Unit1Wishyouwerehere单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）

Unit1Wishyouwerehere单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自译林版2020高中英语选择性必修第三册的Unit1"Wishyouwerehere"。教学内容围绕旅游主题，涵盖了描述风景、表达愿望、提供建议等交际用语。具体包括：1）阅读理解文章，理解作者对旅游地点的描述和感受；2）学习词汇和短语，如"breathtaking","picturesque","itinerary"等；3）掌握一般过去时态和过去进行时态在描述经历时的运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了描述景物和经历的基础词汇和句型，如一般现在时态描述景物，一般过去时态描述经历。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对旅游话题的表达能力和时态运用，使他们能够更丰富、更准确地描述自己的旅行体验和愿望。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过Unit1"Wishyouwerehere"的教学，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。1）语言能力：培养学生准确运用英语描述旅游经历、表达个人愿望的能力，熟练使用一般过去时态和过去进行时态；2）文化意识：通过学习旅游话题，增强学生对不同文化背景下旅游习俗的认识和理解，培养跨文化交际意识；3）思维品质：训练学生分析、推理、评价文章内容，提高批判性思维能力；4）学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作探究旅游话题，培养自主学习与合作学习的能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于学生全面发展英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的重点词汇和短语包括“breathtaking”,"picturesque","itinerary"等，这些词汇和短语是描述旅游经历的关键，教师需引导学生准确理解并熟练运用。

举例：通过展示旅游图片，让学生用“breathtaking”和“picturesque”描述，加深对词汇的理解。

（2）语法时态：一般过去时态和过去进行时态在描述旅游经历时的运用是本节课的重点。教师需强调两种时态的用法，并通过实例讲解，让学生在实际语境中运用。

举例：给出一个旅游场景，让学生用一般过去时态描述发生了什么事情，用过去进行时态描述正在进行的动作。

（3）阅读理解：分析文章结构，理解作者对旅游地点的描述和感受，提取关键信息，培养阅读技巧。

举例：引导学生关注文章中的主题句，学习作者是如何通过具体细节来描述旅游经历的。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生对于新词汇的运用往往存在困难，尤其是在实际语境中如何灵活运用。

解决方法：设计各种场景，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，运用所学词汇进行表达。

（2）语法时态的区分：学生在区分一般过去时态和过去进行时态时，容易混淆。

解决方法：通过对比、例句、情景剧等形式，让学生在具体语境中感受两种时态的差别，并加强练习。

（3）阅读理解：学生可能在分析文章结构、提取关键信息方面存在困难。

解决方法：教师可引导学生关注文章中的连接词、主题句等，教授阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。教学资源1.软硬件资源：

-投影仪

-计算机

-交互式电子白板

-学生用书和教师用书

-英语学习软件

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校自建的或第三方平台）

3.信息化资源：

-旅游主题的PPT课件

-电子版的教材和同步练习

-旅游视频和图片资料

-在线词汇和语法练习资源

4.教学手段：

-小组合作学习

-情景模拟

-互动问答

-课堂讨论

-课后在线自主学习

-作业和测试评估工具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit1"Wishyouwerehere"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过一个地方，觉得非常美丽，希望朋友也能一起分享？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述旅游经历。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解旅游描述的基本概念。旅游描述是使用丰富的词汇和适当的时态来表达个人在旅行中的所见所闻。它是跨文化交流中非常重要的一环，帮助我们分享经历，激发他人的兴趣。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般过去时态和过去进行时态来描述一次旅行，以及这样的描述是如何吸引他人的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态和过去进行时态这两个重点。对于难点部分，我会通过对比例句和实际场景来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅游描述相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学词汇和时态描述一个旅游场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用英语描述旅游经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了旅游描述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对词汇和时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与旅游相关的英文文章、旅行日志和博客，以增加对旅游话题的深入了解和词汇积累。

-视听资源：鼓励学生观看旅游纪录片、TED演讲中关于旅游经历的分享，以及英文电影中描述旅游场景的片段，以提高听力理解能力和口语表达能力。

-文化交流：引导学生参加学校组织的国际交流活动，与外国学生交流旅游经历，了解不同文化背景下的旅游习俗。

-旅行手册：收集和分享各种旅行手册、旅游指南，让学生学习如何用英语编写旅游指南，提高写作能力。

2.拓展建议：

-词汇积累：建议学生制作词汇卡片，记录新学习的旅游相关词汇，并通过例句加深记忆，以便于复习和巩固。

-语法练习：鼓励学生利用英语学习软件或练习册，进行一般过去时态和过去进行时态的专项练习，提高语法运用的准确性。

-口语练习：学生可以尝试用英语向家人或朋友介绍一次自己的旅游经历，或者模拟导游角色，向同学介绍一个虚拟的旅游景点。

-写作提升：建议学生尝试撰写一篇旅游日志或短文，描述一次真实的或虚构的旅行，注意运用所学词汇和时态。

-互动讨论：组织学生参与小组讨论，分享各自的学习心得和旅行经历，互相提问和解答关于旅游话题的问题。

-实地考察：如果条件允许，可以组织一次实地考察活动，让学生在实际环境中运用英语描述所见的景物和体验。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何使用英语描述旅游经历，重点掌握了一般过去时态和过去进行时态在描述旅游场景中的应用。

-我们通过阅读文章、观看视频和案例分析，了解了旅游描述的基本框架和常用词汇。

-通过小组讨论和实践活动，我们锻炼了运用英语进行交流的能力，并学会了如何分享旅行中的见闻和感受。

2.当堂检测：

-阅读理解：发放一份关于旅游经历的短文，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题，以检测学生对文章内容的理解和词汇的掌握。

-语法填空：设计一份包含一般过去时态和过去进行时态的语法填空题，让学生在句子中正确运用所学时态，考察学生的语法应用能力。

-口语表达：随机抽取学生，让他们用英语描述一次自己的旅游经历或想象中的旅行，评估学生的口语表达能力和词汇运用。

-写作练习：布置一篇短文写作任务，要求学生描述一个旅游目的地，并运用所学词汇和时态，以此检验学生的写作技巧和语言组织能力。

检测结果将用于评估学生对本节课知识点的掌握情况，同时为学生提供即时的反馈，帮助他们查漏补缺，巩固学习成果。

-阅读理解检测示例：

问题1：Wheredidtheauthorgoonvacation?

问题2：Howdidtheauthorfeelaboutthescenery?

问题3：Canyoulistthreeactivitiestheauthordidduringthetrip?

-语法填空检测示例：

句子1：Lastsummer,I_______(go)toBeijingand_______(visit)theForbiddenCity.

句子2：WhileI_______(walk)inthepark,I_______(see)agroupofpeoplepracticingTaiChi.

-口语表达检测示例：

提问1：Canyoudescribeaplaceyouhavevisitedthatyoufoundparticularlybeautiful?

提问2：HowwouldyourecommendatraveldestinationtoafriendinEnglish?

-写作练习检测示例：

任务：Writeashortpassagedescribingyourfavoritetraveldestination.Makesuretousethepasttenseandpastcontinuoustensetodescribeyourexperiences.教学反思在Unit1"Wishyouwerehere"的教学过程中，我感受到了学生在学习英语描述旅游经历时的热情和兴趣。他们积极参与课堂活动，乐于分享自己的旅行故事，这让我感到非常欣慰。

我发现，学生在理解和运用一般过去时态和过去进行时态