(教学设计)UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)

(教学设计)UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《高中英语选择性必修第四册》（人教版2019）UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage，教学内容主要包括：

1.掌握本节课的核心词汇：idiom,metaphor,simile,imagery,alliteration,personification,symbolism,irony,theme,mood,tone；

2.学习并运用各种修辞手法，如明喻、暗喻、拟人、象征等，分析文本中的具体例子；

3.分析和理解不同文学作品中语言风格、主题、情感和氛围的体现；

4.通过小组合作，对选取的文学作品进行深入解读，探讨作者如何运用语言表达主题和情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage，学生能够准确理解和运用核心词汇，掌握不同修辞手法，提高英语表达的准确性和丰富性。同时，培养学生对文学作品的语言风格、主题、情感和氛围的敏感性，提升其语言鉴赏和审美能力。

2.文化意识：通过分析文本中的修辞手法和作品主题，使学生了解中西方文学作品中修辞手法的异同，培养其跨文化交际意识，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对文学作品进行深入解读，探讨作者如何运用修辞手法表达主题和情感，提高学生的逻辑思维和分析能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组合作、讨论和分析，激发学生的学习兴趣，提高其英语学习策略和自我调控能力。重点难点及解决办法重点：

1.核心词汇的准确理解与运用；

2.修辞手法的识别与分析；

3.文学作品中语言风格、主题、情感和氛围的理解。

难点：

1.词汇在不同语境中的灵活运用；

2.对复杂修辞手法的识别与理解；

3.深入解读文学作品，联系作者意图分析语言表达。

解决办法与突破策略：

1.对于词汇学习，采用单词接龙、造句练习、小组竞赛等多种形式，增强学生对词汇的记忆与运用能力；

2.通过提供丰富的文本例子，引导学生识别并分析各种修辞手法，辅以图表、思维导图等方式，帮助学生构建清晰的知识结构；

3.对于作品分析，设计问题链和讨论话题，鼓励学生从不同角度思考，结合写作背景和作者生平，深入探讨作品的主题和情感；

4.组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动交流中自然地运用所学知识，提高理解力和表达力；

5.利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，增加学习的趣味性和互动性，帮助学生克服难点。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-电子白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件

-电子教材

-词汇卡片

-修辞手法分析工具

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线英语学习平台

4.信息化资源：

-文学作品音频、视频资料

-修辞手法案例PPT

-互动式学习游戏

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-思维导图

-词汇接龙游戏

-作品分析任务单

-课堂反馈问卷教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读英文书籍或文章时，是否注意过作者使用了哪些特别的表达方式？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英文文学作品中语言表达的艺术。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解修辞手法的基本概念。修辞手法是作家用来增强语言表达效果的方法，如比喻、拟人等。它们能够使作品更加生动、形象，增强读者的感受。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用不同的修辞手法来描绘一个场景，以及这些手法如何帮助读者更好地理解作者意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点修辞手法。对于难点部分，我会通过文本例子和对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含修辞手法的文学作品段落。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将让学生尝试在自己的写作中使用这些手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修辞手法应用练习的例子。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的美，分析其效果并尝试运用。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作实例。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同的修辞手法及其在文学作品中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些表达方式的理解。我希望大家能够将这些修辞手法应用到日常写作中，提升自己的语言表达能力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.核心词汇：

-idiom（习语）

-metaphor（隐喻）

-simile（明喻）

-imagery（意象）

-alliteration（头韵）

-personification（拟人）

-symbolism（象征）

-irony（讽刺）

-theme（主题）

-mood（情绪）

-tone（语调）

2.修辞手法：

-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，来强调某一特征，包括隐喻和明喻。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征或行为。

-头韵：相邻或相近的单词以相同的辅音音素开头。

-象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义。

-讽刺：通过言外之意或与事实相反的说法来表达批评或嘲笑。

3.文学作品分析：

-语言风格：作家在作品中所使用的词汇、句式和修辞手法的总体特点。

-主题：作品的核心思想或中心议题。

-情感：作家通过作品传达的情感或情绪。

-氛围：作品给读者带来的整体感觉或气氛。

4.语言表达效果：

-词汇选择：精确、生动的词汇能够增强语言表达的效果。

-修辞手法运用：恰当的修辞手法能够丰富文本的含义，提升语言的艺术性。

-句式结构：多样的句式结构能够增加语言的节奏感和表现力。

5.实际应用：

-在口语表达中使用习语和比喻，使语言更加地道和形象。

-在写作中使用拟人和象征，增强文本的文学性和深度。

-通过分析文学作品的语言风格、主题、情感和氛围，提升理解和鉴赏能力。

6.学习策略：

-通过词汇卡片和记忆游戏加强词汇记忆。

-通过阅读和分析文学作品，学习修辞手法的实际应用。

-利用思维导图和小组讨论，对作品进行深入解读。

-通过写作练习，尝试运用所学的修辞手法。

7.课程联系：

-本章节内容与前三册英语教材中关于文学作品的阅读和分析相联系，加深对文学元素的理解。

-与历史、语文等学科相联系，探讨不同文化背景下的文学表达和修辞手法。重点题型整理1.修辞手法分析题

题目1：阅读下面的句子，分析作者是如何运用修辞手法的。

"Themoonsmileddownonthesleepingvillage."

答案：这句话中，作者运用了拟人（personification）修辞手法，将月亮赋予了人的特征——微笑，以此来形象地描绘出宁静的夜晚。

题目2：请从以下句子中选出使用了隐喻（metaphor）的句子，并简要解释。

A."Heisalioninbattle."

B."Hefoughtlikealion."

答案：A句使用了隐喻修辞手法。"Heisalioninbattle."将“他”比作“狮子”，突显其在战斗中的勇敢和勇猛。

题目3：以下句子中使用了哪种修辞手法？请简要解释。

"Hereyeswerestarsinthedarkness."

答案：这句话使用了象征（symbolism）修辞手法。"Hereyeswerestarsinthedarkness."将“她的眼睛”比作“黑暗中的星星”，象征着希望和光明。

题目4：请分析以下句子中运用的修辞手法。

"Thewindwhispersthroughthetrees."

答案：这句话运用了拟人（personification）和意象（imagery）修辞手法。"Thewindwhispersthroughthetrees."通过赋予风以人的动作——低语，同时描绘出风吹过树林的画面，使读者能够感受到场景的生动和宁静。

题目5：以下句子中使用了哪种修辞手法？请简要解释。

"Hiswordswereassweetashoney."

答案：这句话使用了明喻（simile）修辞手法。"Hiswordswereassweetashoney."将“他的话语”与“蜂蜜”进行比较，形象地描绘出话语的甜美。

2.文学作品分析题

题目1：请分析以下诗歌片段的语言风格、主题、情感和氛围。

"Springisthetimeofyearwhennatureawakensfromitslongwintersleep."

答案：这段诗歌的语言风格生动、形象，主题为春天的到来，情感充满喜悦和期待，氛围轻松愉快。

题目2：请从以下文学作品片段中分析作者如何通过修辞手法表达主题。

"Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye,Couldframethyfearfulsymmetry?"

答案：在这段文学作品中，作者使用了隐喻（"immortalhandoreye"）和象征（"fearfulsymmetry"）等修辞手法来表达对大自然的敬畏和赞叹，突显了作品的主题。

题目3：请分析以下文学作品片段中的情感表达。

"Herheartwasalonelyislandinthemidstoftheocean."

答案：这句话通过象征（symbolism）修辞手法，将“她的心”比作“孤岛”，表达了主人公孤独和无助的情感。

题目4：请从以下文学作品片段中分析作者如何运用词汇选择和句式结构来表达氛围。

"Thewindhowled,andtherainlashedatthewindows."

答案：在这句话中，作者运用了生动、强烈的词汇（"howled","lashed"）和句式结构（"and"连接两个动作），形象地表达了暴风雨的猛烈和紧张的氛围。

题目5：请分析以下文学作品片段中的修辞手法如何增强语言表达效果。

"Timeisathief,stealingtheyearsofourlives."

答案：这句话运用了比喻（metaphor）修辞手法，将“时间”比作“小偷”，生动地描绘了时间流逝的不可逆转，增强了语言表达效果。反思改进措施教学特色创新：

1.采用了多元化的教学手段，如小组合作学习、角色扮演、思维导图等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源，如音频、视频、互动软件等，丰富教学形式，增加学习的趣味性和互动性。

存在主要问题：

1.教学组织方面，个别学生在小组讨论中参与度不高，可能需要进一步调整分组或提供更多激励措施。

2.教学方法方面，部分学生对复杂修辞手法的理解仍存在困难，需要更多针对性的讲解和练习。

改进措施：

1.针对小组讨论参与度不高的问题，可以尝试调整分组方式，让学生自由选择合作伙伴，或引入竞争机制，激发学生的积极性。

2.针对学生对复杂修辞手法理解困难的问题，可以增加更多实例分析和练习，让学生在具体的文本中体会和理解这些修辞手法。板书设计①条理清楚、重点突出：

-核心词汇：idiom,metaphor,simile,imagery,alliteration,personification,symb