过讨论来促进学生的思考和理解。例如，可以组织学生进行小组讨论，交流他们在撰写实验报告时的经验和问题，共同探讨如何提高实验报告的质量。

（4）作业辅导：针对学生在作业中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导。例如，可以安排辅导时间，帮助学生解决在问题解决作业中的困惑，提供解决问题的思路和方法。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕光合作用和细胞呼吸的基本概念、组成部分、原理和应用展开，通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆所学知识。

2.结构清晰，条理分明：板书应分为几个部分，包括光合作用和细胞呼吸的定义、过程、案例分析和实验结果，通过清晰的板书结构，帮助学生更好地组织所学知识。

3.简洁明了，突出重点：板书应突出光合作用和细胞呼吸的核心概念和关键步骤，通过简洁的语言和图示，帮助学生快速掌握重点知识。

4.准确精炼，概括性强：板书应准确描述光合作用和细胞呼吸的过程和原理，通过精炼的语言和概括性的图示，帮助学生深入理解和掌握所学知识。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过颜色、图形、动画等方式，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

6.板书设计示例：

（1）光合作用和细胞呼吸的定义

-光合作用：植物在光照条件下，利用水和二氧化碳，合成有机物并释放氧气的过程。

-细胞呼吸：生物体在有氧或无氧条件下，分解有机物，释放能量的过程。

（2）光合作用的过程

-光反应：水分解，产生氧气和ATP。

-暗反应：CO2固定，形成有机物和三磷酸腺苷（ATP）。