Unit1DaysoftheWeekPartB教案-Unit1Daysoftheweek-四年级下册英语（闽教版）

Unit1DaysoftheWeekPartB教案-Unit1Daysoftheweek-四年级下册英语（闽教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版小学四年级英语下册Unit1"DaysoftheWeek"的PartB部分。本部分主要内容是让学生能够听懂、会说、会读星期一到星期日的英文表达，并能够运用日常交际用语询问并回答星期几。具体包括以下几个部分：

1.教学目标：

a.能够正确听说、读写星期一(Monday)到星期日(Sunday)的表达方式。

b.能够用英语询问并回答今天是星期几。

c.能够运用本节课所学内容进行简单的日常交流。

2.教学重点：

a.掌握星期一到星期日的英文表达。

b.能够用英语询问并回答今天是星期几。

3.教学难点：

a.能够正确听说、读写星期一到星期日的英文表达。

b.能够在实际情景中运用所学内容进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读星期一到星期日的英文表达，并能够在实际情景中运用所学内容进行交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化中关于星期的表达方式和习惯。

3.思维品质：通过回答问题、进行小组讨论等互动活动，学生能够发展批判性和创新性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确听说、读写星期一到星期日的英文表达。

2.学生能够在实际情景中运用所学内容进行简单的日常交流。

难点：

1.学生对星期一到星期日的英文表达的掌握，特别是对星期六(Saturday)和星期天(Sunday)的区分。

2.学生能够在实际情景中灵活运用所学内容进行交流。

解决办法：

1.通过反复播放录音，让学生模仿和跟读，加强对星期一到星期日的英文表达的掌握。

2.通过设计不同的日常交流场景，让学生在实际操作中学会运用所学内容。

3.采用分组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生对星期六(Saturday)和星期天(Sunday)的区分能力。

4.提供不同文化背景下的星期表达方式，让学生了解并尊重不同文化。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设计各种真实的日常交流场景，让学生在实际操作中学习和掌握星期一到星期日的英文表达，以及如何运用日常交际用语进行询问和回答。

2.互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流实践中提高语言运用能力，同时培养团队协作意识和批判性思维。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供多层次的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备播放音频、视频资料，为学生提供丰富的语言输入，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动练习等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。

4.实物教具和挂图：使用实物教具和挂图辅助教学，帮助学生直观地理解和记忆星期一到星期日的英文表达。

5.学习手册和练习册：提供学习手册和练习册，让学生在课堂之外进行巩固和实践，提高学习效果和语言运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“星期一到星期日”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“星期一到星期日”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“星期一到星期日”的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“星期一到星期日”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“星期一到星期日”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“星期一到星期日”的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“星期一到星期日”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“星期一到星期日”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“星期一到星期日”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“星期一到星期日”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“星期一到星期日”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“星期一到星期日”的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“星期一到星期日”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“星期一到星期日”的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“星期一到星期日”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“星期一到星期日”的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“星期一到星期日”的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够掌握星期一到星期日的英文表达方式，并在实际情景中灵活运用。

2.学生能够用英语询问并回答今天是星期几，提高日常交流能力。

3.学生通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养团队协作意识和批判性思维。

4.学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。

5.学生了解并尊重不同文化中关于星期的表达方式和习惯，拓宽文化视野。

6.学生通过学习“星期一到星期日”的内容，增强对英语学习的兴趣和自信心。

7.学生能够运用所学知识进行拓展学习，关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

8.学生通过情感交流和分享学习心得，增进师生之间的情感关系，提高情感素养。

9.学生能够完成课后作业，巩固对“星期一到星期日”知识点的掌握，提高学习成绩。

10.学生能够在日常生活中运用所学的日常交际用语，提高英语实际运用能力。板书设计1.设计星期一到星期日的英文表达方式，用简洁明了的词语和句子呈现。

-星期一：Monday

-星期二：Tuesday

-星期三：Wednesday

-星期四：Thursday

-星期五：Friday

-星期六：Saturday

-星期日：Sunday

2.用图片或图标表示星期的特点，增加板书的趣味性和艺术性。

-星期一：月亮图标，代表星期一通常是新的开始

-星期二：太阳图标，代表星期二是充满活力的一天

-星期三：书本图标，代表星期三通常是学习的日子

-星期四：工作图标，代表星期四是工作的日子

-星期五：休息图标，代表星期五是放松和休息的一天

-星期六：活动图标，代表星期六是进行各种活动的一天

-星期日：休息图标，代表星期日是休息和放松的一天

3.设计互动式的板书，引导学生参与课堂活动。

-在板书的旁边留出空白区域，让学生上台写下自己喜欢的星期，并解释原因。

-设计问题让学生回答，如“你最喜欢哪个星期？为什么？”引导学生参与讨论和思考。

-鼓励学生用英语表达对星期的喜好，提高学生的口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。评价学生对“星期一到星期日”的表达方式和日常交际用语的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、思维拓展能力和创新意识。评价学生对星期一到星期日的英文表达方式的运用和理解。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对“星期一到星期日”的知识点的掌握情况。评估学生的答题速度、准确性和对相关知识的运用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对“星期一到星期日”的表达方式的正确运用。评价学生的自主学习能力和对所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的表现，给予积极的评价和具体的反馈。鼓励学生继续努力，指出他们的进步和需要改进的地方，以促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，设计各种真实的日常交流场景，让学生在实际操作中学习和掌握星期一到星期日的英文表达。

2.利用多媒体教学手段，如播放音频、视频资料，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3.运用教学软件辅助教学，进行课堂游戏、互动练习等，提高学生的学习效果和语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性。

2.部分学生对星期一到星期日的英文表达方式的掌握不够扎实，容易混淆。

3.在随堂测试中，部分学生答题速度慢，准确率不高。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，可以增加小组讨论的奖励机制，鼓励学生积极参与。

2.对于星期一到星期日的英文表达方式的掌握问题，可以通过设计更多的练习题，加强学生的练习和巩固。

3.对于答题速度慢和准确率不高的问题，可以提前告知学生随堂测试的时间，让学生做好充分的准备。课后作业1.请用英语写出星期一到星期日，并能够用英语询问并回答今天是星期几。

答案：

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

Whatdayistoday?

TodayisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

2.请用英语描述你喜欢星期几，并说明原因。

答案：

IlikeWednesdaybecauseit'sagooddayforlearning.

IlikeFridaybecauseit'sthelastdayoftheweekandIcanrelax.

3.请用英语编写一个关于星期的对话，并能够用英语进行表演。

答案：

A:Whatdayistoday?

B:TodayisMonday.

A:Oh,Ihavealotofhomeworktoday.

B:Don'tworry,wecanhelpeachother.

4.请用英语编写一个关于星期的故事，并能够用英语进行讲述。

答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedSarah.ShelovedSundaysbecauseshecouldspendtimewithherfamily.OnSundays,theywouldgototheparkandhaveapicnic.SarahlovedSundaysbecauseshefelthappyandloved.

5.请用英语写出星期一到星期日的特点，并能够用英语进行描述。

答案：

Monday:Anewstartoftheweek.

Tues