2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握东汉的兴亡过程，理解东汉时期的历史背景和社会特点，提高历史学科的基础知识水平。

2.培养分析历史事件的能力，通过探讨东汉建立和衰亡的原因，引导学生思考历史发展的规律。

3.提升批判性思维，鼓励学生对历史记载的不同观点进行比较和评价，培养独立的思考和判断能力。

4.强化历史意识，使学生认识到历史的重要性，能够理解历史对现实和未来的影响，培养学生的责任感。

5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成任务，提高沟通和协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.东汉的兴亡过程：掌握光武帝刘秀建立东汉、东汉时期的统治措施以及东汉的衰亡原因。

2.东汉时期的社会特点：理解东汉时期的政治、经济、文化等方面的发展和变化。

难点：

1.东汉衰亡的原因：分析东汉末年政治腐败、宦官专权、外戚干政等导致国家衰败的原因。

2.东汉时期的历史评价：评价东汉时期的统治成就和不足，理解历史发展的复杂性。

解决办法：

1.运用多媒体资料：通过图片、地图、视频等形式展示东汉的兴亡过程，帮助学生形象地理解历史事件。

2.案例分析：选取具体的东汉历史事件，引导学生分析事件背后的原因和影响，提高学生的分析能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对东汉衰亡原因的看法，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

4.对比分析：引导学生比较东汉时期与其他历史时期的异同，帮助学生更好地理解东汉时期的历史地位和作用。

5.历史背景介绍：通过讲解东汉时期的社会背景，引导学生了解历史发展的复杂性，提高学生的历史素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如东汉时期的历史地图、皇帝和重要人物的画像、东汉时期的社会生活场景图片等，帮助学生更加直观地理解和记忆东汉时期的历史事件和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟古代农业生产工具的模型，让学生通过实际操作体验古代农业生产的艰辛和效率，增强学生对古代农业经济UnderstandingthroughExperimentation.

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些展示区，展示与东汉时期相关的文物复制品或模型，如铜镜、陶俑等，让学生能够亲身触摸和感受古代文物，增加学生对历史的兴趣和参与度。

5.电子设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等能够正常运作，以便使用教学课件和视频资源。

6.网络资源：提前准备好可能需要在线查阅的资料和网站链接，以便在教学中引导学生进行网络搜索和信息整合，提高学生的信息素养和自主学习能力。

7.教学卡片：制作一些教学卡片，上面写有关于东汉时期的重要历史事件和人物的信息，可以在课堂上进行问答游戏或小组竞赛，增加学生的参与度和学习兴趣。

8.互动环节准备：准备一些与东汉时期相关的历史故事或谜题，可以在课堂上与学生互动，引发学生的思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东汉的兴亡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东汉时期的历史背景和基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“东汉的兴亡”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述东汉建立的故事，引出“东汉的兴亡”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东汉的兴亡过程，结合具体事件帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中分析东汉衰亡的原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东汉时期的历史知识。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东汉时期的历史知识，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“东汉的兴亡”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与东汉时期相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的东汉时期的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.东汉的建立与中兴

-东汉的建立：光武帝刘秀起义，建立东汉，定都洛阳。

-光武帝的改革：减轻农民负担，加强中央集权。

-社会的稳定与繁荣：光武帝末年，社会经济得到恢复和发展，社会相对稳定。

2.东汉的衰亡

-豪强地主势力的膨胀：豪强地主占有大量土地，农民失去土地，成为佃农。

-外戚与宦官的专权：皇帝依赖外戚和宦官来控制政权，导致政治腐败和朝廷动荡。

-军阀割据的形成：东汉末年，地方行政区划改为州、郡、县三级制，导致地方军阀割据。

-黄巾起义：184年，张角领导的黄巾起义爆发，虽然被镇压，但加剧了东汉的衰败。

3.东汉时期的社会生活

-农业经济：东汉时期，农业生产技术有所提高，水利工程得到发展。

-手工业：铁器、丝绸、漆器等手工业发展迅速，商业繁荣。

-文化教育：儒学成为官方推崇的学说，太学等教育机构得到发展。

-宗教信仰：道教在东汉时期逐渐兴起，佛教也开始传入中国。

4.东汉时期的民族关系

-汉族与少数民族的关系：东汉时期，汉族与匈奴、鲜卑等少数民族之间的关系复杂，既有战争也有和平交往。

-民族的融合：通过战争和交流，汉族与少数民族之间发生了民族的融合。

5.东汉时期的对外关系

-与西域的关系：东汉时期，汉朝与西域的关系更加密切，进行了政治、经济、文化的交流。

-与外国的关系：东汉时期，汉朝与罗马帝国等外国进行了间接的贸易和文化交流。课堂-提问：教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况，如询问学生东汉的建立者、东汉的都城、东汉的衰亡原因等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时解答学生的疑问。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况，如学生的参与度、注意力集中程度、课堂互动等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现，及时给予学生鼓励和指导。

-测试：教师可以通过小测试的方式来了解学生的学习情况，如进行东汉时期的历史知识测试。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现学生的不足并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，了解学生对知识的掌握程度。通过批改，教师可以发现学生的问题并及时给予反馈。

-点评：教师应对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力。通过点评，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

-反馈：教师应及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。通过反馈，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学策略。

3.学生互评

-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价。通过小组讨论，学生可以互相学习，提高学生的学习效果。

-学生互评：教师可以让学生互相评价作业，互相学习。通过学生互评，学生可以了解他人的学习情况，提高自己的学习效果。

4.家长评价

-家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生在家中的学习情况。通过家校沟通，教师可以更好地了解学生的学习进展，及时调整教学策略。

-家长反馈：教师应鼓励家长反馈学生的学习情况，如学生的学习态度、家庭作业完成情况等。通过家长反馈，教师可以更好地了解学生的学习进展，及时调整教学策略。

5.综合评价

-学生自评：教师应鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况。通过学生自评，学生可以更好地了解自己的学习进展，及时调整学习策略。

-综合分析：教师应综合学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩、家长反馈等信息，进行全面分析。通过综合分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。典型例题讲解例题1：东汉建立的时间和地点？

答案：东汉建立于公元25年，地点是洛阳。

例题2：光武帝刘秀的主要改革措施有哪些？

答案：减轻农民负担，加强中央集权。

例题3：东汉时期的社会稳定与繁荣表现在哪些方面？

答案：社会经济得到恢复和发展，社会相对稳定。

例题4：东汉末年，导致国家衰败的原因有哪些？

答案：豪强地主势力的膨胀，外戚与宦官的专权，军阀割据的形成，黄巾起义。

例题5：东汉时期，汉族与少数民族之间的关系如何？

答案：汉族与匈奴、鲜卑等少数民族之间的关系复杂，既有战争也有和平交往，发生了民族的融合。

例题6：东汉时期，与西域的关系如何？

答案：东汉时期，汉朝与西域的关系更加密切，进行了政治、经济、文化的交流。

例题7：东汉时期，与外国的关系如何？

答案：东汉时期，汉朝与罗马帝国等外国进行了间接的贸易和文化交流。

例题8：东汉时期，农业经济的发展表现在哪些方面？

答案：农业生产技术有所提高，水利工程得到发展。

例题9：东汉时期，手工业的发展表现在哪些方面？

答案：铁器、丝绸、漆器等手工业发展迅速，商业繁荣。

例题10：东汉时期，文化教育的发展表现在哪些方面？

答案：儒学成为官方推崇的学说，太学等教育机构得到发展。

例题11：东汉时期，宗教信仰的发展表现在哪些方面？

答案：道教在东汉