2024届高考语文鉴赏古诗的表达技巧表现手法练习（含解析）

2024届高考语文鉴赏古诗的表达技巧表现手法练习（含解析）2024届高考语文鉴赏古诗的表达技巧：表现手法

阅读下面这首诗，完成下面小题。

柳州城西北隅种柑树

(唐)柳宗元

手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

方同楚客①怜皇树,不学荆州利木奴②。

几岁开花闻喷雪,何人摘实见垂珠

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

[注]①楚客:指屈原。②利木奴:据《水经注》载，三国时荆州人李衡，曾遣人种柑千株，临死时对他的儿子说:我在州里有千头木奴，可以足用。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴"。

1．这首诗首联中的“隅”字意思是；颔联中一个字，阐述了诗人种树的目的。

2．全诗是如何运用多种手法塑造诗人形象的请结合诗句分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

闻砧①（孟郊）

杜鹃声不哀，断猿②啼不切。月下谁家砧，一声肠一绝。

杵③声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子归。

【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。②断猿：即断肠之猿。③杵：古代妇女捣衣用的棒槌。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．杜鹃鸣声凄切，最易引起羁旅愁思，猿啼凄惨悲凉，悲哀婉转，但诗人认为其声“不哀"“不切”。

B．“游子"漂泊异乡，月明之夜驻足徘徊，忽然阵阵凄苦砧声，撩拨他心中的哀弦，令人肠断欲绝。

C．捣衣妇并非专为惹动游子愁思才挥棒捣衣，砧声无意，而闻者有心，阵阵砧声，游子愁白头发。

D．本诗不雕章琢句，以质朴的语言，倾诉胸中的感情。诗人独辟蹊径，自出机杼，写得真挚感人。

4．这首诗运用了哪些表现手法？请简要分析。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹧鸪天·元夕不出

姜夔

忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知。而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉。

帘寂寂，月低低，旧情惟有绛都词。芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归。

5．简要分析词人为什么“却怕春寒”

6．赏析词中画线句子的表现手法及效果。

阅读下面清诗，完成各题。

夜归

钱澄之

江上霜飞吹客衣，菰蒲艇子夜深归。

征鸿暗叫寻行度，野鸭齐惊破阵飞。

追水林峦行失去，远村灯火望中微。

犬声出屋舂声歇，知有人开竹里扉。

7．颔联两句，描写了诗人夜归所见到的和的两方面景色。

8．下列各项中理解、分析不正确的一项是

A．首联两句，写诗人在深夜的秋风之中，乘舟归家，心情迫切。

B．最后一联情景，与“柴门闻犬吠，风雪夜归人"的意境相似。

C．诗中表现了诗人隐居生活，显示出萧散淡泊、恬静自然情趣。

D．整首诗歌，语言冲淡疏朗，娓娓道来，朴实之中充满了韵味。

9．从表现手法的角度，对“追水林峦行失去”一句进行赏析。

阅读下面这首诗，完成下列各题。

元夕

【明】王守仁

故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。

赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。

春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。

堂上花灯诸第集，重闱应念一身遥。

【注】①重闱：旧时可称父母。

10．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．首联将家乡的繁华热闹与蛮村的孤寂寥落相对比，突出了各地风俗的不同。

B．从题目可知，此诗写于正月十五之夜，颈联“月满虚庭"的景色与此相应。

C．“独”字描写作者身在荒凉之地，元夕时一人枯坐的情形，更添悲苦之情。

D．颈联对仗工整，写出了初春时节，残雪还未消融而梅花己率先开放的景象。

11．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？是如何表现的？请简要分析。

参考答案：

1．角落“怜"2．①运用环境描写，写出诗人亲手栽种的柑橘在春日呈现出一派欣欣向荣的景象，内心喜悦的诗人形象跃然纸上。②用典和对比，借用屈原和李衡的典故,说自己和屈原一样爱怜橘树，欣赏橘树的谨慎无私，并与只想着为自家谋利益李衡对比，刻画出喜爱柑橘、坚守节操的诗人形象。③运用想象(虚写)的手法，想象柑树繁花满枝、累累硕果，能够供养自己的景象，传达出诗人的乐观旷达，也暗含远谪蛮荒之地的伤感之情。

【解析】1．本题考查对诗句中关键词的赏析能力。可以先从诗句的句意入手，然后着重分析关键词本身的含义，引申义和比喻义，还要注重所使用的手法，表达效果和诗人情感。

首联句意是：我亲自种植黄柑二百株，春天到来时枝叶青翠，城池的角落一派碧绿。隅：角落的意思。颔联句意是：我像屈原一样喜爱这天生的美树，不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利。怜：怜爱，喜欢的意思。因为我喜欢美树，所以才“手种黄柑二百株”，交代了原因。

2．本题考查探究诗歌中塑造人物手法的能力。主要的手法有正面描写，侧面描写，环境烘托，用典，对比，衬托，虚实结合等。

首联中“春来新叶遍城隅"一句，运用环境描写，交代了诗人亲手栽种的柑橘在春天到来时枝叶青翠，城池的角落一派碧绿，塑造了一个满心欢喜的诗人想象；颔联“方同楚客怜皇树,不学荆州利木奴”两句，分别借用了屈原和李衡的典故，意思是“我像屈原一样喜爱这天生的美树，不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利"，同时在内容上又是对比，塑造了一个喜爱柑橘、坚守节操的诗人形象；尾联“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫”四句，句意是“多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？如果让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我这个老叟滋养受益"，通过想象（虚写）的表现手法，塑造了一个乐观旷达的形象，同时也隐含着诗人的另外一种情感，因被贬边远地区的伤感。

【点睛】许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。

3．A4．（1）烘托。杜鹃声“哀”猿啼“切"烘托出砧声更“哀”更“切"。（2）虚实结合。诗人听到捣衣声是实写，联想到故乡的亲人可能也在捣衣是虚写，抒发了游子思乡的无限哀伤。

【解析】3．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。

A.“但诗人认为其声‘不哀’‘不切’”错误。诗人说它“不切"，其实不是真的“不哀”“不切"，这是为了烘托砧声，杜鹃声“哀”猿啼“切"烘托出砧声更“哀”更“切"。

故选A.

4．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。

首联“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白而内涵丰富，说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声，作者这样说，是使用烘托的手法，有力地突出下句所写砧声的悲切。

后四句“杵声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子归"，听到捣衣声（实写），诗人想到故乡的亲人可能也在捣衣（虚写），头发不禁为之愁白。进而设想（虚写）这令人肠断的捣衣声，也许并不是为了捣衣，而是专门捣给游子听的，好让他早点回家。秋夜月下，一听一想，虚实结合，抒发了游子思乡的无限哀伤。

5．又逢元宵灯节，词人害怕触景而伤情，旧情难忘。6．以景结情，“芙蓉影暗”含蓄地表明词人内心的愁苦凄凉；以乐衬哀，用三更卧听隔壁孩子逛完花灯回来的欢声笑语反衬词人辗转难眠的孤独伤感。

【解析】5．本题考查学生探究诗歌的思想内容，把握作者的情感态度的能力。做这种题的通常思路是：首先，看作者，了解其所处的时代背景，即知人论世；其次，结合诗歌中的注解，进一步了解内容；第三，如果有选择题，可以在选项中捕捉有价值的信息；最后，就是细读诗歌文本，对其中的意象，带有情感的字眼，要紧紧地抓住。题干要求：简要分析词人为什么“却怕春寒"整句是“而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉”，本身是元宵佳节，却不愿外出游玩，以“春寒"为借口，独自掩着门扉，任由思绪翩飞，从词中“忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知”“旧情惟有绛都词"等句看出诗人是担心外出游玩时，物是人非，触景生情，徒增更多的惆怅和伤感，所以用“怕春寒”来掩饰内心的孤独、伤感。

6．本题考查鉴赏诗歌语言和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。题干要求赏析词中画线句子的表现手法及效果。

“芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归"这两句的手法可以从情景的角度，反衬的手法，视听结合的角度分析。“芙蓉影暗三更后”，意思是三更后还看见芙蓉朦胧、昏暗的影子，这是从视觉的角度来写作者的所见；“卧听邻娃笑语归"是自己躺卧床上听着邻家孩子元夕出游归来的欢声笑语，这是从听觉的角度写诗人所闻。不管是所见还是所闻，都说明诗人自己在床上辗转反侧、孤枕难眠，所以，这一联用“芙蓉影”“邻娃声"反衬了作者的孤独，以景衬情，以乐写哀，淋漓尽致地表达了诗人的孤独落寞的情怀。

【点睛】诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。

7．天空水面8．A9．诗人运用了化静为动的表现手法，表现出舟行水上，两岸山峦林木迎面而来的情景。山峦林木，原本是静景，诗人却写它们追着流水而来，又逐渐远去，将乘舟所见的景物写得新颖而生动。(如从乘舟的角度分析，则是化动为静，不写舟行，却写山峦林木而来，也正确)

【解析】7．本题考查理解文意和筛选整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后到文中找到相关的句子，最后进行提炼概括。

颔联两句描述了诗人夜归时的所闻所见。夜空中，远征的大雁鸣叫着按着自己的飞行路线，不舍昼夜地兼程；江上的野鸭，被夜归人的船声惊起，在芦苇丛中仓惶飞起。由此可见，颔联两句描写了诗人夜归所见到的天空和水面的两方面景色。

8．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

A项，错在“心情迫切”，从全诗描述的情况看，本诗表现的是作者隐居生活的闲适之情，并没有“迫切"的感觉。

故选A。

9．本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。

“追水林峦行失去”是说船行渐快，夜幕中，两岸的黛色青山和树林相对迎来，又很快逝去。这句诗写出了船行江上产生的感觉，船行水上，山林迎面而来，本是船近“林峦"，或是船“追”“林峦"，而诗人偏说“追水林峦”，是林峦追逐流水而来。运用了化静为动的表现手法，将船动峦近变成峦追水行，一个“追"字，鲜活的表现了乘舟所见的景物。可是，这种努力马上“行失去”，船一过，两岸山色被抛在后面，追上流水的林峦不小心又丢了。将“轻舟已过万重山"的现象表现的诙谐有趣。新颖生动。

【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读切分关键信息，最后根据要求作答。

10．A11．①诗的最后一联运用想象的表现手法，表达了作者对家乡亲人的思念之情。②作者想到元宵佳节，诸弟齐集堂上赏灯的热闹情形，想到父母一定会牵挂孤身在外的自己，从而更加突出了对家人的思念之情。

【分析】10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“突出了各地风俗的不同”错，今晚的故乡，当是正在闹元