九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素 第1课时 元素教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：使学生能够认识元素在物质中的存在形式，理解元素的概念，培养学生宏观辨识物质组成的能力。

2.证据推理与模型建构：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握元素的性质、原子结构示意图等知识，培养学生的证据推理和模型建构能力。

3.科学探究与创新意识：引导学生通过自主学习、合作交流、探究实验等方式，发现元素的本质特征，激发学生的科学探究和创新意识。

4.科学态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和热情，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。学情分析九年级一班的学生整体化学基础较好，对于化学学科有一定的认识和兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和实验操作，表现出良好的学习态度。在知识方面，学生们已经掌握了原子结构的基础知识，对于元素的概念有一定的了解。能力方面，学生们在实验操作、观察和分析方面表现出色，能够运用已有的知识进行简单的推理和判断。素质方面，学生们具备一定的科学思维和解决问题的能力。

然而，也存在一部分学生对化学学科兴趣不高，学习积极性不足，对于较复杂的化学概念和原理理解不够深入。在知识方面，部分学生对元素的概念和性质理解不够清晰，容易混淆。能力方面，一些学生在实验操作和观察方面存在一定的困难，对于数据的分析和推理能力有待提高。此外，部分学生的学习习惯有待改进，课堂注意力不集中，缺乏自主学习和合作交流的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和实验活动，增强学生对元素知识的理解。同时，教师将加强对学生的引导和鼓励，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与元素相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解。例如，元素周期表的图片、原子结构示意图、元素的性质和应用的图表等。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，确保实验的完整性和安全性。例如，进行元素性质实验时，准备相应的试剂和实验器材，如烧杯、试管、滴定管等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造有利于学习的氛围。将教室分为讲解区、实验操作区、小组讨论区等，以便进行不同形式的教学活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考，提高学生的参与度和积极性。

7.互动环节：准备一些与元素相关的问题或案例，引导学生进行小组讨论和互动交流，促进学生对元素知识的理解和应用。

8.反馈评估：准备一些练习题或问题，用于课堂结束前的反馈评估，检查学生对元素知识的理解和掌握程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.元素的概念：元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素是物质的基本组成单位，具有独特的物理和化学性质。

2.元素周期表：元素周期表是化学家根据元素的原子序数、电子排布和化学性质等规律排列成表格的一种工具。它反映了元素的周期性规律和相互关系，是化学研究和教学的重要工具。

3.原子结构：原子由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。核外电子绕核运动，电子的排布决定了元素的化学性质。

4.元素的性质：元素具有独特的物理和化学性质，如金属性、非金属性、氧化性、还原性等。元素的性质与其原子的电子排布和核电荷数有关。

5.元素的应用：元素在生活和生产中有广泛的应用。例如，氧元素是呼吸过程中必不可少的气体；铁元素是制造钢铁的重要原料；碳元素是构成有机物的基础元素等。

6.元素的发现和命名：元素的发现是通过实验和观察逐渐揭示的。元素的命名通常以拉丁文名称或希腊文名称命名，有时也以发现者的名字命名。

7.元素周期律：元素周期律是描述元素周期性变化的规律。它包括原子序数的周期性变化、元素性质的周期性变化、元素化合价的周期性变化等。

8.元素的同素异形体：同素异形体是指由同种元素组成的不同单质。它们具有相同的化学式但不同的结构形式，导致性质上的差异。

9.元素的原子量和相对原子质量：原子量是指一个元素的原子质量与碳-12原子质量的比值。相对原子质量是指一个元素的原子质量与碳-12原子质量的差值。

10.元素周期表的排列规律：元素周期表的排列规律包括周期性规律和族规律。周期性规律指元素的性质随原子序数的周期性变化而变化；族规律指元素的性质随电子排布的周期性变化而变化。

11.元素周期表的扩展：随着科学技术的发展，元素周期表不断扩展。目前已知的元素超过118种，其中大部分是在自然界中存在的，少数是通过人工合成的。

12.元素的核反应：元素的核反应是指元素原子核发生变化的过程，包括核裂变、核聚变等。核反应是核能利用和核技术发展的基础。教学反思与改进今天的课堂整体上还是比较成功的，学生们对元素的概念和性质有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在实验操作方面还存在一些困难，对于实验现象的观察和分析能力有待提高。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的实验操作指导，鼓励他们积极参与实验，培养他们的观察和分析能力。

其次，我在讲解元素周期表的时候，发现学生们对于周期表的排列规律和应用还不是很清楚。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和案例，让学生们更好地理解元素周期表的排列规律和其在化学中的应用。

另外，我也注意到一些学生在课堂上的参与度不高，对于课堂讨论和互动交流不够积极。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《九年级化学上册》第三单元《物质构成的奥秘》课题3《元素》第1课时的课后习题。

2.结合本节课所学的元素概念和性质，完成一份元素周期表的绘制和填写。

3.选择一种生活中的元素，如氧、铁、碳等，撰写一篇关于该元素的应用和重要性的短文。

作业反馈：

1.课后习题：

-批改学生的课后习题，重点关注学生对元素概念和性质的理解。

-对于答错或理解错误的学生，及时指出错误并提供正确的解释，帮助学生理解并改正。

-对于答对的学生，给予肯定和鼓励，鼓励他们继续保持并继续深入学习。

2.元素周期表：

-批改学生的元素周期表，重点关注周期表的排列规律和元素的填写。

-对于周期表排列错误或元素填写错误的学生，及时指出错误并提供正确的排列规律和填写方法，帮助学生理解并改正。

-对于周期表制作精美、填写准确的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和成就感。

3.短文撰写：

-批改学生的短文，重点关注短文的内容是否与所选元素的应用和重要性相关。

-对于内容不相关或表述不清的学生，及时指出问题并提供改进建议，帮助学生改进表达和内容。

-对于内容相关、表述清晰的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的写作兴趣和成就感。板书设计1.元素的概念和性质

-元素：具有相同核电荷数的原子的总称

-元素的性质：金属性、非金属性、氧化性、还原性等

-元素的原子结构和电子排布

2.元素周期表的排列规律

-周期性规律：原子序数的周期性变化

-族规律：电子排布的周期性变化

-周期表的扩展：已知的元素超过118种

3.元素的发现和命名

-元素的发现：通过实验和观察逐渐揭示

-元素的命名：以拉丁文名称或希腊文名称命名

-元素的核反应：元素原子核发生变化的过程