2024届湖南省九校联盟高三上学期12月第一次联考语文试卷（扫描版含答案）

2024届湖南省九校联盟高三上学期12月第一次联考语文试卷（扫描版含答案）湖南省2024届高三九校联盟第一次联考

语文参考答案

1.C(原文的表述是：埋藏在“躺平"语录的表层对抗性之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与迷茫，以及

渴望被社会主流认同的强烈欲求。可见，“躺平”青年之所以会感到挫败、委屈，恰恰是因为他们内心深处对主流价

值深刻认同却又求之不得。)

2.B(原文的表述是：在新媒体空间中，所谓的社区认同实质上是一种高度抽象化、虚拟化的幻想，正因为如此，社交媒

体中的对抗性很大程度上只是停留在话语上，并没有多少实际效应和明确所指。可见，缺少实际效应的是“社交媒体

中的对抗性"。)

3.D(最后一段的观点是：青年个性化表达中的集体化、社会化内涵源自中国文化中缺少个性与集体性的二元对立。

A项，阐述的是人类模仿性的社会价值。B项，阐述个人自由与社会规范的对立关系。C项，阐述小众语言产生的必

然性。)

4.①“小镇做题家”用自嘲的方式，通过展现自身视野和资源的弱势来反抗教育资源不平等的现实，以引起主流社会的

关注和反思，从而改变群体的困局：②同时也希望通过自身积极改变命运的努力获取社会主流价值的认同。

【评分参考】每答出一点给2分。意思对即可。其他答案言之成理的情给分

5.①调查采访获取第一手资料。②查找文献（引用学者观点）作为理论参考。③分析“躺平"的心理动机和语义流变。

④①追溯“躺平”心态的民族文化根源。（答“比较中西方思维模式"给1分）

【评分参考】每答出一点给2分。任答三点，意思对即可。其他答案言之成理酌情给分

6.B(“傍晚”在文中反复出现，强调的是爷爷不断给“我"加深记忆，为的是让“我”不忘来历，体现了爷爷对“我"用心良

苦的教育。错误理解为创伤，是对原文“室息的感觉，使我无法大放悲声”这一信息的脱离全文的断章式理解。)

7.C(摇、抛、摸的动作，符合爷爷是盲人的特征，作者借此主要是为写出爷爷于动乱当中毅然收留“我"的不易，因其挣

扎更凸显了爷爷的坚韧。所以并非“意在表现爷爷性格的复杂性”。错因主要在断章取义而将手段与目的混淆。)

8.①褡裢和竹竿(1分)是爷爷在艰难岁月里抚育“我"的见证物，(1分)同时也是爷爷坚毅品质的象征。(1分)②作者

借此物象帮助实现现实与过往的自然交织，并让其情感表现得更加具体形象。(1分)

【评分参考】考查核心能力：内蕴理解与梳理概括。首先按照回忆和现实对文本进行层次划分，找出现实和回忆中共

有的重要物什物象，然后根据语境理解物象内涵，概括物象在现实和回忆的交融上起到的具体作用。计分说明：“实

现现实与过往的自然交织”，“让情感的表现更具体形象"，答对其中一点即计1分。如有其他答案，只要言之有理，即

可的情给分。

9.①徒河承载了“我”对爷爷的深情眷恋。“我"对徒河水声的想念，其实表达的是对与爷爷的过往的追念，从而表达对

爷爷的感恩与爱。(2分)②徒河承载着爷爷对滋养他的乡土的依恋与坚守。爷爷死前听到徒河流水声眼中再次明

亮从而微笑着离开，以及“他不会离开徒河的”等，体现了爷爷对滋养他的母亲河的依恋。(2分)③徒河承载着作者

对于乡土滋养出的深厚的爱与美的歌颂。徒河“滔滔不绝"，“隐忍而强烈”，作者着力刻画徒河广阔、隐忍、饱含生命

力的特点，这象征着美好人性的坚韧、博大、爱等。(2分)

【评分参考】情感内容1分，分析1分。关于作者的情感内容，只要言之成理，即可计分：而“分析"评分，前两点重点关

注所列具体内容，第三点重点关注作者笔下徒河的特征或象征义（任写出其中一个方面都计分），（见答案加点处）。

10.AEG(有间，晏子见疑于齐君，出奔，过北郭骚之门而辞。)

11.D(A项，正确，“见”都是表被动，译为“被"。B项，正确，“吾将以身死白之”的“白"是洗清冤诬的意思；“便可白公姥”

的“白"是禀告，陈述的意思。C项，正确，“造于君庭”中的“造"是“到…去”的意思；“是造物者之无尽藏也"的“造”

是制造的意思。D项，错误，“请而反之"的“反”是动词的使动用法，“使…返回"；“拔剑撞而破之”的“破"是动词的

使动用法，“使…破碎”。都是动词的使动用法，用法相同。)

12.C(“养及亲者，身优其难”是北郭骚跟友人说的，而不是对晏子说的。)

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