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文档简介
一年级上册美术教案-12《我做的“文具”》鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我做的“文具”》是鲁教版一年级上册美术教案的第12课。本节课要求学生通过观察、思考和动手制作,培养学生的审美能力和创造力,让学生在制作过程中体验美术的乐趣。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,让学生观察和思考自己常用的文具,并尝试将文具外形、颜色和材质运用到美术作品中,提高学生对美术作品的表现力。
教学目标:
1.让学生了解和掌握文具的基本形状、颜色和材质。
2.培养学生动手制作和创作能力,提高学生的审美素养。
3.培养学生观察、思考和表达能力,激发学生对美术的兴趣。
教学重点:
1.让学生掌握文具的基本形状、颜色和材质。
2.培养学生动手制作和创作能力。
教学难点:
1.如何将文具的形状、颜色和材质运用到美术作品中。
2.如何培养学生的观察力、思考力和表达能力。核心素养目标《我做的“文具”》这节课的核心素养目标主要包括:审美鉴赏能力、创新实践能力和文化理解能力。
1.审美鉴赏能力:通过观察、分析和讨论,使学生能够感知文具的形状、颜色和材质之美,培养学生的审美敏感度和审美判断力。
2.创新实践能力:在制作美术作品的过程中,鼓励学生发挥想象,将文具的元素融入作品中,提升学生的创新思维和动手实践能力。
3.文化理解能力:通过探讨文具在文化中的意义和作用,帮助学生理解文化对于个人和社会的重要性,增强学生对传统文化的认识和尊重。重点难点及解决办法重点:
1.掌握文具的基本形状、颜色和材质。
2.培养学生的动手制作和创作能力。
难点:
1.如何将文具的形状、颜色和材质运用到美术作品中。
2.如何培养学生的观察力、思考力和表达能力。
解决办法:
1.通过实物展示、图片观察和小组讨论,让学生充分了解文具的形状、颜色和材质特点,为后续创作提供素材。
2.提供丰富的制作材料和工具,引导学生动手实践,将文具元素融入作品中,培养学生的创作能力。
3.组织小组合作活动,鼓励学生相互交流、借鉴和学习,提高学生的观察力、思考力和表达能力。
4.在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个性化的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上取得进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对《我做的“文具”》这一课题,将采用讲授、观察、实践和评价等教学方法。首先,通过讲授法向学生介绍文具的基本形状、颜色和材质;其次,运用观察法让学生对文具进行细致观察,分析其特点;接着,采用实践法让学生动手制作美术作品,将文具元素融入其中;最后,运用评价法对学生的作品进行评价,提高学生的审美鉴赏能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入:教师通过展示各种文具,引发学生对文具的兴趣,促使学生思考文具的形状、颜色和材质。
(2)新课讲解:教师运用讲授法,向学生介绍文具的基本形状、颜色和材质,让学生对文具有更深入的了解。
(3)小组讨论:学生分组讨论,分析文具的特点,交流如何将文具元素融入美术作品。
(4)动手实践:教师提供丰富的制作材料和工具,引导学生动手制作美术作品,将文具元素融入作品中。
(5)作品展示与评价:学生将作品展示给其他同学,互相评价,教师对作品进行总结性评价,提高学生的审美鉴赏能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:教师利用PPT展示文具的图片、制作步骤等,帮助学生更好地了解和掌握教学内容。
(2)视频:播放有关文具制作过程的视频,让学生更直观地了解制作方法。
(3)在线工具:利用在线工具,如教学平台、搜索引擎等,为学生提供更多的学习资源和交流途径。
(4)实物展示:教师展示各种文具,让学生直观地了解文具的形状、颜色和材质。
(5)评价表:设计评价表,对学生的作品进行评价,帮助学生了解自己的优点和不足,提高学生的审美鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕本节课课题“我做的‘文具’”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解本节课的知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:教师利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过讲述一个关于文具的有趣故事,引出本节课课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解文具的基本形状、颜色和材质,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:教师设计小组讨论,让学生分享自己喜欢的文具,并在讨论中引导学生掌握文具的特点。
-解答疑问:教师针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点,体验知识的应用。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师通过详细讲解,帮助学生理解文具的知识点。
-实践活动法:教师设计小组讨论,让学生在实践中掌握文具的特点。
-合作学习法:学生通过小组讨论,培养团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解文具的知识点,掌握相关技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:教师根据本节课课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:教师提供与本节课课题相关的拓展资源,如书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:教师及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生利用拓展资源进行自主学习和思考。
-反思总结法:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的文具知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源:
(1)文具文化:介绍文具在中国传统文化中的地位和作用,如毛笔、墨、纸、砚等文房四宝,让学生了解文具在文化传承中的重要性。
(2)创意文具设计:展示国内外创意文具设计案例,如结合科技与艺术的文具产品,激发学生的创新思维和设计能力。
(3)文具制作技艺:介绍文具的制作工艺和技艺,如毛笔的制作、纸张的印刷等,让学生了解文具背后的辛勤付出和精湛工艺。
(4)文具使用技巧:提供各类文具的使用方法和建议,如如何正确使用铅笔、橡皮、尺子等,提高学生的学习效率。
2.拓展建议:
(1)开展文具制作实践活动:让学生尝试自己制作文具,如手工制作笔筒、书签等,提高学生的动手能力和创造力。
(2)举办文具设计比赛:鼓励学生设计创意文具,参加学校或社区举办的设计比赛,提升学生的设计能力和竞争力。
(3)开展文具文化讲座:邀请专家或老师为学生讲解文具文化,让学生深入了解文具在历史和文化中的地位。
(4)组织文具展览参观:安排学生参观文具展览或博物馆,让学生亲身感受文具的魅力和价值。
(5)开展文具使用培训:邀请专业讲师为学生讲解文具使用技巧,提高学生的学习效率和书写水平。
(6)创设文具主题课堂:结合语文、数学等学科,创设以文具为主题的课堂,让学生在学科教学中感受文具的重要性。课后作业1.请学生制作一幅以文具为主题的美术作品,要求作品展示文具的形状、颜色和材质,并附上作品说明。
2.学生需要观察自己常用的文具,分析其特点,并尝试用绘画或手工制作的形式表达出来。
3.学生要通过小组合作,共同设计一套创意文具,包括文具的形状、颜色和材质,并展示设计过程和成果。
4.学生要尝试使用不同的绘画材料和工具,如水彩、蜡笔、铅笔等,创作一幅文具主题的绘画作品。
5.学生要通过观察和分析,尝试将文具的元素融入自己的日常学习中,如设计个性化的书签、笔筒等,提高学习效率。
示例题型及答案:
1.题目:请用蜡笔和水彩混合,创作一幅文具主题的绘画作品。
答案:学生可以选择使用蜡笔和水彩混合,创作出一幅文具主题的绘画作品,展示文具的形状、颜色和材质。例如,可以画一幅铅笔和橡皮为主题的绘画,用蜡笔画出铅笔和橡皮的基本形状,再用水彩为铅笔和橡皮添加丰富的颜色。
2.题目:请用手工制作一个创意笔筒,展示笔筒的形状、颜色和材质。
答案:学生可以选择用手工制作一个创意笔筒,展示笔筒的形状、颜色和材质。例如,可以用纸盒制作一个笔筒,先用剪刀剪出笔筒的形状,然后用彩纸装饰笔筒的外部,最后放入笔筒中。
3.题目:请用绘画或手工制作的形式,展示自己常用的文具的特点。
答案:学生可以选择用绘画或手工制作的形式,展示自己常用的文具的特点。例如,可以用铅笔和橡皮为主题,用铅笔画出铅笔和橡皮的基本形状,再用橡皮擦出铅笔的铅笔芯,展示铅笔和橡皮的特点。
4.题目:请用绘画或手工制作的形式,展示文具的形状、颜色和材质。
答案:学生可以选择用绘画或手工制作的形式,展示文具的形状、颜色和材质。例如,可以用铅笔和橡皮为主题,用铅笔画出铅笔和橡皮的基本形状,再用橡皮擦出铅笔的铅笔芯,展示文具的形状、颜色和材质。
5.题目:请通过小组合作,共同设计一套创意文具,包括文具的形状、颜色和材质,并展示设计过程和成果。
答案:学生可以选择通过小组合作,共同设计一套创意文具,包括文具的形状、颜色和材质。例如,可以设计一套以动物为主题的文具,包括动物形状的铅笔、橡皮和尺子,颜色可以选择动物的常见颜色,材质可以选择环保材料,展示设计过程和成果。板书设计-重点知识点:文具的形状、颜色和材质
-词句:文具的形状包括圆柱形、长方形、三角形等;文具的颜色丰富多彩;文具的材质有塑料、金属、木材等。
2.板书设计重点二:文具的创意设计
-重点知识点:文具的创意设计
-词句:结合文具的形状、颜色和材质,发挥创意,设计独特的文具。
3.板书设计重点三:文具的使用技巧
-重点知识点:文具的使用技巧
-词句:正确使用文具,提高学习效率,爱护文具,延长使用寿命。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了,同时具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。例如,可以采用图文结合的方式,用形象的图形展示文具的形状,用鲜艳的颜色展示文具的颜色,用有趣的图案展示文具的创意设计。通过这样的板书设计,学生可以更直观地理解和记忆文具的知识点,同时也能感受到学习的乐趣。课堂小结,当堂检测一、课堂小结
1.回顾文具的基本形状、颜色和材质,让学生再次认识文具的美学特点。
2.强调通过观察和思考,将文具的元素融入美术作品中,提高学生的创作能力。
3.总结小组合作的重要性,鼓励学生在今后的学习中积极参与团队活动,共同进步。
二、当堂检测
1.请学生展示本节课制作的美术作品,互相评价作品中的文具元素运用和创作技巧。
2.学生需要用口头表达的方式,分享自己在制作过程中遇到的困难以及解决办法。
3.小组合作,设计一套创意文具,包括文具的形状、颜色和材质,展示设计过程和成果。
4.学生需要用绘画或手工制作的形式,展示自己常用的文具的特点,并与同学分享使用心得。
5.通过观察和分析,学生需要尝试将文具的元素融入自己的日常学习中,如设计个性化的书签、笔筒等,提高学习效率。
在课堂小结和当堂检测环节,教师应关注学生的表现,给予积极的反馈和指导,帮助学生巩固本节课的学习成果,提高学生的审美鉴赏能力和创作能力。同时,通过实践活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力,激发学生对美术的兴趣和主动性。教学反思与总结在教学方法方面,我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法,旨在让学生在掌握文具的基本形状、颜色和材质的同时,提高他们的动手能力和创新能力。在实践活动中,我鼓励学生充分发挥想象,将文具元素融入美术作品中,学生的作品呈现出多样性和创意性。然而,在小组合作环节,我发现部分学生参与度不高,这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的兴趣和特长。在今后的教学中,我会更加关注学生的个体差异,尽量让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
在教学策略方面,我通过设置预习任务、课堂讨论和课后作业,引导学生主动参与学习。预习任务帮助学生提前了解课程内容,课堂讨论激发了学生的思维,课后作业则巩固了学生的学习成果。但在课堂讨论中,我发现部分学生过于依赖老师,缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力,我将在今后的教学中更多地设置开放性问题,鼓励学生自主探究。
在教学管理方面,我尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围,让学生在愉快的氛围中学习。但在课堂纪律管理
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