2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第1课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第1课时教案陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第1课时教案陕旅版（三起）课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识，并通过学习活动培养学生的合作和创新精神。通过本节课的学习，学生将能够掌握并运用关键单词和句型，进行简单的自我介绍和物品归属的询问与回答，从而提升其语言技能和社交能力。同时，通过小组活动，学生将培养团队协作意识，学会在真实语境中运用英语进行交流，增强实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.关键词汇的掌握：包括"whose"、"coat"、"this"、"is"等。

2.句型结构的应用：能够正确使用"Whosecoatisthis?"和"It'swhosecoat?"进行物品归属的询问和回答。

难点：

1.正确理解并使用"whose"这个词，明白它的含义和用法。

2.在实际语境中，能够灵活运用所学的句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解"whose"的含义。

2.设计情境对话，让学生在实际交流中练习使用句型。

3.分组活动，鼓励学生相互练习，提高语言运用能力。

4.提供足够的练习机会，让学生在反复实践中掌握句型和词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有陕旅版三年级英语下册教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括不同的人物和衣物，用于辅助学生理解和学习关键词汇。

b.制作图表或海报，展示句型结构“Whosecoatisthis?”和“It'swhosecoat?”，帮助学生直观记忆和理解。

c.收集相关的衣物物品，如不同的外套、帽子等，用于现场展示和练习。

d.准备视频资源，展示不同的人物和他们的衣物，增加学生的实际感受和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，确保每个小组都有足够的学习空间。

b.设置实验操作台，用于展示衣物物品，方便学生观察和实践。

c.布置教室环境，使学生感到轻松愉快，激发他们的学习兴趣和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4WhoseCoatIsThis课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4WhoseCoatIsThis知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4WhoseCoatIsThis课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4WhoseCoatIsThis课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关键词汇和句型结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和回答物品归属的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和回答物品归属的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解关键词汇和句型结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答物品归属的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4WhoseCoatIsThis知识点，掌握询问和回答物品归属的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4WhoseCoatIsThis课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4WhoseCoatIsThis课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4WhoseCoatIsThis知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.英语语言运用能力：

学生们能够熟练地运用关键词汇和句型结构进行简单的自我介绍和物品归属的询问与回答。他们能够正确使用"whose"、"coat"、"this"、"is"等词汇，并理解其含义和用法。通过课堂活动和实践操作，学生们提高了发音准确性、句子流畅性和语言表达能力。

2.跨文化交际意识：

学生们通过学习不同的人物和他们的衣物，增强了对于不同文化和背景的理解和尊重。他们学会了在真实语境中运用英语进行交流，并且能够主动寻求合作和互动，展示了自己的社交技巧和团队精神。

3.合作和创新精神：

在小组活动中，学生们积极参与讨论、分享想法和解决问题。他们学会了倾听他人的意见、尊重不同的观点，并且能够共同制定计划和分工合作。通过创造性的思考和实践，学生们提出了创新的解决方案，并且在课堂上展示了出色的团队合作精神。

4.自主学习能力和独立思考能力：

学生们在课前自主探索中，通过阅读预习资料、思考问题并与同学交流，培养了自己的自主学习能力和独立思考能力。他们学会了自主管理学习进度，发现问题并寻找解决方案，提高了自己的学习效果和解决问题的能力。内容逻辑关系①关键词汇和句型结构：

-关键词汇：whose,coat,this,is

-句型结构：Whosecoatisthis?It'swhosecoat?

②人物和衣物介绍：

-人物：不同的人物及其衣物

-衣物：外套、帽子、裤子等

③物品归属的询问和回答：

-询问：使用"Whosecoatisthis?"进行物品归属的询问

-回答：使用"It'swhosecoat?"进行物品归属的回答

板书设计：

1.标题：Unit4WhoseCoatIsThis

2.关键词汇：whose,coat,this,is

3.句型结构：Whosecoatisthis?It'swhosecoat?

4.人物和衣物介绍：列出不同的人物及其衣物

5.物品归属的询问和回答：示例对话，展示如何使用句型进行询问和回答

板书设计要求：

-清晰列出本节课的重点知识点、词汇和句型结构。

-使用简洁明了的语言，便于学生理解和记忆。

-突出重点，注重逻辑关系，帮助学生建立知识框架。

-通过示例对话和实际应用，让学生更好地理解和掌握句型和词汇的运用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家文化和背景的英语文章或书籍，如《EnglishAroundtheWorld》等，以增加对不同文化的了解和尊重。

-视频资源：鼓励学生观看英语教学视频，如BBC英语学习频道或英语教学网站上的视频，以提高英语听力和口语能力。

-实践任务：建议学生与外国朋友或英语学习伙伴进行交流，练习询问和回答物品归属的技能，以增强实际应用能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的英语水平和跨文化交际能力。

-完成作业：要求学生完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并在作业中运用所学的关键词汇和句型结构。

-提出问题：如果学生在学习中遇到难题或疑问，鼓励他们主动向老师或同学求助，寻求解答和指导。

-总结反思：要求学生对自己的学习过程和成果进行总结和反思，提出改进建议，促进自我提升。

拓展目的：

-拓宽学生的知识视野，增加对不同文化和背景的了解和尊重。

-提高学生的英语听力和口语能力，增强实际应用能力。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

-帮助学生巩固课堂上学到的知识点和技能，提高学习效果。课堂-提问：通过提问学生，了解他们对关键词汇和句型结构的理解程度，及时解答他们的疑问，确保他们能够正确运用所学的词汇和句型进行交流。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们的参与程度和合作能力，及时给予鼓励和指导。

-测试：通过小测验或口头练习，测试学生对关键词汇和句型结构的掌握情况，及时发现并解决他们的不足之处。

2.作业评价：

-认真批改：认真批改学生的课后作业，对他们的回答进行评价和点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励和指导：对学生的作业进行鼓励和指导，指出他们的优点和不足之处，提供改进的建议和指导，帮助他们提高学习效果。

-个性化反馈：针对不同学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

教学评价目的：

-及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决，确保他们能够掌握所学的关键词汇和句型结构。

-通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

-提供个性化的反馈和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

-通过课堂评价和作业评价，促进学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置真实的生活场景，让学生在模拟环境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服学习困难。

（二）存在主