统编版六年级语文上册《语文园地三》教学课件

第三单元语文园地人教版六年级·上册

学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划做故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。交流平台

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。本单元“交流平台”谈论的是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。我们可以根据目的选择合适的材料，进行有针对性的阅读。在读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，我们不需要逐字逐句地读，以提高阅读速度。在平时的阅读中，我们要养成读书时先确定阅读目的、再有针对性地选择合适的阅读方法的习惯。交流指导

“有目的地阅读”可以采取以下步骤进行：第一步：明确阅读文章的目的任务。第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落的内容。第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，找出其中的中心句、提取关键信息、勾画关键词。第四步：查找其他资料，整合信息，解决问题。

通过本单元的学习，我们可以共同梳理出“有目的地阅读”的一些基本策略：（1）明确阅读文章的目的和任务；（2）大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；（3）细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词；（4）查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。文言文的阅读，理解文意是一大难题。我会选择先划分朗读节奏，再对照文中注释揣摩句子意思的方法。交流示例在阅读时，为了能快速把握主旨，可以选择抓文章的中心句或段落的中心句的方法。如《宇宙生命之谜》一文中，“从理论上说，宇宙是无限的。”“太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。”类似这样的每个段落的第一句话（个别段落是前两句话），都提示并且概括了该段落的主要内容。将其串联起来，就能了解这篇文章的主要内容了。

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”这些动作描写生动地刻画出了下课了同学们挤在一起观看斗竹节人入迷的情景。词句段运用

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。“伸长脖子”“恨不能从我们肩膀探过来”抓住动作描写和旁观者的感受来表现后面的同学上课时被“我们”的竹节人吸引的样子。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。“一会儿上前，一会儿后退”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地微笑”等，细致地记录了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作起来完全进入了如梦、如痴的境界刻画得惟妙惟肖。这三个片段都抓住人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住人物嘴里发出的声音、脸上的神态等来表现人物的状态。我们在描写人物状态的时候也可以从人物的动作、心理、神态等方面入手。同学们，仿照例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧！小练笔：

他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着，有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。他好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉浸其中。读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思，似在回味书中的那片世界。答案示例

读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。········

例句采用了“一是……二是……三是……四是……”先总说观点，再逐条说明理由的方式表达观点，说明了天体上有生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚，一目了然，非常有说服力。这种表达方式有如下优点：

1.把观点表达清楚，便于读者抓住要点；

2.把理由表达得很有序，条理分明。

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认为自己很有优势，可以胜任这个岗位。首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的课外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看到我的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替老师做些力所能及的工作，能热心地帮助有困难的同学。最后，我有一定的经验。答案示例

五年级时我当过一学期的体育委员，从中我总结了得失，也熟悉了这个岗位。出操、整队、上体育课、参加比赛都可以快速地进入角色。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我渴望在体育委员的岗位上，发挥自己最大的作用。请大家把手中宝贵的一票投给我吧，相信我，不会错的！谢谢大家！春日［宋］朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。日积月累

朱熹（1130—1200），中国南宋哲学家、思想家、教育家。字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。他继承二程，又有独立的发挥，形成自己的体系，后人称为程朱理学。著有《周易本义》《易学启蒙》等。

走近作者【胜日】天气晴朗的好日子。【寻芳】游春，踏青。【泗水】河名，在山东省。【无边】无边无际。【滨】水边，河边。【光景】风光景物。【等闲】平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。【东风】春风。注释诗文大意：

风和日丽的一天，诗人到泗水河边去观赏风景，那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。谁都可以轻易看出春天的面貌，春风吹得百花齐放，万紫千红，到处都是春天的景致。春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天时间主题地点虚写，意在表明这里风光无限。实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。赏析首句“胜日”点明时节，“泗水”点明地点，“寻芳”二字点明主题，下面三句，都是寻芳所见、所得。次句虚写眼前所见之景，觉得无限风光景物，焕然一新。下联用形象的语言，描绘了光景之新，抒写寻芳所得。这首诗从字面上看，浅显明白，写的是诗人游春踏青时的所见所感，赞美春天的勃勃生机。但是如果我们联想到朱熹是宋代理学家，就会发现他写的诗蕴含着一些深刻的哲理。其实这首诗中的“泗水”是暗指孔门（儒家），因为春秋时期孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学。因此所谓“寻芳”指的是求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。这首诗实则表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。观书有感（其一）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。拓展延伸观书有感（其二）昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。201x.12.31语文园地三梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。交流平台交流目标

1.读一读。阅读教材上学习伙伴交流的内容，说说学习伙伴主要交流了什么，梳理出“根据阅读任务选择合适的阅读材料”和“与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览，以提高阅读速度”两种阅读方法。

2.想一想。回顾本单元课文，想一想围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，在本单元的学习中还有哪些收获和心得，试着梳理出一些基本的阅读策略。

3.用一用。把本单元学到的阅读方法、阅读策略应用在其他的阅读中。交流平台交流内容欢欢：我把“有目的地阅读”的一些基本策略进行了梳理，通常分这样几步进行：1.明确阅读文章的目的和任务。

2.大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。

3.细读相关内容，选择合适的阅读方法。

4.查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。范例展示乐乐：通过本单元的学习，我知道了阅读的目的不同，关注的内容、采取的阅读方法和策略也不同，所以阅读时要根据不同的目的选用恰当的阅读方法。

美美：学习伙伴讲了两种阅读方法，我也把常用的阅读方法进行了梳理：阅读方法运用方法的优点浏览课文迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。寻找中心句帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，以便决定接下来我们是否需要细读这一段。概括段意对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。对比筛选通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。提取关键信息通过归纳的方式，从大量的信息中提取关键信息，提高阅读效率。查找资料对现有资料进行补充，以便获得的信息全面、新鲜、正确。词句段运用下课时下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎再跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。先认真读一读题中所给的三段话，了解这三段话都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音、脸上的神态或通过旁观者的感受来表现人物的状态，还有的片段运用了烘托的方法来表现人物的入迷。如，第一段话中，“一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”写出了同学们下课后挤在一起观看斗竹节人的投入情景；第二段话中，老师来指导通过“伸长脖子”“恨不能”“探过来”写出了后面的同学上课时被“我们”的竹节人吸引的样子；第三段话中，通过“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜的”“眼睛闪着异样的光”“把地板踩得吱吱响”“手不停地挥动”写出了罗丹修改雕像时的投入。老师来指导

(1)他那精彩的演讲深深地吸引着台下的观众，上千人的会场鸦雀无声，她与所有的观众一样，坐直了身子，静静地听着，眼中却充满了晶莹的泪花。

(2)我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。答案供参考

(3)她急忙从书架上取下那本书，找个无人注意的角落蹲下，迫不及待地读起来，一页、两页……面部表情也随着书中的情节变化着：一会儿眉头紧锁，一会儿面带微笑，一会儿泪眼婆娑。直到书店的日光灯忽地亮起来，她才发觉自己已经蹲在那里读了两个多钟头了。读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

可以用这种方法说明理由、表达观点……竞选班级劳动委员

向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球先读一读例句，找出这句话的表达特点：这句话是“总—分”结构，先总说再分说；有序地列举出相关条件，逐条说明；几个条件之间用分号隔开。体会这种表达的好处：一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理清晰。老师来指导

(1)竞选班级劳动委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感，热爱集体，关心同学；二是喜欢劳动；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种劳动；四是有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。答案供参考

(2)妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素质的形成；二是踢足球有利于增强体质，促进身体健康；三是踢足球有助于培养团队合作意识；四是踢足球有助于培养永不服输的精神。答案供参考春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。日积月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①[春日]春天。②[胜日]天气晴朗的好日子。③[寻芳]游春，踏青。④[泗水]河名，在山东省。⑤[滨]水边。⑥[光景]风光景物。⑦[等闲识得