2024年春八年级语文下册 第五单元 19 登勃朗峰教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024年春八年级语文下册》第五单元的19课《登勃朗峰》。该课文描述了作者在登勃朗峰过程中的所见所感，展现了大自然的壮丽与人类的勇敢。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，课文是对学生已学过记叙文、描写文的进一步深化，让他们掌握如何通过细腻的描绘表达情感和景象；其次，通过本文的学习，学生可以将之前所学的地理知识，如山脉、气候等，与文学作品中的描写相结合，更好地理解作者如何将自然景观与内心体验相互融合；最后，本文的学习还能进一步巩固学生对修辞手法、文章结构等语文基础知识的掌握，如对比、排比、悬念等，使他们在阅读与写作实践中得以运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《登勃朗峰》一课的学习中，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受作者如何运用丰富的语言描绘自然景观，培养审美情趣；通过分析课文中的修辞手法和文章结构，提高学生的思维逻辑能力，学会运用对比、排比等修辞表达情感，增强文章的表现力；加强学生的文化理解素养，让学生在了解勃朗峰地理背景的基础上，体会作者所传达的勇敢面对自然挑战的精神；进一步培养学生的学习能力，使其在阅读、讨论、写作等环节中，主动探究、积极合作，形成良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并分析课文《登勃朗峰》中作者对自然景观的描绘及情感表达。2.掌握并运用课文中的修辞手法和文章结构。

难点：1.深入体会作者在登山过程中的情感变化及对自然美的感悟。2.将修辞手法和文章结构有效地运用于自己的写作中。

解决办法：1.通过小组合作，让学生互相分享对自然景观的体验和感受，结合课文内容进行讨论，加深理解。2.教师引导学生通过例句分析、模仿练习等方式，掌握课文中的修辞手法和文章结构，并鼓励学生在写作中尝试运用。3.创设情境，如通过观看相关视频、图片等，让学生更直观地感受登山的情境，以突破情感体验的难点。4.组织课堂实践活动，如写作训练、小组展示，为学生提供实践机会，以便更好地消化吸收课程重点难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读音频、相关自然景观图片。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、相关视频资料。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、情境教学、写作训练、课堂展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《登勃朗峰》预习资料，包括课文电子版、预习PPT、自然景观视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者是如何描绘勃朗峰的自然景观的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课文，观看视频，初步理解课文内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至校园网络教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示勃朗峰的图片，讲述登山者的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和文章结构，通过实例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中对自然景观的描绘，进行角色扮演，体验作者情感。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演深入理解课文。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演、小组讨论，让学生在实践中掌握知识点。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的修辞手法和文章结构。

-通过实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置作文练习，要求学生运用课文中的修辞手法进行写作。

-提供拓展资源：推荐与勃朗峰相关的书籍、视频，供学生课后拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，运用所学修辞手法。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解勃朗峰的历史和文化。

-反思总结：对学习过程和作业进行自我反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，增强文化理解。

-促进学生自我反思，提高学习效率。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并分析《登勃朗峰》一课中作者对自然景观的描绘及情感表达，掌握课文中的修辞手法和文章结构。

-学生能够运用课文中学到的修辞手法，如对比、排比等，提升自己的写作表现力。

-学生对勃朗峰的地理背景和文化意义有了更深入的了解，增强了对自然美的感悟和文化理解。

2.技能提升：

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作能力和交流表达能力得到了锻炼和提高。

-学生在写作实践中，能够自主选择合适的修辞手法，使文章更加生动有趣。

-学生在预习、课堂参与和课后作业的过程中，学会了如何有效地进行自主学习，培养了良好的学习习惯。

3.情感态度：

-学生在课文的学习中，感受到了作者面对自然挑战的勇气和毅力，激发了学生对生活的积极态度和探索精神。

-学生通过学习，对大自然产生了更加深厚的敬畏和爱护之情，增强了环保意识。

-学生在课堂活动中，体验到了合作学习的乐趣，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

4.创新思维：

-学生在分析课文和进行写作练习时，能够尝试创新思维，如运用不同的修辞手法表达相同的意义，或尝试新的写作结构。

-学生在拓展学习中，能够主动探索与勃朗峰相关的历史、文化、地理等知识，拓宽了知识面和思维视野。

-学生在反思总结过程中，能够对自己的学习方法和效果进行客观评价，提出创新的改进策略。

5.价值观培养：

-学生通过课文学习，理解了尊重自然、勇敢面对挑战的价值观，并将其内化为自己的行为准则。

-学生在团队合作中，体会到了集体力量的重要性，学会了在集体中承担责任，尊重他人。

-学生在教师的引导和课堂活动的实践中，逐渐形成了积极向上、勤于思考、勇于创新的价值观。七、教学反思在上完《登勃朗峰》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过展示勃朗峰的图片和讲述登山者的故事，成功激发了学生的兴趣，让他们对接下来的学习充满了期待。这一点在后续的课堂表现中得到了印证，学生们都表现得非常积极。

然而，我也发现，在讲解知识点时，可能由于我对一些修辞手法的解释不够通俗易懂，导致部分学生陷入了迷茫。在今后的教学中，我需要更加注意用简单明了的语言解释复杂的概念，让学生更容易理解和接受。

此外，课堂活动的设置总体来说比较成功，学生们在小组讨论和角色扮演中积极参与，互动良好。但我注意到，有些学生在小组活动中表现得不够积极，可能是由于性格原因或是团队分工不明确。针对这个问题，我计划在下次的课堂活动中，提前明确分工，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的参与度。

在课后作业的布置方面，我觉得我给出的作文练习题目与课文内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。但是，从学生提交的作业来看，有些学生在运用修辞手法方面仍然显得有些生疏。我打算在下一节课上，针对这个问题进行专门的讲解和练习，让学生在实际操作中更好地掌握修辞手法。

另一方面，我也在思考如何更好地利用教学资源。虽然我已经提供了丰富的预习资料和拓展资源，但可能还需要引导学生更有效地利用这些资源进行学习。在接下来的教学中，我会加强对学生自主学习方法的指导，帮助他们学会如何从这些资源中获取所需信息，提高学习效率。

最后，我深感在课堂教学过程中，关注学生的学习情感态度和价值观的培养同样重要。在今后的教育实践中，我会继续关注学生的情感变化，引导他们树立正确的价值观，努力培养他们成为具有创新精神和团队合作意识的新时代人才。八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：根据《登勃朗峰》一课的内容，以“我心中的大自然”为主题，写一篇作文。要求运用至少两种课文中学到的修辞手法，如对比、排比等，字数600字左右。

2.拓展阅读：阅读与勃朗峰相关的书籍或文章，了解其历史、地理和文化背景，撰写一篇阅读笔记，字数300字左右。

3.反思总结：回顾本节课的学习过程，结合自己的学习成果，撰写一篇学习反思，字数200字左右。

作业反馈：

1.写作练习：在批改学生的作文时，重点关注学生是否正确运用了修辞手法，文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。对于运用得当的地方，给予肯定和表扬；对于存在问题的部分，提出具体的修改意见，如修辞手法使用不当、文章结构混乱等，并给出改进建议。

2.拓展阅读：在阅读学生的阅读笔记时，关注学生是否准确理解了勃朗峰的相关知识，笔记内容是否丰富、有深度。对于学生的优秀笔记，给予表扬和肯定；对于存在问题的笔记，提出修改建议，如增加相关背景知识的介绍、深入分析勃朗峰的文化意义等。

3.反思总结：在阅读学生的反思时，关注学生是否认真总结了本节课的学习过程，反思内容是否真实、具体。对于学生的积极反思，给予肯定和鼓励；对于存在问题的反思，提出改进建议，如增加对学习方法的思考、提出具体的改进措施等。板书设计1.教学内容概述：《登勃朗峰》课文内容概述，包括作者、背景、主题等。

2.修辞手法精讲：课文中的修辞手法，如对比、排比等，以及其在课文中的运用示例。

3.文章结构解析：课文的结构特点，如引子、正文、结尾等，以及各部分之间的逻辑关系。

4.情感与思想分析：课文中所表达的情感和思想，如作者对自然的敬畏、对生命的热爱等。

5.课堂活动安排：本节课的主要课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

6.课后作业提示：布置的课后作业，包括写作练习、拓展阅读、反思总结等。

7.重点知识总结：本节课的重点知识，如修辞手法、文章结构等，以简洁明了的方式呈现。课后拓展-阅读材料：《勃朗峰的历史与文化》、《勃朗峰登山指南》等与勃朗峰相关的书籍和文章。

-视频资源：关于勃朗峰登山探