Unit2ExploringEnglishUsinglanguage构词法教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishUsinglanguage构词法教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2ExploringEnglish:UsingLanguage构词法教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册。本节课的主题是构词法，包括合成词、派生词和词根词缀等。教材通过丰富的例句和练习，帮助学生理解和掌握各种构词方法，并能够运用到实际的语言运用中。同时，教材还引导学生通过观察、分析和实践，发现和总结构词规律，提高学生的语言感知能力和创新能力。

本节课的教学目标是让学生掌握基本的构词方法，能够理解和运用合成词、派生词和词根词缀等。通过观察、分析和实践，学生能够发现和总结构词规律，提高语言创新能力。同时，通过小组讨论和展示，学生能够提高口语表达能力和合作能力。

教学过程分为五个步骤：导入、新课呈现、课堂活动、巩固练习和小结。导入环节通过展示一些常见的合成词和派生词，激发学生的兴趣和好奇心。新课呈现环节通过讲解和例句，让学生了解和掌握各种构词方法。课堂活动环节通过小组讨论和展示，让学生运用构词法进行实际的语言创造。巩固练习环节通过一些练习题，检验学生对构词法的理解和掌握程度。小结环节通过总结本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

教学资源包括教材、PPT、例句和练习题等。教学方法采用讲解、示范、练习和小组讨论等方式，注重学生的参与和实践。评价方式包括课堂表现、练习答案和小组讨论展示等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过讲解、示范、练习和小组讨论等方式，帮助学生掌握和运用构词法，提高学生的语言运用能力和创新能力。在文化意识方面，通过介绍和分析一些具有文化背景的词汇，使学生了解和认识不同文化背景下词汇的构成和使用，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。在思维品质方面，通过观察、分析、实践和总结等环节，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使学生能够独立思考、发现问题和解决问题。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，培养学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习策略和自主学习能力。总之，本节课旨在全面提高学生的英语学科核心素养，使学生能够在语言、文化、思维和学习等方面取得更好的发展和提升。重点难点及解决办法重点：构词法的基本概念和运用。学生需要理解和掌握合成词、派生词和词根词缀等构词方法，并能够将这些方法运用到实际的语言运用中。

难点：对构词法的理解和运用。学生可能对一些复杂的构词方法和不规则的构词规则感到困惑，难以理解和运用。

解决办法：

1.通过具体的例句和练习，让学生观察和分析不同的构词方法，通过实际的语言例子来理解和掌握构词法。

2.采用分步教学法，将构词法的讲解和练习分解成几个步骤，逐步引导学生理解和掌握构词法。

3.组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生通过合作和交流，共同探索和发现构词法的规律和运用方法。

4.提供充足的练习机会，让学生通过实际的练习来巩固和运用所学的构词法。

5.鼓励学生主动提问和思考，及时解答学生的疑问，帮助学生克服对构词法的困惑和困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，并满足学生的学习需求，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论、案例研究、项目导向学习和任务驱动学习等。

讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍和解释构词法的基本概念、合成词、派生词和词根词缀等，以便学生能够系统地理解和掌握相关知识。

小组讨论：学生将分为小组，进行讨论和分享，以增强合作意识，培养团队精神，并提高口语表达和沟通能力。通过小组讨论，学生可以互相学习、交流和解决问题，从而更好地掌握构词法。

案例研究：教师将提供一些具有代表性的构词案例，引导学生进行分析，以培养学生的分析能力和应用能力。

项目导向学习：学生将参与一个以构词法为主题的项目，通过查找资料、撰写报告和制作展示PPT等方式，将所学知识应用于实际项目中，从而提高学生的自主学习能力和实践能力。

任务驱动学习：教师将设计一些有趣的任务，如编写故事、制作海报等，让学生在完成任务的过程中，运用所学构词法，提高学生的创新能力和应用能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，本节课将开展一系列丰富多彩的教学活动：

a.导入：教师通过展示一些熟悉的合成词和派生词，如“blackboard”和“unhappy”，引导学生关注构词法，激发学生的学习兴趣。

b.新课呈现：教师通过讲解和例句，向学生介绍构词法的基本概念、合成词、派生词和词根词缀等，让学生在理解的基础上，掌握相关知识。

c.小组讨论：学生分成小组，就教师提供的案例进行讨论，分析案例中的构词法，并分享小组讨论成果。

d.实践环节：学生分组进行任务驱动学习，如编写故事、制作海报等，将所学构词法应用于实际项目中。

e.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行课堂练习，检验和巩固所学知识。

f.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，提高教学效果，本节课将运用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：教师将制作精美的PPT，展示构词法的相关概念、例句和练习，以便学生更好地理解和掌握知识。

视频：教师将播放一些与构词法相关的短视频，以提供真实语境，帮助学生更好地理解和学习构词法。

在线工具：教师将引导学生使用在线工具，如词根词缀查询工具，以便学生能够自主学习和探究构词法。

此外，教师还将在课堂上提供纸质教材、练习册等资源，以满足学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕构词法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解构词法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解构词法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些常见的合成词和派生词，引出构词法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解合成词、派生词和词根词缀等构词方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握构词法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验构词法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解构词法的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握构词法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解构词法的基本概念，掌握各种构词方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据构词法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与构词法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的构词法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握构词法的基本概念，理解合成词、派生词和词根词缀等构词方法，并能运用这些方法进行实际的词汇创造和理解。

2.技能提升：学生能够运用构词法进行实际的词汇创造和理解，提高词汇量，增强语言表达和理解能力。通过实践活动，学生能够运用构词法进行实际的词汇创造和理解，提高词汇量，增强语言表达和理解能力。

3.思维发展：通过观察、分析和实践，学生能够发现和总结构词规律，提高逻辑思维、批判思维和创新思维能力。学生能够通过观察、分析和实践，发现和总结构词规律，提高逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，培养学习兴趣和动机，提高学习策略和自主学习能力。学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，培养学习兴趣和动机，提高学习策略和自主学习能力。

5.文化意识：学生能够了解和认识不同文化背景下词汇的构成和使用，培养跨文化交际能力。学生能够通过了解和认识不同文化背景下词汇的构成和使用，培养跨文化交际能力。

6.情感态度：学生能够对构词法产生兴趣，积极参与课堂活动，表现出积极的学习态度和合作精神。学生能够对构词法产生兴趣，积极参与课堂活动，表现出积极的学习态度和合作精神。

7.评估反馈：学生能够通过课堂表现、练习答案和小组讨论展示等环节，获得及时的评估反馈，了解自己的学习情况和进步空间。学生能够通过课堂表现、练习答案和小组讨论展示等环节，获得及时的评估反馈，了解自己的学习情况和进步空间。

8.学习迁移：学生能够将所学构词法运用到实际的语言运用中，提高语言运用能力和创新能力。学生能够将所学构词法运用到实际的语言运用中，提高语言运用能力和创新能力。

9.持续发展：学生能够将所学构词法作为学习英语的基础，不断深化对英语词汇的理解和运用，为未来的英语学习打下坚实的基础。学生能够将所学构词法作为学习英语的基础，不断深化对英语词汇的理解和运用，为未来的英语学习打下坚实的基础。板书设计①构词法基本概念

1.合成词（CombiningWords）：由两个或两个以上的词根结合而成的词，如：blackboard（黑板）。

2.派生词（Derivatives）：通过添加前缀、后缀或改变词根形式形成的词，如：unhappy（不快乐的）。

3.词根（RootWords）：构成单词的基本词汇，如：happy（快乐的）。

4.词缀（Affixes）：添加在词根前或词根后，改变单词意义或词性的符号，如：un-（不）、-ness（性质）。

②构词法应用示例

1.合成词示例：blackboard（黑板）、keyboard（键盘）、sunlight（阳光）。

2.派生词示例：happy（快乐的）→unhappy（不快乐的）、quiet（安静的）→quietness（安静）。

3.词根词缀示例：un-（不）→unhappy（不快乐的）、-ness（性质）→happiness（快乐）。

③构词法实践任务

1.编写故事：用合成词、派生词和词根词缀等构词法，编写一个有趣的故事。

2.制作海报：用构词法创造新词，制作一个与环保主题相关的海报。

3.词汇游戏：分组进行词汇游戏，运用构词法创造新词，增加词汇量。课后作业1.请用所学的构词法知识，编写一个故事。故事中至少包含5个合成词、3个派生词和2个词根词缀构成的词。

2.请选择一个你感兴趣的主题，用构词法创造新词，制作一个海报。海报中至少包含5个新创造的词汇。

3.请用所学的构词法知识，给以下单