12《在天晴了的时候》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

12《在天晴了的时候》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容《在天晴了的时候》是2023-2024学年四年级下册语文统编版的一篇课文。本节课主要内容包括：

1.生字词的学习，掌握“赤、涨、潮、痕”等生字，理解“潮汛、痕迹”等词语的意思。

2.学习课文，了解作者描述的雨后景象，感受大自然的美好。

3.学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学素养。

4.通过对课文的阅读和理解，培养学生的观察能力和想象能力。

5.学习课文中的诗歌形式，了解诗歌的特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。

6.通过对课文的阅读，引导学生热爱大自然，培养学生的环保意识。核心素养目标分析本节课旨在通过学习《在天晴了的时候》这首诗，培养学生的核心素养。具体目标如下：

1.语言素养：通过对生字词的学习，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用所学的词语进行准确表达。同时，通过学习课文的诗歌形式，提高学生的诗歌鉴赏能力，使学生能够欣赏和创作诗歌。

2.思维素养：通过对课文的阅读和理解，培养学生的观察能力和想象能力。使学生能够在阅读中主动思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过对课文的阅读，引导学生热爱大自然，培养学生的环保意识。同时，使学生能够了解我国传统的诗歌文化，提高学生的文化素养。

4.道德素养：通过学习课文中的修辞手法，使学生能够理解和运用修辞手法进行表达。同时，使学生能够理解和运用修辞手法进行表达，培养学生的道德素养。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握生字词，如“赤、涨、潮、痕”等，理解“潮汛、痕迹”等词语的意思。

b.学习课文，了解作者描述的雨后景象，感受大自然的美好。

c.学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学素养。

d.通过对课文的阅读和理解，培养学生的观察能力和想象能力。

e.学习课文中的诗歌形式，了解诗歌的特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。

f.通过对课文的阅读，引导学生热爱大自然，培养学生的环保意识。

2.教学难点：

a.生字词的学习：学生可能对生字词的发音和书写存在困难，需要教师进行针对性的指导和示范。

b.理解课文：学生可能对课文中的抽象概念和景象难以理解，需要教师进行具体的讲解和形象的描述。

c.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的理解和运用存在困难，需要教师进行具体的分析和示范。

d.诗歌鉴赏能力的培养：学生可能对诗歌的特点和鉴赏方法不够熟悉，需要教师进行引导和指导。

e.环保意识的培养：学生可能对环保的重要性不够了解，需要教师进行具体的讲解和引导。

教师在教学过程中需要针对以上难点与重点进行有针对性的讲解和示范，帮助学生理解和掌握核心知识，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、学生课本。

2.课程平台：课堂派、学习通等在线教学平台。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、音频、图片等），电子教材。

4.教学手段：小组讨论、提问、角色扮演、互动游戏等。

5.教具：生字词卡片、图片、实物等。

6.作业资源：课后练习题、小组合作任务、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在天晴了的时候》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《在天晴了的时候》这首诗吗？它描绘了怎样的景象？”

展示一些关于雨后景象的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的美好。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐阅读：让学生阅读一些关于大自然、诗歌的书籍或文章，如《大自然启示录》、《诗歌鉴赏》等。

b.观看视频：让学生观看一些关于诗歌、大自然的视频，如《诗歌的力量》、《大自然的奇观》等。

c.参观自然：组织学生参观自然景点，如公园、山丘、河流等，让学生亲身体验大自然的美好。

d.创作诗歌：鼓励学生创作自己的诗歌，表达对大自然的热爱和感悟。

e.参与诗歌朗诵活动：组织学生参与诗歌朗诵活动，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

f.开展环保活动：引导学生开展环保活动，如植树、清洁河流、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

a.结合本节课的学习内容，让学生在课后进行拓展阅读，加深对诗歌和大自然的理解。

b.鼓励学生利用网络资源，如视频、文章等，了解更多关于诗歌和大自然的知识。

c.组织学生参观自然景点，让学生亲身体验大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。

d.开展诗歌创作活动，鼓励学生用自己的语言表达对大自然的感悟和热爱。

e.参与诗歌朗诵活动，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

f.引导学生开展环保活动，培养学生的环保意识，让学生认识到保护大自然的重要性。

g.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，促进学生的交流和合作。

h.鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中所学到的知识和技能，以及如何将这些知识和技能应用到实际生活中。教学反思与改进在教学《在天晴了的时候》这篇课文后，我进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，我提出的问题可能过于简单，导致学生对课文内容的兴趣不高。为了提高学生的兴趣，我计划在未来的教学中提出更具启发性的问题，引导学生主动探索课文内容。

其次，在诗歌基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解诗歌的组成部分，但有些学生仍然感到难以理解。为了更好地帮助学生理解诗歌，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中更好地理解和掌握诗歌知识。

此外，在诗歌案例分析环节，我选择了几个典型的诗歌案例进行分析，但有些学生可能对这些案例的背景和意义不够了解。为了提高学生的理解程度，我计划在未来的教学中提前提供案例背景和意义的相关资料，让学生在课前进行预习，以便更好地参与课堂讨论。

在学生小组讨论环节，我发现有些小组讨论不够活跃，可能是因为我没有提供足够的问题和引导。为了提高学生的讨论积极性，我计划在未来的教学中提供更多的问题和引导，激发学生的思考和讨论兴趣。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力和自信心不足。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中提供更多的表达机会，如演讲比赛、角色扮演等，同时给予学生鼓励和支持，增强他们的自信心。板书设计①课文标题：《在天晴了的时候》

②生字词：赤、涨、潮、痕、潮汛、痕迹

③修辞手法：拟人、比喻

④诗歌形式：四言诗

⑤雨后景象：阳光、雨露、草地、小花、鸟儿、蝴蝶

⑥诗歌主题：大自然、美好、感悟

八、板书设计

①课文标题：《在天晴了的时候》

②生字词：赤、涨、潮