2024-2025学年高中历史下学期第2周 外交关系的突破教学设计

2024-2025学年高中历史下学期第2周外交关系的突破教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中历史必修2《现代中国的对外关系》单元中的“外交关系的突破”。本节课主要内容是1972年美国总统尼克松访华以及签署《上海公报》，1979年美国正式建交，中美关系正常化。这一内容是现代中国外交关系中的重要突破，对后世产生了深远影响。

本节课旨在让学生了解中美关系正常化的历史背景、过程和影响，理解中美关系正常化对我国外交事业的重要意义，培养学生分析历史事件的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析中美关系正常化的历史背景、过程和影响，使学生能够运用史料进行历史解释，理解历史事件的复杂性。同时，本节课也旨在提高学生的历史思维能力，使学生能够从多元角度思考历史问题，形成自己的历史观念。此外，通过本节课的学习，学生将能够认识历史与现实的联系，理解历史对未来的启示，培养其历史责任感和社会责任感。学情分析本节课面向的高中二年级学生，在知识层面上，他们已经学习过中国古代和近现代史的相关内容，对中国的历史发展有了初步的了解。在此基础上，他们应当能够认识到中美关系正常化对现代中国外交的重要意义，理解其对中国乃至世界格局的影响。

在能力层面上，学生通过之前的history学习，已经具备了一定的历史分析能力，能够从多角度审视历史事件。然而，对于中美关系正常化的具体过程及其背后的复杂因素，他们可能了解不深，需要通过本节课的学习来进一步深化理解。

在素质方面，学生需要具备较强的史料实证素养，能够运用史料进行历史解释，理解历史事件的复杂性。同时，他们也应当具备一定的历史思维能力，从多元角度思考历史问题，形成自己的历史观念。

在行为习惯方面，学生们可能存在对待历史学习不够重视，缺乏主动探究的精神，容易停留在记忆层面的现象。因此，在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力。

对于课程学习的影响，学生们对于中美关系正常化的了解程度将直接影响他们对现代中国外交关系的认识。同时，他们的历史思维能力和史料实证素养将在学习过程中得到锻炼和提升。因此，在教学过程中，我要注重培养学生的独立思考能力，引导他们从多角度审视历史事件，形成自己的历史观念。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.历史教材和相关教辅材料。

3.打印机和打印纸，用于打印教案和资料。

课程平台：

1.学校提供的在线课程平台，用于上传教学资源和学生作业。

2.学校图书馆的电子资源，包括历史数据库和电子书籍。

信息化资源：

1.历史教学视频和纪录片，用于辅助课堂教学。

2.在线历史讨论区和论坛，用于学生交流和讨论。

教学手段：

1.讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解中美关系正常化的历史背景、过程和影响。

2.案例分析法：教师提供具体的案例，让学生分析中美关系正常化对现代中国外交的影响。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享各自的观点和理解，培养合作和交流能力。

4.作业和测试：通过布置相关作业和进行测试，检查学生对中美关系正常化的理解和掌握程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“外交关系的突破”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是外交关系的突破吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中美关系正常化的图片或视频片段，让学生初步感受外交关系突破的魅力或特点。

简短介绍中美关系正常化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中美关系正常化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中美关系正常化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中美关系正常化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中美关系正常化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中美关系正常化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中美关系正常化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中美关系正常化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外交关系突破的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中美关系正常化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中美关系正常化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中美关系正常化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中美关系正常化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中美关系正常化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中美关系正常化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中美关系正常化与当代中国外交》一书，深入分析中美关系正常化的历史背景、过程和影响，以及对当代中国外交的影响。

-纪录片《中美建交之路》，通过访谈和历史档案，展示中美关系正常化的历程和重要事件。

-学术文章和研究报告，如《中美关系正常化对亚太地区的影响》等，提供多角度的分析和观点。

-在线历史数据库和电子书籍，如中国知网、万方数据等，提供丰富的历史资料和研究成果。

2.拓展建议：

-让学生阅读《中美关系正常化与当代中国外交》一书，深入了解中美关系正常化的历史背景、过程和影响，以及对中国外交的影响。

-观看纪录片《中美建交之路》，通过视觉影像的方式，更直观地了解中美关系正常化的历程和重要事件。

-引导学生阅读相关的学术文章和研究报告，如《中美关系正常化对亚太地区的影响》等，提供多角度的分析和观点，培养学生的批判性思维能力。

-利用在线历史数据库和电子书籍，如中国知网、万方数据等，进行深入的历史研究，查找与中美关系正常化相关的资料和研究成果，提升学生的学术研究能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《中美关系正常化与当代中国外交》一书，深入分析中美关系正常化的历史背景、过程和影响，以及对当代中国外交的影响。

-观看纪录片《中美建交之路》，通过访谈和历史档案，展示中美关系正常化的历程和重要事件。

-学术文章和研究报告，如《中美关系正常化对亚太地区的影响》等，提供多角度的分析和观点。

-在线历史数据库和电子书籍，如中国知网、万方数据等，提供丰富的历史资料和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的材料，观看纪录片，了解中美关系正常化的更多内容。

-学生可以针对拓展内容进行思考和讨论，与同学交流自己的观点和理解，提高批判性思维和分析问题的能力。

-学生可以结合拓展内容，对中美关系正常化进行深入研究，撰写一篇关于中美关系正常化的研究报告或文章，巩固所学知识。

-学生可以主动向教师请教或咨询，解答在拓展学习中遇到的问题，寻求指导和建议。

-教师可以定期组织课后讨论或小组研究，了解学生的拓展学习进展，提供必要的指导和帮助，促进学生的深入学习和思考。教学反思今天上完这节关于中美关系正常化的课，我感到十分满足，同时也有一些反思。这节课我主要是通过讲解、展示视频、让学生小组讨论等方式进行教学，学生们似乎对中美关系正常化的历史背景、过程和影响有了更深的理解。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，我觉得这是一个有效的教学方法，能够在上课一开始就吸引学生的注意力。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些紧张，不敢大方地表达自己的观点，这可能是因为他们还不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们相信自己的答案是正确的，培养他们的自信心。

在基础知识讲解部分，我尽可能详细地介绍了中美关系正常化的基本概念和组成部分，希望通过图表和示意图帮助他们更好地理解。但我也发现，有些学生在听课时显得有些漫不经心，可能是因为他们对这部分内容不够感兴趣。我想，在今后的教学中，我可以通过更多样的教学方法，比如