一年级上册美术教案-12 《我做的“文具”》 鲁教版

一年级上册美术教案-12《我做的“文具”》鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我做的“文具”》是鲁教版一年级上册美术教案的第12课。本节课要求学生通过观察、思考和动手制作，培养学生的审美能力和创造力，让学生在制作过程中体验美术的乐趣。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，让学生观察和思考自己常用的文具，并尝试将文具外形、颜色和材质运用到美术作品中，提高学生对美术作品的表现力。

教学目标：

1.让学生了解和掌握文具的基本形状、颜色和材质。

2.培养学生动手制作和创作能力，提高学生的审美素养。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对美术的兴趣。

教学重点：

1.让学生掌握文具的基本形状、颜色和材质。

2.培养学生动手制作和创作能力。

教学难点：

1.如何将文具的形状、颜色和材质运用到美术作品中。

2.如何培养学生的观察力、思考力和表达能力。核心素养目标《我做的“文具”》这节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、创新实践能力和文化理解能力。

1.审美鉴赏能力：通过观察、分析和讨论，使学生能够感知文具的形状、颜色和材质之美，培养学生的审美敏感度和审美判断力。

2.创新实践能力：在制作美术作品的过程中，鼓励学生发挥想象，将文具的元素融入作品中，提升学生的创新思维和动手实践能力。

3.文化理解能力：通过探讨文具在文化中的意义和作用，帮助学生理解文化对于个人和社会的重要性，增强学生对传统文化的认识和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文具的基本形状、颜色和材质。

2.培养学生的动手制作和创作能力。

难点：

1.如何将文具的形状、颜色和材质运用到美术作品中。

2.如何培养学生的观察力、思考力和表达能力。

解决办法：

1.通过实物展示、图片观察和小组讨论，让学生充分了解文具的形状、颜色和材质特点，为后续创作提供素材。

2.提供丰富的制作材料和工具，引导学生动手实践，将文具元素融入作品中，培养学生的创作能力。

3.组织小组合作活动，鼓励学生相互交流、借鉴和学习，提高学生的观察力、思考力和表达能力。

4.在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上取得进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《我做的“文具”》这一课题，将采用讲授、观察、实践和评价等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍文具的基本形状、颜色和材质；其次，运用观察法让学生对文具进行细致观察，分析其特点；接着，采用实践法让学生动手制作美术作品，将文具元素融入其中；最后，运用评价法对学生的作品进行评价，提高学生的审美鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：教师通过展示各种文具，引发学生对文具的兴趣，促使学生思考文具的形状、颜色和材质。

（2）新课讲解：教师运用讲授法，向学生介绍文具的基本形状、颜色和材质，让学生对文具有更深入的了解。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分析文具的特点，交流如何将文具元素融入美术作品。

（4）动手实践：教师提供丰富的制作材料和工具，引导学生动手制作美术作品，将文具元素融入作品中。

（5）作品展示与评价：学生将作品展示给其他同学，互相评价，教师对作品进行总结性评价，提高学生的审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示文具的图片、制作步骤等，帮助学生更好地了解和掌握教学内容。

（2）视频：播放有关文具制作过程的视频，让学生更直观地了解制作方法。

（3）在线工具：利用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，为学生提供更多的学习资源和交流途径。

（4）实物展示：教师展示各种文具，让学生直观地了解文具的形状、颜色和材质。

（5）评价表：设计评价表，对学生的作品进行评价，帮助学生了解自己的优点和不足，提高学生的审美鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“我做的‘文具’”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于文具的有趣故事，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文具的基本形状、颜色和材质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的文具，并在讨论中引导学生掌握文具的特点。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文具的知识点。

-实践活动法：教师设计小组讨论，让学生在实践中掌握文具的特点。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文具的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习和思考。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文具知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文具文化：介绍文具在中国传统文化中的地位和作用，如毛笔、墨、纸、砚等文房四宝，让学生了解文具在文化传承中的重要性。

（2）创意文具设计：展示国内外创意文具设计案例，如结合科技与艺术的文具产品，激发学生的创新思维和设计能力。

（3）文具制作技艺：介绍文具的制作工艺和技艺，如毛笔的制作、纸张的印刷等，让学生了解文具背后的辛勤付出和精湛工艺。

（4）文具使用技巧：提供各类文具的使用方法和建议，如如何正确使用铅笔、橡皮、尺子等，提高学生的学习效率。

2.拓展建议：

（1）开展文具制作实践活动：让学生尝试自己制作文具，如手工制作笔筒、书签等，提高学生的动手能力和创造力。

（2）举办文具设计比赛：鼓励学生设计创意文具，参加学校或社区举办的设计比赛，提升学生的设计能力和竞争力。

（3）开展文具文化讲座：邀请专家或老师为学生讲解文具文化，让学生深入了解文具在历史和文化中的地位。

（4）组织文具展览参观：安排学生参观文具展览或博物馆，让学生亲身感受文具的魅力和价值。

（5）开展文具使用培训：邀请专业讲师为学生讲解文具使用技巧，提高学生的学习效率和书写水平。

（6）创设文具主题课堂：结合语文、数学等学科，创设以文具为主题的课堂，让学生在学科教学中感受文具的重要性。课后作业1.请学生制作一幅以文具为主题的美术作品，要求作品展示文具的形状、颜色和材质，并附上作品说明。

2.学生需要观察自己常用的文具，分析其特点，并尝试用绘画或手工制作的形式表达出来。

3.学生要通过小组合作，共同设计一套创意文具，包括文具的形状、颜色和材质，并展示设计过程和成果。

4.学生要尝试使用不同的绘画材料和工具，如水彩、蜡笔、铅笔等，创作一幅文具主题的绘画作品。

5.学生要通过观察和分析，尝试将文具的元素融入自己的日常学习中，如设计个性化的书签、笔筒等，提高学习效率。

示例题型及答案：

1.题目：请用蜡笔和水彩混合，创作一幅文具主题的绘画作品。

答案：学生可以选择使用蜡笔和水彩混合，创作出一幅文具主题的绘画作品，展示文具的形状、颜色和材质。例如，可以画一幅铅笔和橡皮为主题的绘画，用蜡笔画出铅笔和橡皮的基本形状，再用水彩为铅笔和橡皮添加丰富的颜色。

2.题目：请用手工制作一个创意笔筒，展示笔筒的形状、颜色和材质。

答案：学生可以选择用手工制作一个创意笔筒，展示笔筒的形状、颜色和材质。例如，可以用纸盒制作一个笔筒，先用剪刀剪出笔筒的形状，然后用彩纸装饰笔筒的外部，最后放入笔筒中。

3.题目：请用绘画或手工制作的形式，展示自己常用的文具的特点。

答案：学生可以选择用绘画或手工制作的形式，展示自己常用的文具的特点。例如，可以用铅笔和橡皮为主题，用铅笔画出铅笔和橡皮的基本形状，再用橡皮擦出铅笔的铅笔芯，展示铅笔和橡皮的特点。

4.题目：请用绘画或手工制作的形式，展示文具的形状、颜色和材质。

答案：学生可以选择用绘画或手工制作的形式，展示文具的形状、颜色和材质。例如，可以用铅笔和橡皮为主题，用铅笔画出铅笔和橡皮的基本形状，再用橡皮擦出铅笔的铅笔芯，展示文具的形状、颜色和材质。

5.题目：请通过小组合作，共同设计一套创意文具，包括文具的形状、颜色和材质，并展示设计过程和成果。

答案：学生可以选择通过小组合作，共同设计一套创意文具，包括文具的形状、颜色和材质。例如，可以设计一套以动物为主题的文具，包括动物形状的铅笔、橡皮和尺子，颜色可以选择动物的常见颜色，材质可以选择环保材料，展示设计过程和成果。板书设计-重点知识点：文具的形状、颜色和材质

-词句：文具的形状包括圆柱形、长方形、三角形等；文具的颜色丰富多彩；文具的材质有塑料、金属、木材等。

2.板书设计重点二：文具的创意设计

-重点知识点：文具的创意设计

-词句：结合文具的形状、颜色和材质，发挥创意，设计独特的文具。

3.板书设计重点三：文具的使用技巧

-重点知识点：文具的使用技巧

-词句：正确使用文具，提高学习效率，爱护文具，延长使用寿命。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，用形象的图形展示文具的形状，用鲜艳的颜色展示文具的颜色，用有趣的图案展示文具的创意设计。通过这样的板书设计，学生可以更直观地理解和记忆文具的知识点，同时也能感受到学习的乐趣。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.回顾文具的基本形状、颜色和材质，让学生再次认识文具的美学特点。

2.强调通过观察和思考，将文具的元素融入美术作品中，提高学生的创作能力。

3.总结小组合作的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极参与团队活动，共同进步。

二、当堂检测

1.请学生展示本节课制作的美术作品，互相评价作品中的文具元素运用和创作技巧。

2.学生需要用口头表达的方式，分享自己在制作过程中遇到的困难以及解决办法。

3.小组合作，设计一套创意文具，包括文具的形状、颜色和材质，展示设计过程和成果。

4.学生需要用绘画或手工制作的形式，展示自己常用的文具的特点，并与同学分享使用心得。

5.通过观察和分析，学生需要尝试将文具的元素融入自己的日常学习中，如设计个性化的书签、笔筒等，提高学习效率。

在课堂小结和当堂检测环节，教师应关注学生的表现，给予积极的反馈和指导，帮助学生巩固本节课的学习成果，提高学生的审美鉴赏能力和创作能力。同时，通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发学生对美术的兴趣和主动性。教学反思与总结在教学方法方面，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在让学生在掌握文具的基本形状、颜色和材质的同时，提高他们的动手能力和创新能力。在实践活动中，我鼓励学生充分发挥想象，将文具元素融入美术作品中，学生的作品呈现出多样性和创意性。然而，在小组合作环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的兴趣和特长。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。

在教学策略方面，我通过设置预习任务、课堂讨论和课后作业，引导学生主动参与学习。预习任务帮助学生提前了解课程内容，课堂讨论激发了学生的思维，课后作业则巩固了学生的学习成果。但在课堂讨论中，我发现部分学生过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中更多地设置开放性问题，鼓励学生自主探究。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但在课堂纪律管理