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文档简介
Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一英语外研版(2019)必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一英语外研版(2019)必修第三册》
1.单元主题:本单元主题是“MakingaDifferenceUsinglanguage”,旨在让学生通过学习语言的力量,学会如何用英语表达自己的观点,影响他人,并在日常生活中做出积极的改变。
2.教材内容:本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容。主要学习了如何用英语表达观点,如何进行有效沟通,以及如何撰写议论文等。
3.教学目标:通过本单元的学习,学生能够掌握基本的议论文结构,学会如何用英语表达自己的观点,提高英语听说读写能力。
4.教学难点:本单元的难点主要是如何正确使用语言表达自己的观点,以及如何进行有效的辩论和讨论。
5.教学策略:采用任务型教学法,通过大量的实践活动,让学生在实践中学习和提高。同时,结合多媒体教学手段,提高学生的学习兴趣和积极性。
6.教学评价:通过课堂参与、作业完成情况、听说读写能力的提高等方面对学生的学习进行评价。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的英语核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言能力:通过阅读、听力、口语、写作等实践活动,提高学生的英语语言运用能力,使其能够熟练地使用英语表达自己的观点和情感。
2.文化意识:通过学习本单元的内容,使学生了解不同文化背景下的沟通方式和表达习惯,提高学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:通过辩论、讨论等教学活动,培养学生的批判性思维和逻辑思维能力,使其能够独立思考,分析问题,并提出合理的观点。
4.学习能力:通过任务型教学法和多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点:
(1)语言能力:本节课的重点是让学生掌握如何用英语表达自己的观点和情感,包括议论文的基本结构和常用的表达方式。例如,学会如何引出话题、提出观点、给出理由和支持,以及如何进行总结。
(2)文化意识:重点让学生了解不同文化背景下的沟通方式和表达习惯,提高学生的跨文化交际能力。例如,学习不同文化中对尊重、礼貌等方面的表达方式。
(3)思维品质:重点培养学生的批判性思维和逻辑思维能力,使其能够独立思考,分析问题,并提出合理的观点。例如,通过辩论、讨论等活动,训练学生分析问题、反驳他人观点的能力。
(4)学习能力:重点培养学生的自主学习能力和合作学习能力。例如,通过任务型教学法和多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。
2.教学难点:
(1)语言能力:难点在于如何正确使用语言表达自己的观点,包括词汇的选择、语法的正确运用等。例如,学会如何使用恰当的词汇和句式来表达自己的观点,如何运用语法知识进行有效的论证。
(2)文化意识:难点在于如何理解和尊重不同文化背景下的沟通方式和表达习惯。例如,如何避免在跨文化交际中出现误解和冲突,如何得体地表达自己的观点。
(3)思维品质:难点在于如何培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。例如,如何引导学生独立思考,分析问题,并提出合理的观点;如何训练学生在辩论、讨论中进行有效的论证。
(4)学习能力:难点在于如何激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。例如,如何设计富有挑战性和趣味性的课堂活动,促使学生主动参与学习。
针对以上难点,教师应采取有针对性的教学方法,如讲解、示范、练习、讨论、小组合作等,帮助学生突破难点,掌握核心知识。同时,通过有效的教学评价,监测学生的学习进度,为教学提供反馈。教学方法与手段1.教学方法:
(1)任务型教学法:通过设计各种真实的任务,让学生在完成任务的过程中学习和使用英语,提高语言运用能力。例如,让学生就某个话题进行讨论,提出自己的观点和建议。
(2)交际法:通过模拟真实场景,让学生在实际交际中运用英语,提高跨文化交际能力。例如,模拟跨文化商务谈判,让学生在角色扮演中学会如何用英语进行有效沟通。
(3)合作学习法:通过小组合作完成任务,培养学生的团队合作精神和学习能力。例如,让学生分组进行课题研究,共同完成研究报告。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示教学内容,增强教学的生动性和趣味性。例如,播放与话题相关的英文视频,激发学生的学习兴趣。
(2)网络教学:利用网络资源和教学平台,拓宽学生的学习渠道,提高学习效果。例如,让学生在网络上查找与话题相关的信息,进行自主学习。
(3)教学软件:运用各类教学软件,如英语学习软件、在线词典等,方便学生随时查阅和学习英语。例如,让学生使用在线词典查询不熟悉的词汇,提高词汇量。
(4)互动式教学:通过教学互动,激发学生的学习积极性,提高课堂参与度。例如,运用提问、回答、投票等方式,引导学生主动参与课堂讨论。
(5)评价与反馈:通过评价和反馈,了解学生的学习情况,为教学提供参考。例如,定期进行课堂测试,及时了解学生的学习进度,针对性地进行教学调整。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕本节课的课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解本节课的知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:教师利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出本节课的课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解本节课的知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握本节课的技能。
-解答疑问:教师针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验本节课知识的应用。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师通过详细讲解,帮助学生理解本节课的知识点。
-实践活动法:教师设计实践活动,让学生在实践中掌握本节课的技能。
-合作学习法:教师通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解本节课的知识点,掌握本节课的技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:教师根据本节课的课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:教师提供与本节课课题相关的拓展资源,如书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:教师及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的本节课知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-阅读材料一:《ThePowerofLanguage》
这篇文章探讨了语言的力量,包括如何用语言表达自己的观点、如何影响他人以及如何在日常生活中做出积极的改变。文章中还提到了一些具体的语言表达技巧,如如何引出话题、如何提出观点、如何给出理由和支持等。
-阅读材料二:《CulturalDifferencesinCommunication》
这篇文章介绍了不同文化背景下的沟通方式和表达习惯,包括尊重、礼貌等方面的表达方式。文章还提到了一些在跨文化交际中可能出现的误解和冲突,以及如何得体地表达自己的观点。
-阅读材料三:《CriticalThinkingandLogicalReasoning》
这篇文章讨论了批判性思维和逻辑思维能力的重要性,以及如何培养这些能力。文章中提到了一些具体的思维技巧,如如何独立思考、如何分析问题、如何进行有效的论证等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以利用图书馆、互联网等资源,查找更多关于语言的力量、跨文化交际、批判性思维和逻辑思维等方面的资料,进行深入学习和研究。
-学生可以尝试将这些知识和技能应用到自己的日常生活中,如在与人交流时运用这些技巧,提高自己的沟通效果和影响力。
-学生可以参加一些相关的社团或活动,如辩论俱乐部、演讲俱乐部等,通过实践来提高自己的语言表达能力和思维能力。板书设计(1)重点知识点:
①议论文的基本结构:引言、主体段落、结论。
②如何提出观点:使用“Ibelievethat...”或“Inmyopinion,...”。
③如何给出理由和支持:使用“Firstly,...;Secondly,...;Finally,...”。
④如何进行总结:使用“Inconclusion,...”或“Insummary,...”。
(2)关键词:
①观点(Opinion)
②理由(Reason)
③支持(Support)
④结论(Conclusion)
(3)句型结构:
①引言句型:使用“Asweallknow,...”或“Itisawell-knownfactthat...”。
②观点句型:使用“Inmyopinion,...”或“Frommyperspective,...”。
③理由句型:使用“Firstly,...;Secondly,...;Finally,...”。
④支持句型:使用“Forexample,...”或“Forinstance,...”。
⑤结论句型:使用“Inconclusion,...”或“Insummary,...”。
2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了,以便于学生理解和记忆。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.板书设计示例:
①议论文结构:
-引言
-主体段落(观点+理由+支持)
-结论
②观点表达:
-“Ibelievethat...”
-“Inmyopinion,...”
③理由与支持:
-“Firstly,...”
-“Secondly,...”
-“Finally,...”
④总结:
-“Inconclusion,...”
-“Insummary,...”教学反思与总结在教学过程中,我采用了任务型教学法、交际法、合作学习法等,并通过多媒体教学、网络教学等现代化教学手段,提高了教学效果和效率。在课堂上,我注重引导学生积极参与,鼓励他们发表自己的观点,培养他们的独立思考能力和批判性思维。
然而,在教学过程中,我也遇到了一些问题。例如,部分学生在表达自己的观点时,语言组织能力较弱,需要更多的指导和练习。此外,在小组合作学习中,部分学生参与度不高,需要加强引导和激励。
针对这些问题,我认为在今后的教学中,我需要更加注重学生的个体差异,因材施教,提供更多的实践机会,提高学生的语言组织能力和表达能力。同时,我还需要加强课堂管理,确保每个学生都能积极参与课堂活动,发挥他们的学习潜力。
总体来说,我认为本节课的教学效果是积极的,学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习,学生们不仅掌握了基本的议论文结构,还学会了如何用英语表达自己的观点,提高了英语听说读写能力。同时,学生们在跨文化交际、批判性思维和逻辑思维能力方面也有了明显的提升。课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料一:《ThePowerofWords》
这篇文章讨论了语言的力量,包括如何用语言表达自己的观点、如何影响他人以及如何在日常生活中做出积极的改变。文章中还提到了一些具体的语言表达技巧,如如何引出话题、如何提出观点、如何给出理由和支持等。
-阅读材料二:《CulturalDifferencesinCommunication》
这篇文章介绍了不同文化背景下的沟通方式和表达习惯,包括尊重、礼貌等方面的表达方式
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