统编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件

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花之歌第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者和写作背景。3.理解词语。返回

读课文，作者塑造了花的什么形象？表达了怎样的情感？课文大意这是一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。作者简介

生平简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。

文学成就：与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他人评价：纪伯伦是贫苦出身，他的作品更像一个饱经沧桑的老人在讲为人处世的哲理，于平静中流露出淡淡的悲凉。——冰心写作背景

《花之歌》选自《泪与笑·组歌》，《组歌》共五首：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。纪伯伦年轻时曾遭到驱逐，与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国、对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。

近义词苍穹—天空孕育—养育赠予—赠送摇曳—摇动旖旎—柔美馥郁—浓郁凝视—注视琼浆—玉液领悟—领会顾影自怜—孤芳自赏(自命清高)反义词摇曳—静止馥郁—恬淡仰望—俯视光明—阴暗硕大无朋—小巧玲珑顾影自怜—得意忘形孤芳自赏—自惭形秽[冠冕]古代帝王、官员戴的帽子。[祭献]祭祀供奉。[旖旎]柔和美好。[馥郁]形容香气浓厚。[硕大无朋]硕：大。朋：比。大得没法与它相比的。形容极大。[琼浆]指美酒。[鸣啭](鸟)婉转地鸣叫。理解语理解词语词语解释[婆娑]盘旋舞动的样子。[心驰神往]心神都来到那里。形容一心向往。[领悟]领会；理解。[顾影自怜]顾：看。怜：怜惜。看着自己的影子而怜惜自己。原

形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。[孤芳自赏]孤芳：独秀不凡的香花。把自己看做独特不平凡的香花而自我欣赏。比喻自命清高、自我欣赏或自命不凡。返回学习内容1.课文中的“我”指谁？2.课文描写了花怎样的形象？3.“我”的生活和理想是怎样的？返回第二阶：阅读理解课文中的“我”指谁？花我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。季节更替的代言人大自然的话语季节更替的代言人星星高洁夺目花开了花又开花的外形由课文语句想到花的什么？课文描写了花怎样的形象？花谢了我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。汲取营养友谊的象征天地的关爱中长大诸元素之女一生短暂芬芳礼品、冠冕、献祭寄托人类情感，对人类无私奉献夏天长大秋天枯萎春天开放怀念的象征爱情的象征作者由花想到了什么？描写了花怎样的形象？高洁美好

积极向上花开花落大自然的话语季节代言花的外形星星高洁夺目四季形态诸元素之女短暂芬芳美好寓意礼品、婚礼、祭献无私奉献清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。拟人欢迎、送行每天充实快乐摇曳、呼吸与世界和谐相处作者由花想到了什么？描写了花怎样的生活和理想？生活我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。坚持追求光明的决心与行动作者由花想到了什么？描写了花怎样的生活和理想？理想

坚持追求光明的决心与行动作者由花想到了什么？描写了花怎样的生活和理想？花的一天花的环境花的形态关系和谐相处欢迎、送行摇曳呼吸旖旎馥郁仰望高空生活充实快乐理想追求光明星星我是什么我在做什么大自然的话语诸元素之女结构图示礼品、冠冕、献祭迎送光明摇曳呼吸微睡醒来饮琼浆，听鸣啭，婆娑起舞花的形象花之歌生活与追求独特想象丰富哲理返回学习内容1.感受文章想象的奇特。2.由课文内容想开去。返回第三阶：方法学用感受文章想象的奇特

课文以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，营造出雅致的诗文意境。

作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法来展开想象，描写花的特点，抒发自己的伟大理想。“大自然的话语”“从苍弯坠落的星星”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的冠冕”“死者的祭献”等，这些都描绘出花的积极向上的形象。比喻拟人思维导图大自然的话语星星、诸元素之女礼品、冠冕、献祭奇特想象生动形象特点突出排比冬、春、夏、秋欢迎、送行、摇曳、呼吸作者由“花”想开去，从花的四季生长、形态、寓意等方面，对花进行了诗意化的描绘；运用比喻、拟人、排比等修辞手法，刻画了“花”的美好形象；运用了奇特的联想与想象，赋予“花”充实快乐的生活、无私奉献的精神、积极向上、追求光明的理想等优秀品质，表达了自己的人生态度和追求。

我们要学习作者的方法，由课文内容想开去，可以从课文内容、自己的生活经验、阅读经验想开去，运用多种方法，把自己的想象与联想表达出来。由“花之歌”想开去由“花之歌”想开去花之歌我是什么我干什么花开花落仰望高空花的外形人生态度理想追求光明四季形态花的一天欢迎送行花的环境摇曳旖旎花的形态生活充实快乐关系和谐相处美好寓意自然话语星星元素之女礼品冠冕大自然代言人高洁夺目短暂芬芳无私奉献花的描写花的形象作者对花的描写、想象对人生的启示生活经验阅读经验课文内容人生追求诗中花朵我想开去：从三个角度，借鉴课文的修辞方法，展开联想与想象类似文章节日献花奉献花蜜生存环境外形联想返回学习内容1.阅读链接赏析。2.随堂检测。

(1)生字检测。

(2)词语检测。返回第四阶：课后练习阅读链接这是一则寓言故事，作者运用拟人化的手法，展开丰富的想象，以“杨柳”和“水莲”对话的形式来说明抽象的道理。面对刚刚逝去的夜，杨柳和水莲有着不同的感受：杨柳立于“碧夜的幕中”感受着“夜的美”；水莲则“恐惧悲哀”，躲于“绿叶的帘里”感受着“夜的黑暗”“污泥的冷湿”。“杨柳”代表的是一种执着探寻、积极追求的人生态度；“水莲”代表的是一种畏阅读链接畏缩缩、缺乏自信的人生态度。作者通过杨柳与水莲的对话想要告诉我们，世间万物，如“杨柳”一般圆满的毕竟只是少数，更多的是像“水莲”一般在残缺中追求圆满。身处污泥而不染，面对黑暗却不失希望，只有用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。

随堂检测1.给红色的字选择正确的读音。饮马(yǐn

yìn)

饮酒(yǐn

yìn)

畅饮(yǐn

yìn)

宝藏(cáng

zàng)

隐藏(cáng

zàng)

藏戏(cáng

zàng)

随堂检测

(1)夕阳下，小河边(绿荫绿茵)如毯，杨柳依依，蜿蜒的小路上一个牧童斜坐牛背，背笠横笛，悠然而归。

(2)假如生命是一棵大树，我愿为夏天献上一片(绿荫绿茵)；假如生命是一粒果实，我愿为秋天献上一生甘甜。2.选择恰当的词语。返回学习内容1.《雨之歌》。2.花语。返回第五阶：课外拓展课外拓展1

雨之歌

纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天育撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

课外拓展1云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。课外拓展1在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。课外拓展2

矢车菊—幸福牵牛花—名誉太阳花—光明、热烈玫瑰—爱情与美好康乃馨—温馨的祝福百合—心想事成、诸事顺利马蹄莲—忠贞不渝、永结同心郁金香—美丽、永恒、慈善、名誉返回花语花之歌4*桃花郁金香

纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《沙与沫》等。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦和鲁迅、泰戈尔一样，是推动近代东方文学走向世界的先驱者。作者简介借助拼音读准字词，读通句子。通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。旖旎冠冕婆娑摇曳yǐnǐmiǎnsuōyè初读课文我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；读好长句子，注意停顿。/我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。///快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？第一部分（1～4）：写了“我”是什么。第二部分（5～7）：写了“我”每天都在做什么。读课文第1～4自然段。默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花，并简单地写一写批注。感受花之形我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。花是大自然给人类的馈赠，冬天蕴藏着生机，春天发芽，夏天生长，秋天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。这两句话共同暗示了一个什么样的自然现象？成长我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象：你眼前出现什么样的画面？我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。婚礼的装饰葬礼的祭献合作读：分小组入情入境地朗读第1～4自然段，感受作者优美的语言。小结：这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长及花对人类的奉献。奉献学习课文第5～7自然段。自读课文：请同学们自由读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说说“我”每天都在做什么。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。想象：“我”在做什么？同学们从中感受到什么？“我”还会做什么呢？美丽芬芳“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？千万颗亮晶晶的眼睛——夜空中的星星硕大无朋的独眼——太阳你觉得这样写有什么好处？运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。从这句话中你读懂了什么？讨论：你觉得“花”教会了我们什么？人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种