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文档简介
1古诗二首(教学设计)-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册的《古诗二首》。这两首古诗分别是《望庐山瀑布》和《早发白帝城》。《望庐山瀑布》通过生动形象的描绘,让学生感受到庐山瀑布的壮丽景色;而《早发白帝城》则通过描绘李白乘舟东下,沿途所见景色和心情变化,让学生感受到李白豪放不羁的个性和对美好生活的向往。
这两首古诗与学生已有的知识有关联。首先,学生已经学习过一些简单的古诗,对古诗的格式和韵律有了一定的了解。其次,这两首古诗都描绘了自然景色,与学生生活中所接触到的自然环境有关联。最后,这两首古诗都表达了诗人对美好生活的向往,与学生对未来生活的期待有关联。通过学习这两首古诗,学生可以加深对古诗的理解,同时也可以提高对自然和生活的感悟。二、核心素养目标
1.语言运用能力:学生能够理解古诗中的词语和句子的意思,能够正确地朗读和背诵古诗,提高语言运用能力。
2.文化理解与传承:通过学习古诗,学生能够了解中国古代文化的特点,感受古诗的韵律美和意境美,传承和弘扬中国传统文化。
3.审美能力:学生能够通过古诗的学习,培养对美的感知和鉴赏能力,提高审美素养。
4.思维能力:学生能够通过古诗的学习,培养批判性思维和创新思维,提高思维能力。
5.情感态度与价值观:学生能够通过古诗的学习,培养对自然和生活的热爱,树立正确的人生观和价值观。三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习过一些简单的古诗,对古诗的格式和韵律有了一定的了解。
-学生对自然景色有一定的认识和体验,能够理解古诗中描绘的自然景象。
-学生对李白等古代诗人的生平有所了解,能够理解古诗中所表达的情感和意境。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对古诗中的自然景象和诗人情感表达有较高的兴趣,喜欢通过诗歌来感受美和表达情感。
-学生对古诗的韵律和语言表达有一定的能力,能够通过朗读和背诵来掌握古诗的韵律和节奏。
-学生的学习风格多样,有的喜欢通过朗读和背诵来学习,有的喜欢通过分析和讨论来理解古诗。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解古诗中的生僻字和复杂句式时遇到困难,需要教师的指导和帮助。
-学生可能在理解和表达古诗的情感和意境时遇到挑战,需要教师的引导和启发。
-学生可能在古诗的背诵和朗读中遇到挑战,需要教师的鼓励和指导。
针对学生的学习兴趣、能力和学习风格,教师可以采用多样化的教学方法和活动,如朗读、讨论、角色扮演等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和学习效果。同时,针对学生可能遇到的困难和挑战,教师可以提供必要的指导和帮助,如解释生僻字和复杂句式,引导理解和表达古诗的情感和意境,鼓励学生进行古诗的背诵和朗读。四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课需要统编版语文二年级下册的《古诗二首》课本,以及相关的古诗学习资料。教师需要提前准备好充足的课本和学习资料,确保每位学生都能够获得。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受古诗中的自然景色和诗人情感,教师可以准备相关的图片、图表和视频等资源。例如,教师可以准备庐山瀑布的图片和视频,让学生直观地感受瀑布的壮丽景色。同时,教师也可以准备李白乘舟东下的视频,让学生更加深入地了解李白的人生经历和情感表达。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过古诗的学习来培养学生的语言运用能力、文化理解与传承、审美能力和思维能力,因此不需要实验器材。但如果教师在教学中安排了相关的实践活动,如古诗朗诵比赛、古诗创作等,教师需要准备相应的活动器材,如麦克风、音响设备、纸笔等,并确保这些器材的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果,教师需要根据教学需要来布置教室环境。例如,教师可以设置分组讨论区,让学生在小组内进行讨论和交流,提高学生的合作能力和交流能力。同时,教师也可以设置实验操作台,让学生在小组内进行实践活动,提高学生的动手能力和实践能力。
五、教学过程设计
1.导入:通过展示庐山瀑布的图片和视频,激发学生的学习兴趣,引导学生进入本节课的学习。
2.讲解与示范:教师通过讲解和示范,让学生了解《望庐山瀑布》和《早发白帝城》两首古诗的背景、内容和情感表达。
3.学生练习:学生通过朗读和背诵,加强对古诗的理解和记忆。
4.小组讨论:学生分组进行讨论,交流对古诗的理解和感受,提高学生的合作能力和交流能力。
5.实践活动:学生进行古诗朗诵比赛或古诗创作,提高学生的语言运用能力和创造力。
6.总结与反馈:教师对学生的学习情况进行总结和反馈,强调古诗学习的重要性,鼓励学生继续努力学习。五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,教师可以发布关于庐山瀑布的介绍视频,以及李白生平的介绍文档,要求学生观看和阅读。
-设计预习问题:围绕古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,教师可以提出“庐山瀑布的景色如何壮观?李白是如何表达他对美好生活的向往的?”等问题。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。教师可以通过在线平台的提交功能,查看学生的预习成果,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》,激发学生的学习兴趣。例如,教师可以讲述李白的故事,引出这两首古诗。
-讲解知识点:详细讲解古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达,结合实例帮助学生理解。例如,教师可以通过描绘庐山瀑布的壮观景色,让学生更好地理解《望庐山瀑布》这首古诗。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握古诗的理解和表达。例如,教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛,让学生通过朗诵来理解和表达古诗的情感。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验古诗的理解和表达。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握古诗的理解和表达。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达,掌握古诗的理解和表达技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的学习内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。例如,教师可以要求学生完成古诗的背诵和默写。
-提供拓展资源:提供与古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的古诗《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、知识点梳理
1.《望庐山瀑布》
-背景:唐代诗人李白创作的五言绝句,描绘了庐山瀑布的壮丽景色。
-内容:诗中描绘了庐山瀑布的壮观景象,如“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”形象地描绘了瀑布的宏伟。
-情感表达:诗人通过对庐山瀑布的描绘,表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往。
2.《早发白帝城》
-背景:唐代诗人李白的五言绝句,描述了诗人乘舟东下,沿途所见景色和心情变化。
-内容:诗中描绘了白帝城的景色,如“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”形象地描绘了白帝城的美丽景色。
-情感表达:诗人通过对白帝城的描绘,表达了对生活的热爱和对未来的向往。
3.诗歌的韵律和节奏
-诗歌的韵律:古诗的韵律是指诗句中的音节和韵脚的规律。例如,《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”诗句的韵律是“平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。”
-诗歌的节奏:古诗的节奏是指诗句中的音节和停顿的规律。例如,《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”诗句的节奏是“平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。”
4.古诗的修辞手法
-比喻:通过将两个不同的事物进行比较,突出事物的特点。例如,《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”中的“遥看瀑布挂前川。”就是通过将瀑布比作挂在山间的瀑布,形象地描绘了瀑布的宏伟。
-拟人:通过赋予事物以人的特征,使其具有人的情感和行为。例如,《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”中的“彩云间”就是通过将云彩拟人化,形象地描绘了白帝城的美丽景色。
5.古诗的意境
-意境是指古诗中所表达的情感和景象的有机结合,给人以美的感受。例如,《望庐山瀑布》中通过对庐山瀑布的描绘,表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往,给人一种壮美的感受。
-意境的营造:通过修辞手法、韵律和节奏等手段,营造出一种特定的情感和景象,使读者产生共鸣。例如,《早发白帝城》中通过对白帝城的描绘,表达了对生活的热爱和对未来的向往,营造出一种美丽的意境。
6.诗歌的朗读和背诵
-朗读:通过朗读,可以更好地理解和感受诗歌的韵律和节奏,增强对诗歌的记忆。例如,通过朗读《望庐山瀑布》和《早发白帝城》,可以更好地理解和感受这两首古诗的韵律和节奏,增强对这两首古诗的记忆。
-背诵:通过背诵,可以加深对诗歌的理解和记忆,提高语言运用能力。例如,通过背诵《望庐山瀑布》和《早发白帝城》,可以加深对这两首古诗的理解和记忆,提高语言运用能力。七、反思改进措施
(一)教学特色创新
1.结合古诗的背景和内容,通过多媒体资源(如图片、视频等)的运用,使学生更直观地感受到古诗所描绘的自然景色和诗人的情感表达,提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法,激发学生的参与热情,培养学生的合作能力和交流能力。
3.结合学生的学习兴趣和风格,提供多样化的学习资源和活动,如古诗朗诵比赛、古诗创作等,激发学生的创造力和想象力。
(二)存在主要问题
1.在教学中,部分学生对古诗的背景和内容理解不够深入,导致对古诗的理解和表达不够准确。
2.在课堂活动中,部分学生参与度不高,缺乏主动性和积极性。
3.在课后作业和拓展学习中,部分学生对古诗的理解和运用不够熟练,需要更多的指导和反馈。
(三)改进措施
1.在教学中,增加对古诗背景和内容的讲解和讨论,帮助学生更好地理解古诗的意境和情感表达。
2.通过小组讨论、角色扮演等活动,激发学生的参与热情,提高学生的主动性和积极性。
3.在课后作业和拓展学习中,提供更多的指导和反馈,帮助学生提高对古诗的理解和运用能力。八、内容逻辑关系
①《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达
-重点知识点:《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的背景、内容和情感表达。
-板书设计:将两首古诗的背景、内容和情感表达进行整理,突出重点,简洁明了。
②诗歌的韵律和节奏
-重点知识点:诗歌的韵律和节奏。
-板书设计:将古诗的韵律和节奏进行整理,突出重点,简洁明了。
③古诗的修辞手法和意境
-重点知识点:古诗的修辞手法和意境。
-板书设计:将古诗的修辞手法和意境进行整理,突出重点,简洁明了。
④诗歌的朗读和背诵
-重点知识点:诗歌的朗读和背诵。
-板书设计:将诗歌的朗读和背诵进行整理,突出重点,简洁明了。九、课后作业
1.请根据《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的内容,用自己的话描述这两首古诗所描绘的自然景色和诗人的情感表达。
2.请根据《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的韵律和节奏,进行朗读和背诵,体会诗人的情感表达。
3.请根据《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的修辞手法,分析诗人在诗中运用了哪些修辞手法,并解释其作用。
4.请根据《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的意境,用自己的话描述这两首古诗的意境,并解释诗人在诗中如何营造意境。
5.请根据《望庐山瀑布》和《早发白帝城》的朗读和背诵,用自己的话进行模仿创作,创作一首古诗,要求使用修辞手法和意境。
答案:
1.描述:《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景色,诗人的情感表达是对自然的热爱和对生活的向往。
2.朗读和背诵:通过朗读和背诵,体会诗人的情感表达,感受古诗的韵律和节奏。
3.修辞手法:《望庐山瀑布》中运用了比喻和拟人等修辞手法,如将瀑布比作挂在山间的瀑布,赋予云彩人的情感。
4.意境:两首古诗的意境是诗人对自然的热爱和对生活的向往,通过修辞手法和韵律节奏营造出来。
5.创作
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