Unit1GrowingupUsingLanguageII6-7教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1GrowingupUsingLanguageII6-7教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）选择性必修第二册《Unit1GrowingupUsingLanguageII》

2.教学年级和班级：高二年级英语班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用本课所学的词汇和表达方式进行日常交流。

2.学生能够通过阅读和听力材料，提高阅读和听力理解能力。

3.学生能够通过小组讨论和写作，提高口语和书面表达能力。

三、教学内容

1.词汇和表达方式的教授和学习。

2.阅读和听力材料的讲解和理解。

3.小组讨论和写作的实践和指导。

四、教学方法

1.采用任务驱动法，引导学生通过完成具体的任务来学习和运用词汇和表达方式。

2.使用多媒体教学手段，如PPT和音频视频材料，提高学生的阅读和听力理解能力。

3.利用小组讨论和写作，提高学生的口语和书面表达能力。

五、教学评估

1.课堂参与度和任务完成情况的评估。

2.阅读和听力理解的评估。

3.小组讨论和写作的评估。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够进一步提高英语听、说、读、写的能力，尤其是听力和口语的实际应用能力。

2.文化意识：通过学习与成长相关的话题，学生能够更好地理解不同文化背景下的成长经历，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和思考，学生能够培养批判性和创新性思维，学会分析问题、解决问题。

4.学习策略：通过本课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和主动探究学习，提高学习效率。学情分析三、学情分析

1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为成绩优异者，他们对英语有浓厚的兴趣，听、说、读、写能力都比较强；第二层次为中等生，他们对英语有一定的兴趣，但听、说、读、写能力有待提高；第三层次为成绩较差者，他们对英语缺乏兴趣，听、说、读、写能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但一部分学生在实际运用中还显得有些吃力。学生的阅读和听力能力相对较弱，需要通过大量的练习来提高。在口语和写作方面，学生的表达能力参差不齐，需要个别指导。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但一部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。作业方面，大部分学生能按时完成，但部分学生的作业质量和效率有待提高。

4.对课程学习的影响：由于学生层次不同，教学内容需要兼顾各个层次的需求。在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。针对学生的听说读写能力，设计相应的课堂活动和练习，以提高他们的实际运用能力。同时，要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

（2）任务驱动法：将学生分成小组，完成特定的任务，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，方便学生自主学习，提高学习效果。

（3）在线测试系统：通过在线测试，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈，提高教学效果。

（4）教学软件：利用教学软件，进行听、说、读、写等方面的训练，提高学生的语言运用能力。

（5）实物教学：通过展示实物，让学生直观地感受和理解教学内容，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成长经历和语言运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成长经历与语言运用有什么关系吗？它们如何相互影响？”

展示一些关于成长经历和语言运用的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍本节课的主要内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.成长经历与语言运用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成长经历与语言运用的基本概念和关系。

过程：

讲解成长经历与语言运用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍成长经历对语言运用的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.成长经历与语言运用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长经历与语言运用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成长经历与语言运用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成长经历与语言运用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成长经历与语言运用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成长经历与语言运用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成长经历与语言运用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长经历与语言运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成长经历与语言运用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成长经历与语言运用的基本概念、案例分析等。

强调成长经历与语言运用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成长经历与语言运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成长经历与语言运用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：“TheImpactofCulturalBackgroundonLanguageLearning”，探讨文化背景对语言学习的影响。

-报告：“SuccessStoriesofBilingualIndividuals”，分享一些双语个体的成功案例，了解他们如何在国际环境中优势互补。

-研究论文：“TheRoleofMotivationinLanguageLearning”，分析动机在语言学习中的重要作用。

鼓励学生阅读这些材料，以加深对语言学习相关主题的理解。学生可以选取感兴趣的文章进行阅读，并撰写读后感或简短评论，以提高批判性思维和写作能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、在线课程和论坛，寻找与本节课内容相关的信息和观点，以拓宽视野，丰富知识。

-学生可以选取一个感兴趣的语言学习话题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告或论文。这有助于培养学生的独立研究能力和学术写作能力。

-学生可以参加线上或线下的语言学习社群，与其他学习者交流学习经验和心得，共同进步。这不仅可以提高学生的语言运用能力，还能拓展人际关系和视野。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括阅读理解、词汇练习、写作任务和听力练习等，以全面考察学生的学习效果。

-作业难度要适中，既要能够挑战学生的能力，又要让他们有信心完成。

-作业要求学生独立完成，以培养他们的自主学习能力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-反馈要具体、明确，不仅要指出学生的错误，还要给出正确的例子和解释。

-对于作业中的亮点和进步，也要给予肯定和鼓励。

-针对不同学生的作业，要有针对性的反馈，以满足他们的个性化学习需求。

-如果可能，可以与学生进行面对面的交流，进一步解释和指导作业中的问题。

-鼓励学生提问和答疑，帮助他们解决学习中的困惑。

3.作业改进与跟进：

-根据学生的作业反馈，调整作业布置，以更好地适应学生的学习需求。

-针对普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解和练习，以帮助学生克服困难。

-鼓励学生进行自我反思和评价，让他们学会从错误中吸取教训，不断提高自己的学习能力。

-定期检查学生的作业完成情况，以确保他们能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了互动式教学法和任务驱动法，这有助于激发学生的学习兴趣和积极性。通过小组讨论和案例分析，学生们能够更好地理解和运用所学知识。然而，在教学管理方面，我发现课堂纪律需要进一步加强，部分学生在讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。此外，在作业布置方面，我尝试布置了适量的阅读理解、词汇练习和写作任务，以全面考察学生的学习效果。但部分学生的作业完成情况不太理想，需要进一步关注和指导。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面有了一定的收获，能够理解成长经历与语言运用之间的关系。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作能力得到了一定程度的提高。然而，在情感态度方面，部分学生对成长经历与语言运用的认识还不够深入，需要进一步引导和启发。

针对教学中存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要进一步加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与课堂讨论。同时，在作业布置方面，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。此外，我还应该鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示成长经历与语言运用的基本概念、组成部分和关系。

-强调成长经历对语言运用的影响和重要性。

-展示典型案例，分析成长经历与语言运用的实际应用和作用。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为三个部分：基本概念、组成部分和关系、案例分析。

-每个部分都有清晰的标题和子标题，便于学生理解和记忆。

-使用线条和箭头来表示各部分之间的关系，帮助学生建立逻辑思维。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的词语和句子来表达每个部分的主要内容。

-突出重点词语和句子，使用粗体或下划线来强调。

-使用图表和示意图来辅助说明，使板书更加直观和易于理解。

4.艺术性和趣味性：

-使用有趣的设计元素，如颜色、图案和字体，来增加板书的吸引力。

-通过有趣的故事或实例来引入主题，激发学生的兴趣和好奇心。

-鼓励学生参与板书的设计和制作，让他们感受到学习的乐趣和参与感。典型例题讲解题目：请分析以下句子中成长经历与语言运用的关系。

句子：小明的英语成绩一直很好，这得益于他从小在英语环境中长大。

答案：这个句子说明了成长经历对语言运用的影响。小明的英语成绩之所以好，是因为他从小在英语环境中长大，这为他提供了更多的语言学习和实践机会。

2.例题二：成长经历对语言学习的影响

题目：请分析以下句子中成长经历对语言学习的影响。

句子：小红在学习英语时遇到了很多困难，因为她从小生活在中文环境中。

答案：这个句子说明了成长经历对语言学习的影响。小红从小生活在中文环境中，缺乏足够的英语语言学习和实践机会，因此在学习英语时遇到了很多困难。

3.例题三：成长经历与语言运用能力的关联

题目：请分析以下句子中成长经历与语言运用能力的关联。

句子：小华的英语口语非常流利，这得益于他曾在国外生活过一段时间。

答案：这个句子说明了成长经历与语言运用能力的关联。小华曾在国外生活过一段时间，这让他有更多机会练习和运用英语，因此他的英语口语非常流利。

4.例题四：成长经历对语言学习策略的影响

题目：请分析以下句子中成长经历对语言学习策略的影响。

句子：小王的英语成绩一直很好，