![人教PEP版四年级英语下册全册导学案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view14/M03/01/11/wKhkGWascweAElhcAAGfF10eB84643.jpg)
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文档简介
XXXX小学四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit1Myschool备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:图片、单词卡片
教学目标:
能听、说、认读teachers'office,library,firstfloor,secondfloor。
教学重难点:
重点:能听懂、会说、认读Let'sleam部分的词汇:teachers'office,library,firstfloor,second
flooro
难点:序数词和基数词的区别与正确运用
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
l.Let'slearnthesong“Ourschool”.
2.Let'sreview.
运用上册Unit1句型"What'sintheclassroom?M
问答教室内物品。
二、Presentation&Practice
i.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书
馆的图片,复习单词school,classroom和教授单词
teachers'office,library»
2.教师呈现学校的图片:Look!Thisisourschool.Where
isourclassroom?引导学生回答:It'sonthe...引出词
汇firstflooro
3.教师问:Whereismyoffice?引导学生回答:It'son
the…引出词汇secondfloor«
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单
词。
游戏规则:
(1)老师大声读单词,学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台,老师用手比划第几个单词,其
他学生大声读,看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:Whereisthelibrary?
Ss:It,sonthefirst/secondfloor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:Whereisourclassroom?
S2:ItJsonthefirstfloor.
7.课堂练习:
(1)一Where'stheteachers'off_ce?
—Ifsonthesec_ndfloor.
(2)一Gotothe1i_rary.
8.教师利用课件呈现Let'sdo的四个场所。然后听录
音,做一做。
1.阅读Let'slearn部分三遍,每遍连读两次。
作业设计2.抄写单词或词组:teachers^ffice,library,firstfloor,second
flooro
Unit1Myschool
—Where'sthelibrary?
板书设计
—It'sonthefirst/secondfloor.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit1Myschool备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:PPT、录音机、磁带
教学目标:
能够简单问答学校场所的分布情况,如:一Whereistheteachers*office?—Il'sonthesecondfloor.
教学重难点:
重点:要求学生能听懂本部分重点句型,根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练
习。
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1齐.唱Let'sdo。
2.教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范
图。
T:Whereisthelibrary?
Skit'sonthesecondfloor.
T:Isthisthelibrary?
Sl:Yes.
T:ThelibraryisnexttoClassroom3.—、
Presentation&Practice
1.教师板书"Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且带读。
2.着重讲解“Isthis…?”句型。教师首先举例,指着
班上几名学生说:ThisisZhangXue.ThisisWang
Hong.Thisis...IsthisWuLiwen?从而引出一般疑问Is
this...?
3.让学生用“Isthis…?”造句,如:Isthisthelibrary?
4.让学生听Let'stalk录音。
5.教师可以就对话内容提一些问题:(1)Whereisthe
teaclers'office?(2)Whereisthelibrary?
让学।生根据所听内容回答:(1)It'sonthesecondfloor.
(2)Thelibraryisnexttotheteachers^ffice.
6.讲解“nextto”。可以利用同桌之间的位置关系举例:
ZhaiigPengisnexttoWangGang.
7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。
建讼L教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范
性亲:演,以降低完全由学生自己表演的难度。表演时
将加:部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师
及时匕点评。
1.背诵Lefstaiko
作业设计
2.完成单元ALet'talk部分的活动手册配套练习。
Unit1Myschool
——Isthisthelibrary?
一Yes,itis./No,itisn't.
板书设计
一Where'stheteachers9office?
—It'sonthesecondfloor.
Thelibraryisnexttothe...
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit1Myschool备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:PPT、录音机、磁带
教学目标:
能够简单问答学校场所的分布情况,如:一Whereistheteachers*office?—It^onthesecondfloor.
教学重难点:
重点:能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.教师呈现一张学校的图片,与学生一起讨论学校场
馆的位置。
T:Whereisthelibrary?
S:It'sonthesecondfloor.
3.教师接着问:Whereistheteachers9office?引导学生
说出It'snexttotheclassroom.Andit'sunderthe
computerroom.
二、Presentation&Practice
1.板书:Theteachers'officeisunderthecomputerroom。
其中在teachers9,under,computer用红色在er画线。
引导学生感知词中的发音特征。
2.播放Let'sspell板块单词录音。然后讨论听到的相
同发音是什么。再听一遍,让学生说说有哪些单词,
教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程
中进一步掌握er的读音规则。
3.自读单词,熟悉er发音。
4.游戏:看一看,猜一猜。
教师请一名学生从Let'sspell板块的单词卡片中选
出一个单词,然后站到教室前面,面对全班学生无声
地读出单词,让其他学生看口型,猜一猜是什么单词。
5.教师请学生看Look,listenandwrite.部分图片,鼓
励学生说图片名称,仔细听录音,完成短语和句子.
6.学说绕口令:
Myfather,mother,brotherandsistergotogether.
PeterPiper'scomputerisbigger.
Arulerandaneraserareinthewater.
1.请将课堂上的绕口令读3遍。
2.找一找还有哪些带有er的单词,自己总结发
作业设计
音规律。
Unit1Myschool
watertigersisterdinner
板书设计
computer
Theteachers9officeisunderthecomputerroom.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit1Myschool备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:图片
教学目标:
将三会单词运用在“0116归1$一?”飞加5/皿1..?”“Doyouhave…?”这些句型中。
教学重难点:让学生掌握字母组合er的发音规则。
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
Let'schant:
Gotothemusicroom,sing,sing,sing.
Gotothecomputerroom,work,work,work.
Gototheartroom,draw,draw,draw.
Gototheplayground,run,run,run.—.、
Presentation&Practice
1.教师利用挂图呈现Letslearn场景并介绍:Thisis
ourschool.Wehaveacomputerroom…弓|出词?匚
computerroom。
2.教授musicroorrio教师一边用肢体演绎唱歌跳舞,
一边说:Wecandanceandsinginthemusicroom.
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动:
(1)拍单词卡片。两名学生上台,其他学生看老师指令
大声读单词,看谁拍得又快又准。
(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
T:Doyouhaveacomputerroom?
Ss:Yes,wedo.
然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句
型。
6.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询
问与回答。SI:Doyouhaveacomputerroom?
S2:Yes,wedo.
S3:Whereisit?
S4:It'sonthefirstfloor.
1.抄写重点词汇artroom,computerroom,playground,
musicroomo
作业设计
2.同桌之间读对话。
Unit1Myschool
板书设计一Doyouhaveamusicroom?
—Yes,wedo.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit1Myschool备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:图片
教学目标:
能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
教学重难点:
重点:"Isthis/that...?”€UDoyouhave...?的用法°
难点:引导学生热情接待来访者,热情向别人介绍学校,培养学生热爱学校的美好情感。
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
Let'schant:
Gotothemusicroom,sing,sing,sing.
Gotothecomputerroom,work,work,work.
Gototheartroom,draw,draw,draw.
Gototheplayground,run,run,run.—.、
Presentation&Practice
1.教师利用挂图呈现Let、learn场景并介绍:Thisis
ourschool.Wehaveacomputerroom…弓|出词汇
computerroom。
2.教授musicroom。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞,
一边说:Wecandanceandsinginthemusicroom.
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动:
(1)拍单词卡片。两名学生上台,其他学生看老师指令
大声读单词,看谁拍得又快又准。
(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
T:Doyouhaveacomputerroom?
Ss:Yes,wedo.
然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句
型。
6.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询
问与回答。SI:Doyouhaveacomputerroom?
S2:Yes,wedo.
S3:Whereisit?
S4:It'sonthefirstfloor.
1.抄写重点词汇artroom,computerroom,playground,
作业设计musicroomo
2.同桌之间读对话。
Unit1Myschool
板书设计
一Doyouhaveamusicroom?
一Yes,wedo.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit2Whattimeisit?备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、单词卡片
教学目标:
能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,English
classo
教学重难点:
重点:能听、说、认读本部分的重点词汇:breakfast,lunch,dinner,music
class,PEclass,Englishclasso
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
l.Let'ssingasong"It'stwelveo'clock”.
2.Greetings.二、Presentation&Practice
l.Drawabigclock.
T:Whafsthis?
Ss:It'saclock.
T:Whattimeisit?
Ss:It's…
2.教师指着钟说:“Yes,ifs7oYlock.Ifs
timeforbreakfast.(边做喝牛奶的动作边
引出单词)”
3.同上引出重点词汇,播放录音让学生
跟读单词。
4.以击鼓传笔的方式,教师有节奏地拍
桌子,学生按顺序传笔,教师停,看笔
落在谁的手里即选出单词带读。
5.在PPT上展示Lefsdo部分的图片,教
师用TPR方法展示动作,然后带领学生
一起边做边说。
6.教师在黑板上画数个不同时间的钟,
让学生两人一组自由对话,并且上台演
zjso
SI:Whattimeisit?
S2:It's6o'clock.It'stimefordinner.
1.抄写重点词汇breakfast,lunch,dinner,music
作业设计
class,PEclass,Englishclass02.编写对话。
F^lUnit2Whattimeisit?
板书设计一Whattimeisit?
—It's...It'stimefor...
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit2Whattimeisit?备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能够在情境中运用句型“一Whattimeisit?
—It,s…”询问时间并作答。
教学重难点:
重点:能用“It'stimefbr…”描述不同时间进行的活动。
难点:会运用"Whattimeisit?”询问时间并用句型"It's…I点stime
fbr…”作出相应回答。
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.自编chanto
Mathsclass,mathsclass,1and1.
Chineseclass,Chineseclass,readand
write.
PEclass,PEclassjumpandrun.
Musicclass,musicclass,singanddance.
Englishclass,Englishclass,readandchant.
2.让学生在黑板上画几个钟。二、
Presentation&Practice
1.教师指着学生画的钟询问。
T:Whattimeisit?
Ss:Ifs...
T:Yes.It'stimefor...
2.板书重点句型“一Whattimeisit?-
It's6o'clock.It'stimefordinner.”
3.让学生自由上讲台指着钟说对话。
4.Listentothetapefor3times,学生逐句
跟读。
5.学生分角色朗读对话,三人一组练习
后表演。
6.让学生用手臂做时针和分针,摆好时
间,一个学生问:Whattimeisit?其他
学生抢答:Ifs…o'clock.It'stimefor...
1背.诵Lefstaiko
作业设计
2.用所学词汇以及词汇编对话,并且写出
来。
Unit2Whattimeisit?
—Whattimeisit?
板书设计
一It's6o'clock.It'stimefordinner.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit2Whattimeisit?备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能够在情境中运用句型”—Whattimeisit?—It's...It'stimefdr…”。
教学重难点:
难点:能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学策略:小组合作
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.播放Letsdo动画,学生边说边做动
作。二、Presentation&Practice
1.改编Let'sdo,教师说:It'stimefor
lunch.Let'shavesome…教师出示汉堡图
片,引导学生说hamburgero
2.接着提问:Whosehamburgeristhis?出
nurse图片,弓1导:It'sherhamburger,
sheisanurse.
3.引导学生观察词形,强调ur的发音。
4.出示图片引出girl,bird,让学生找出发
音特点。
5.分组讨论,比较两组中ir与ur的发音
特点。
6.播放Read,listenandcircle.部分的录
音,让学生圈出正确的单词并尝试拼读。
7.读一读,找一找。
播放chant,让学生找出含有ir,ur的单
词。
1.大声读Let'sspell的单词三遍。
作业设计
2.总结规律,在单词表中找找相同的发音。
Unit2Whattimeisit?
板书设计
hamburgernursegirl
bird
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit2Whattimeisit?备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能够熟练运用"It'stimetogetup/gotoschool/gohome/goto
bed.''。
教学重难点:
重点:能熟练掌握短语getup,gotoschool,gohome,gotobedo
教学策略:小组合作
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.边说边做Let'sdo。二、Presentation&
Practice
1.教师在黑板画一个大钟。
T:Whattimeisit?
Ss:It's6o'clock.
T:Yes.It'stimetogetup.(教师边说边做
起床的动作)
2.教师改钟上的时间为7:30,请一名学
生根据时间做出上学的动作,然后点其
他同学说出:It'stimetogotoschool.
3.教师同上运用TPR引出词汇:go
home,gotobedo
4.小游戏:Simonsayso
教师发指令说:"Simonsays,'goto
school’学生则大声读出gotoschool,
如果没加Simonsays,学生则不读。
5.教师说时间,学生快速说短语。
T:It's9:00p.m.
Ss:It?stimetogohome.
1抄.写所学的短语。
作业设计2制.订一张自己一天的日常活动表。
Unit2Whattimeisit?
板书设计It'stimeto...
getupgotoschool
gohomegotobed
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit2Whattimeisit?备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能运用句型“Mstimeto...”。
教学重难点:
重点:如何区分"It'stimeto..."和"It'stimefor…”。
难点:a.m.与p.m.的区别。
教学策略:
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,
提问:Whattimeisit?学生抢答:Ifs…
教师又说:It'stimeto/for…学生运用所
学词汇补充句子。二、Presentation&
Practice
1.教师让学生观察图片并提问:Whoare
they?Howmanyclocksdoyousee?
Whattimeisit?
2.教师播放录音并提出问题:Now,it、
6:30.It'stime
to....Howabout8:00?It'stimefor...学
生听完并尝试回答。
3.学生打开教材自主阅读。
4.教师板书"It'stimeto…/It'stimefor…”
举几个例子:
It'stimetogohome./It'stimeformaths
class.然后请学生造句比较列举的例子的
区别。
5.学生听录音跟读完课文后,完成以下
对话:
Mike:Oh,it's____.It'stimeto____.
Mum:Breakfastisready.
Mum:_________!It'stimeto____.
Mike:OK.
MissWhite:Whattimeisit?
Students:It's_____.It'stimefor_____.
Mike:I'mready.
6.情境创设:Sarah和Amy对话,2:00
上英语课,4:30
回家,6:20吃晚饭。让学生编造对话。
Sarah:It's2:00.It'stimeforEnglishclass.
Amy:Hurryup.
Sarah:Whattimeisit?
Amy:It's4:30.It'stimetogohome.
Mum:Dinnerisready.
Sarah:Oh!It's6:20.It'stimefordinner!
Amy:Let'sgo!
1背.诵Let'staiko
2.与同桌一起练习自己编写的对话。
作业设计
3完.成练习册。
板书设计Unit2Whattimeisit?
—Whattimeisit?
一It's…It'stimefor…/It'stimeto…
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit3Weather备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能听、说'认读并理解本部分的四个新单词cold,warm,cool,hot。
教学重难点:
重点:能听懂、会说Let'slearn部分的单词cold,warm,cool,hot,学会听、
说、认读单词。
教学策略:小组合作
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.播放Lefschant,让学生跟着一起唱。
二、Presentation&Practice
1.教师指着Let'slearn的图片问:Whois
she?引导学生回答:Sheisaweather
reporter.并强调weather的发音。
2.教师在黑板上写好四个地名:Beijing,
Harbin,HongKong,Lhasa。教师在
Harbin处画上雪花,说:What'sthe
weatherlikeinHarbin?引导学生说:It's
cold.
3.教师用扇扇子的动作引出hoto
4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温
图,让学生做比较,引出warm和cool。
5.让学生上台演示,其他学生猜单词。
如:一名学生表演冻得发抖,其他学生
应说coldo
6.闪卡:教师将单词卡片快速闪过,学
生大声读出单词。
7.教师出示多个地区的不同天气的图
片,请学生造句:
It'scoolinHainan.
1.抄写Letslearn的重点词汇。
作业设计2.查看天气预报,用所学英语知识表达天
气。
板书设计Unit3Weather
coolcoldhotwarm
It'swarminBeijingtoday
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit3Weather备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
教学重难点:
重点:要求学生能听懂本部分重点句型,并能结合这些句子表达的
情境,恰当地替换句中的单词。
教学策略:
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.师生一起说Let'schant部分的顺口溜。
2.全班同学一起回忆上节课总结的天气
规律。二、Presentation&Practice
1.教师通过图片,来引导学生说出:It,s
hot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh,
it'scoldoutside.CanIgooutsidenow?弓I
导学生说:No,youcant接着换一张阳光
明媚的图片继续提问:CanIgooutside
now?引导学生说:Yes,youcan.
2.让学生用“CanI...?"造句。
T:CanIhelpyou?
S1:CanIhavesomerice?
S2:CanIgotothelibrary?
2.教师利用课件呈现整体内容。展示教
材图片提问:Howmanypeoplearethere
inthepicture?Whataretheytalking
about?
3.学生分角色听音模仿对话。两人结对
练习。
4.教师通过课件给出关键词,请学生参
考课文编对话。
SI:Whattimeisit?
S2:Ifs12:00.
Sl:CanIgooutside?
S2:No,youcan't.It'shot.
1.背诵Let'staiko
作业设计
2.听写重点单词与句子。
^IJnit3Weather
板书设计一CanIgooutside?
一No,youcan't.It'scoldoutside.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit3Weather备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学重难点:
难点:学生能描述气候特征。
教学策略:
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.Freetalk.
2.小游戏。教师发出指令Showmeyour...
学生做动作。二、Presentation&Practice
1.教师说:Showmeyourarm.时板书arm
引导学生观察词形拼读,强调ar发音。
2.教师指着自己带来的单词卡和扑克牌
问:What'sthis?引导学生说出card。
3.教师提问:Whoistallinourclass?学
生根据实际情况回答,教师板书tall,同
样指着墙,问:What'sthis?
引出wall。引导学生观察词形,强调al
发音。
4.听一听,贴一贴。
教师准备六张图片:car,arm,card,
ball,tall,walk教师在黑板上画两座房
子,屋顶分别标注al,ar。播放歌谣,
请学生听后分类,把相应的图片贴在房
子里。
5.读一读,找一找。
教师请学生找出歌谣中含有ar与al
的单词并板书,引导学生观察它们的共
同点。教师播放Read,listenandchant.
部分单词的录音。学生跟读并准确模仿
ar与al的发音。
6.课堂练习。
(1)播放Read,listenandnumber.部分
的录音,完成标序号。
(2)让学生观察Look,listenandwrite.
部分的三幅图,然后完成短语,最后师
生一起核对答案。
1同.桌之间将Let'sspell
作业设计互读三遍。
2找.找其他单词中相同发音规律的词汇。
Unit3Weather
板书设计
armcarcardballtall
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit3Weather备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能听'说'认读并理解本部分的五个新单词rainy,windy,cloudy,sunny,snowyo
教学重难点:
重点:能听懂、会说Let'slearn部分的单词rainy,windy,cloudy,sunny,
snowy,学会听、说、读、写单词。
教学策略:
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
SinganEnglishsong“Howisthe
weather?”.
Howistheweather?It'safineday.
Howistheweather?It'sacloudyday.
Howistheweather?It'sarainyday.二、
Presentation&Practice
1.教师在黑板上画简笔画(太阳、雨点、
云、风、雪花),提问:What?stheweather
likein...?引导学生回答:It,s…引出新单
i可。
2.操练读单词时运用几个小游戏:
N+1(老师读N遍,而学生则加一遍)
VXO(在几个单词下分别做记号JX
O,J表示站着读单词,X表示不读单
词,O表示边举手边读单词)
3.教师利用PPT展示Letslearn部分的世
界地图,询问学生天气。
T:What\theweatherlikeinSydney?
Sl:Ifssunny.
4.让学生两人一组根据上面的课件图片
编对话。
Sl:What'stheweatherlikeinMoscow?
S2:It'ssnowy.
5.教师将准备的天气、地点的卡片发给
学生。
1.抄写重点单词。
作业设计
2.将天气预报用所学的英语知识表达出来。
Unit3Weather
rainywindycloudysunnysnowy
板书设计
—What'stheweatherlikeinSydney?
一It'shotandsunny.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit3Weather备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
句型"—What9stheweatherlikein...?—It's…”的运用。
教学重难点:
重点:句型”—What'stheweatherlikein...?—It's..."的运用。
难点:温度计度数表达法
教学策略:
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.师生一起说Letschant部分的顺口溜。
2.全班同学一起回忆上节课总结的天气
规律。二、Presentation&Practice
1教.师通过图片,来引导学生说出:It,s
hot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh,
it'scoldoutside.CanIgooutsidenow?弓I
导学生说:No,youcant接着换一张阳光
明媚的图片继续提问:CanIgooutside
now?引导学生说:Yes,youcan.
2.让学生用"CanI...?”造句。
T:CanIhelpyou?
S1:CanIhavesomerice?
S2:CanIgotothelibrary?
2.教师利用课件呈现整体内容。展示教
材图片提问:Howmanypeoplearethere
inthepicture?Whataretheytalking
about?
3.学生分角色听音模仿对话。两人结对
练习。
4.教师通过课件给出关键词,请学生参
考课文编对话。
SI:Whattimeisit?
S2:Ifs12:00.
Sl:CanIgooutside?
S2:No,youcan't.It'shot.
1.背诵Let'staiko
作业设计
2.听写重点单词与句子。
军Unit3Weather
一CanIgooutside?
板书设计
一No,youcan't.It'scoldoutside.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit4Atthefarm备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
能听、说、认读单词tomato,greenbean,potato,carrot及其复数形式。
教学重难点:
重点:能听懂、会说、认读Let'slearn部分的单词tomato,greenbean,
potato,carrot及其复数形式。
难点:可数名词复数形式的掌握,以及问句复数形式的回答。
教学策略:小组合作
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
l.Sayhellotostudents.
2.Singasong“Anappleaday”.二、
Presentation&Practice
1.将西红柿的图片展现并贴在黑板:
What'sthis?引导学生回答:Ifsa
tomato.(同样的方法引出其他蔬菜的单
词并板书)
2.教师指着西红柿,把之前画好的2个
西红柿图片贴上,并询问:Howmany
tomatoesdoyousee?引出其复数形式并
用红色粉笔做好记号。
3.快闪游戏。反复闪现一些蔬菜卡片,
学生大声快速读出单词。看谁反应快。
4.课件出示菜园或蔬菜图片,同桌互相
描述自己喜欢的蔬菜:Ilike
potatoes.Theyaresobig.
5.请学生根据蔬菜园的图片,扮演向导
介绍几种蔬菜的特征。
6.播放Lefslearn部分的录音,学生跟读
模仿。
7猜.谜语。
Tilt'sakindofvegetable.It's
orange.What?sit?
Skit'sacarrot.
T:Good.
利用同样的方法复习其他蔬菜。
1.抄写重点单词。
作业设计
2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。
存Unit4Atthefarm
板书设计tomatoesgreenbeans
potatoescarrots
教学后记
教科处审
核意见
—四年级下册英语教案(学案1设计
课题Unit4Atthefarm备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
让学生能介绍各种蔬菜;要求学生能听懂本部分重点句型,并能结合这些句
子表达的情境,恰当地替换句中的单词。
教学重难点:
重点:要求学生能听懂本部分重点句型,并能结合这些句子表达的情境,
恰当地替换句中的单词。
教学策略:
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
l.Lefschant.
2.通过展示蔬菜卡片,学生大声说单词。
二、Presentation&Practice
1.在黑板上画一个西红柿,询问学生:
What'sthis?引导学生回答:It'satomato.
并板书。
2.画4根胡萝卜并询问:Whatarethese?
引导学生回答:Theyarecarrots.并板书。
3.让学生观察两组句子中的this与these,
熟悉复数形式的问句与回答。
4.教师继续画一些青豆并说:Theseare
greenbeans.Theyarelong.Theyaregood.
并让学生画一些蔬菜并描述。
5.出示蔬菜的图片,问:Whatarethese?
学生回答:Theyare...
6.教师指着另一张土豆的图片问学生:
Arethesetomatoes?学生回答No.
8.学生分角色朗读课文。
9.学生自己编写对话并表演。
SI:Lookatthese!Arethese...?
S2:Yes,theyare/No,theyaren't.
Sl:Whatarethese?
S2:Theyare...
1.Listentothetapefor5times.
作业设计
2.背诵Let'staiko
*Unit4Atthefarm
一Whatarethese?
一Theyare...
板书设计
—Arethese...?
一Yes,theyare./No,theyaren't.
教学后记
教科处审
核意见
四年级下册英语教案(学案)设计
课题Unit4Atthefarm备课人
课前准备活动:
学生:单词卡片
教师:录音机、磁带
教学目标:
让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。
教学重难点:
重点:让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。
教学策略:小组合作
课时安排:1课时课型
时间个性化教学补充:
环节教学任务与流程
分配
一、Warm-up&Revision
1.让学生表演Lefstalk对话。
2.师生一起说唱第二单元Let'sspell歌
遥。
二、Presentation&Practice
1.回忆之前的单词girl,bird,nurse,hurt
的发音。
2.教师出示homework,worldimp的单
词卡片,引导学生拼读(提醒学生or与
ir,ur都可发/§:/)o
3.教师出示单词卡片horse,fork。带领
学生朗读并引导学生感知or的第二种发
音。
4.播放歌谣感知并体验or的发音。
5.教师出示歌谣中的部分词组:readthe
story,aboutthehorse,ofcourse,work
hardo
6.单词“回家”。
用课件出示一系列包含or的单词和两个
房子,学生读单词,根据or在单词中的
发音将其归入相应的房子里。
1.将Let'sspell读4遍。
作业设计
2.找一篇包含较多or单词
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