Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册》

1.单元主题：本单元主题是“MakingaDifferenceUsinglanguage”，旨在让学生通过学习语言的力量，学会如何用英语表达自己的观点，影响他人，并在日常生活中做出积极的改变。

2.教材内容：本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容。主要学习了如何用英语表达观点，如何进行有效沟通，以及如何撰写议论文等。

3.教学目标：通过本单元的学习，学生能够掌握基本的议论文结构，学会如何用英语表达自己的观点，提高英语听说读写能力。

4.教学难点：本单元的难点主要是如何正确使用语言表达自己的观点，以及如何进行有效的辩论和讨论。

5.教学策略：采用任务型教学法，通过大量的实践活动，让学生在实践中学习和提高。同时，结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

6.教学评价：通过课堂参与、作业完成情况、听说读写能力的提高等方面对学生的学习进行评价。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、听力、口语、写作等实践活动，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练地使用英语表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，使学生了解不同文化背景下的沟通方式和表达习惯，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过辩论、讨论等教学活动，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够独立思考，分析问题，并提出合理的观点。

4.学习能力：通过任务型教学法和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言能力：本节课的重点是让学生掌握如何用英语表达自己的观点和情感，包括议论文的基本结构和常用的表达方式。例如，学会如何引出话题、提出观点、给出理由和支持，以及如何进行总结。

（2）文化意识：重点让学生了解不同文化背景下的沟通方式和表达习惯，提高学生的跨文化交际能力。例如，学习不同文化中对尊重、礼貌等方面的表达方式。

（3）思维品质：重点培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够独立思考，分析问题，并提出合理的观点。例如，通过辩论、讨论等活动，训练学生分析问题、反驳他人观点的能力。

（4）学习能力：重点培养学生的自主学习能力和合作学习能力。例如，通过任务型教学法和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学难点：

（1）语言能力：难点在于如何正确使用语言表达自己的观点，包括词汇的选择、语法的正确运用等。例如，学会如何使用恰当的词汇和句式来表达自己的观点，如何运用语法知识进行有效的论证。

（2）文化意识：难点在于如何理解和尊重不同文化背景下的沟通方式和表达习惯。例如，如何避免在跨文化交际中出现误解和冲突，如何得体地表达自己的观点。

（3）思维品质：难点在于如何培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。例如，如何引导学生独立思考，分析问题，并提出合理的观点；如何训练学生在辩论、讨论中进行有效的论证。

（4）学习能力：难点在于如何激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。例如，如何设计富有挑战性和趣味性的课堂活动，促使学生主动参与学习。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论、小组合作等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，通过有效的教学评价，监测学生的学习进度，为教学提供反馈。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语，提高语言运用能力。例如，让学生就某个话题进行讨论，提出自己的观点和建议。

（2）交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用英语，提高跨文化交际能力。例如，模拟跨文化商务谈判，让学生在角色扮演中学会如何用英语进行有效沟通。

（3）合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和学习能力。例如，让学生分组进行课题研究，共同完成研究报告。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，增强教学的生动性和趣味性。例如，播放与话题相关的英文视频，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学：利用网络资源和教学平台，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。例如，让学生在网络上查找与话题相关的信息，进行自主学习。

（3）教学软件：运用各类教学软件，如英语学习软件、在线词典等，方便学生随时查阅和学习英语。例如，让学生使用在线词典查询不熟悉的词汇，提高词汇量。

（4）互动式教学：通过教学互动，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。例如，运用提问、回答、投票等方式，引导学生主动参与课堂讨论。

（5）评价与反馈：通过评价和反馈，了解学生的学习情况，为教学提供参考。例如，定期进行课堂测试，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ThePowerofLanguage》

这篇文章探讨了语言的力量，包括如何用语言表达自己的观点、如何影响他人以及如何在日常生活中做出积极的改变。文章中还提到了一些具体的语言表达技巧，如如何引出话题、如何提出观点、如何给出理由和支持等。

-阅读材料二：《CulturalDifferencesinCommunication》

这篇文章介绍了不同文化背景下的沟通方式和表达习惯，包括尊重、礼貌等方面的表达方式。文章还提到了一些在跨文化交际中可能出现的误解和冲突，以及如何得体地表达自己的观点。

-阅读材料三：《CriticalThinkingandLogicalReasoning》

这篇文章讨论了批判性思维和逻辑思维能力的重要性，以及如何培养这些能力。文章中提到了一些具体的思维技巧，如如何独立思考、如何分析问题、如何进行有效的论证等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、互联网等资源，查找更多关于语言的力量、跨文化交际、批判性思维和逻辑思维等方面的资料，进行深入学习和研究。

-学生可以尝试将这些知识和技能应用到自己的日常生活中，如在与人交流时运用这些技巧，提高自己的沟通效果和影响力。

-学生可以参加一些相关的社团或活动，如辩论俱乐部、演讲俱乐部等，通过实践来提高自己的语言表达能力和思维能力。板书设计（1）重点知识点：

①议论文的基本结构：引言、主体段落、结论。

②如何提出观点：使用“Ibelievethat...”或“Inmyopinion,...”。

③如何给出理由和支持：使用“Firstly,...;Secondly,...;Finally,...”。

④如何进行总结：使用“Inconclusion,...”或“Insummary,...”。

（2）关键词：

①观点（Opinion）

②理由（Reason）

③支持（Support）

④结论（Conclusion）

（3）句型结构：

①引言句型：使用“Asweallknow,...”或“Itisawell-knownfactthat...”。

②观点句型：使用“Inmyopinion,...”或“Frommyperspective,...”。

③理由句型：使用“Firstly,...;Secondly,...;Finally,...”。

④支持句型：使用“Forexample,...”或“Forinstance,...”。

⑤结论句型：使用“Inconclusion,...”或“Insummary,...”。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计示例：

①议论文结构：

-引言

-主体段落（观点+理由+支持）

-结论

②观点表达：

-“Ibelievethat...”

-“Inmyopinion,...”

③理由与支持：

-“Firstly,...”

-“Secondly,...”

-“Finally,...”

④总结：

-“Inconclusion,...”

-“Insummary,...”教学反思与总结在教学过程中，我采用了任务型教学法、交际法、合作学习法等，并通过多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。在课堂上，我注重引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，需要更多的指导和练习。此外，在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需要加强引导和激励。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提供更多的实践机会，提高学生的语言组织能力和表达能力。同时，我还需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动，发挥他们的学习潜力。

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了基本的议论文结构，还学会了如何用英语表达自己的观点，提高了英语听说读写能力。同时，学生们在跨文化交际、批判性思维和逻辑思维能力方面也有了明显的提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料一：《ThePowerofWords》

这篇文章讨论了语言的力量，包括如何用语言表达自己的观点、如何影响他人以及如何在日常生活中做出积极的改变。文章中还提到了一些具体的语言表达技巧，如如何引出话题、如何提出观点、如何给出理由和支持等。

-阅读材料二：《CulturalDifferencesinCommunication》

这篇文章介绍了不同文化背景下的沟通方式和表达习惯，包括尊重、礼貌等方面的表达方式